文 臧 青

幼兒的生活環(huán)境是幼兒最熟悉、最真實的，是幼兒感知世界的窗口。生態(tài)學(xué)視野下的濕地主題自然教育，探索的是幼兒與自然、濕地與教育之間的關(guān)系。我園秉持生態(tài)學(xué)理念，積極探索以濕地文化為主題的幼兒自然教育，將周邊的濕地資源作為自然教育資源，實現(xiàn)幼兒與自然互動、在自然中成長。

一、生態(tài)學(xué)視野下的濕地資源

濕地資源是指自然界最富生物多樣性的生態(tài)景觀和人類最重要的生存環(huán)境，是珍貴的自然資源，被譽(yù)為“地球之腎”，與森林、海洋一起并稱為全球三大生態(tài)系統(tǒng)。本文中的濕地資源指的是赤山湖國家濕地公園的自然環(huán)境資源和地域人文資源，包括濕地風(fēng)光、豐富物種和人文故事、風(fēng)土民情等資源，是我園得天獨厚的教育資源。例如，中華秋沙鴨、東方白鸛、小天鵝等野生鳥類都是赤山湖國家濕地公園的?？停换ㄌm墩、內(nèi)湖、外環(huán)河、白水蕩、赤山等都是赤山湖國家濕地公園的特色環(huán)境。夕陽西下，青草地上，白鷺站在牛背上，呈現(xiàn)一幅和諧共生的景象。

二、構(gòu)建生態(tài)濕地文化的教育環(huán)境

環(huán)境是引發(fā)幼兒與之互動的隱性課程，是幼兒參與活動的鮮活載體。我園充分利用濕地資源，致力打造生態(tài)多樣的園所環(huán)境，彰顯濕地元素，呈現(xiàn)“溪流淙淙，池塘清澈、蘆葦搖曳、荷葉田田、白鷺嬉戲、蛙鳴稻香”的濕地風(fēng)情，讓幼兒園成為幼兒與自然和諧共融的生態(tài)花園。我園先后開辟了“濕地風(fēng)情園”“農(nóng)耕文化園”“自由撒歡場”等游戲區(qū)域，使園所環(huán)境成為生態(tài)濕地文化自然教育的生發(fā)地，成為幼兒釋放童心、童真、野趣、創(chuàng)造的生命場和創(chuàng)意園。

三、濕地主題自然教育的課程實踐

（一）建構(gòu)體驗式課程

幼兒雖然有很多機(jī)會了解大自然，但是他們接觸自然的機(jī)會不多。對濕地公園，他們?nèi)鄙袤w驗。為此，我園借助赤山湖國家濕地公園資源，組織幼兒走進(jìn)濕地公園，以自己獨特的方式看、聽、摸、想，感受大自然的奇妙，讓生硬的知識變得生動有趣。例如，自然環(huán)境中的色彩、風(fēng)聲、味道、蔚藍(lán)的天空、變化多端的云彩、碧綠的小草、飄蕩的蘆葦、嬉戲的白鷺、可愛的斑嘴鴨等，這些對幼兒來說有著很強(qiáng)的吸引力。自然教育要聽從身心的自由發(fā)展，在實踐中獲得知識。在春秋季開展的戶外實踐體驗活動中，幼兒用游戲、體驗、觀察、記錄等方式親近自然，感受自然之美、自然之趣。在“愛鳥周”，幼兒走進(jìn)濕地科普館，了解濕地上的鳥類，開展愛鳥、護(hù)鳥宣傳。我園還結(jié)合“世界候鳥日”“國際珍稀動物保護(hù)日”等特殊日子，邀請赤山湖國家濕地公園科普宣教部工作人員走進(jìn)幼兒園，用幼兒喜歡的方式科普“濕地秘密”。

（二）實施探索課程

赤山湖國家濕地公園有一處花蘭墩片區(qū)，由千畝荷塘、蓮廊等組成，漫步于其中，心曠神怡。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“充分利用本土資源，引導(dǎo)幼兒積極感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！睘榇?，我園充分利用本土資源，引導(dǎo)幼兒了解生活環(huán)境，生發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。我園根據(jù)小、中、大班幼兒的年齡特點，開展主題內(nèi)容審議，確定“蓮文化”課程內(nèi)容。我園還基于幼兒的興趣，站在幼兒立場，以“真實、互動、多元”的體驗為途徑，生成四大活動，即“春之生——蓮的播種、生長”“夏之賞——觀賞蓮開花”“秋之收——采蓮蓬、挖蓮藕”“冬之作——蓮藝術(shù)創(chuàng)作”。例如，在“春之聲”親子種蓮活動中，家長帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)蓮田，播種種藕，體驗勞動的快樂，感受親子相處的美好時光。教師在“夏之賞”蓮韻攝影展活動，以“我眼中的蓮花”為主題，引導(dǎo)幼兒和家長用照片記錄美好的瞬間。在形式多樣、內(nèi)容豐富的主題活動中，幼兒收獲了成長的快樂，教師收獲了專業(yè)提升。

（三）開展特色活動

“白水淺灘潮濕地，煙雨茫茫蘆蕩深。”這句詩說的就是赤山湖國家濕地公園的白水蕩。這里有錯落有致的自然林帶、大大小小的草本淺灘、一望無際的粼粼微波，吸引著各種鳥類動物駐留。其中，白鷺是這里的?？?，它們通體雪白、姿態(tài)優(yōu)美、舞步蹁躚。春夏季節(jié)，教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)濕地，開展科普實踐活動，觀察白鷺的日常生活。同時，幼兒和同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)，明白了人與自然和諧相處的重要性，從而樹立生態(tài)環(huán)保理念。我園還以白鷺為形象，召集“小白鷺志愿者”，定期開展志愿服務(wù)活動；在“夏之潮”藝術(shù)節(jié)中，大班幼兒表演《小白鷺奇遇記》《移動的島》等童話故事，幼兒自己創(chuàng)編故事內(nèi)容，選擇角色分工、服裝道具等，展現(xiàn)了自己對白鷺和濕地文化的了解和喜愛，同時將想象力和創(chuàng)造力融入故事表演活動中；在閱讀周活動中，幼兒和家長共同閱讀與白鷺相關(guān)的繪本，制作故事小圖書，開展圖書漂流活動，讓白鷺走進(jìn)每個幼兒心中；在“秋之韻”藝術(shù)節(jié)中，我園開展“共建濕地微景觀”親子活動，幼兒和家長在動手操作中感受濕地環(huán)境的美好。