◎談言慧

(甘肅省白銀市第十一中學(xué)， 甘肅 白銀 730900)

隨著新課程改革的逐步深化，廣大教師開始致力于參與式教學(xué)的最優(yōu)化構(gòu)建，力求借助新理念、新策略和新方法推動(dòng)參與式教學(xué)的實(shí)質(zhì)性發(fā)展，以此加速學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知在此過程中，數(shù)字化教學(xué)開始嶄露頭角，借助自身的科技性、先進(jìn)性和直觀性為學(xué)生的參與式教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)全新的認(rèn)知方式，數(shù)學(xué)課堂煥然一新因此，參與式教學(xué)與數(shù)字化教學(xué)的融合，為學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知與能力發(fā)展提供了新環(huán)境與新途徑

一、參與式教學(xué)與數(shù)字化教學(xué)的概念簡介

參與式教學(xué)是指，全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機(jī)會的一種有效的學(xué)習(xí)方式，是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法參與式教學(xué)是新課程改革倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，這種方法以學(xué)習(xí)者為中心，充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過程，成為其中的積極成分，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的信息交流和反饋，使學(xué)生能深刻地領(lǐng)會和掌握所學(xué)的知識，并能將這種知識運(yùn)用到實(shí)踐中去

數(shù)字化教學(xué)是指教師和學(xué)生在數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境中，遵循現(xiàn)代教育理論和規(guī)律，運(yùn)用數(shù)字化的教學(xué)資源，以數(shù)字化教學(xué)模式培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才的教學(xué)活動(dòng)教學(xué)課件是數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)的物質(zhì)保障，教師利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源將教學(xué)任務(wù)細(xì)化為一個(gè)個(gè)的教學(xué)課件，以教學(xué)課件承載知識模塊然后，教師再利用教學(xué)課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化的認(rèn)知過程，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知和個(gè)體成長

二、參與式教學(xué)與數(shù)字化教學(xué)的關(guān)系探究

參與式教學(xué)改變了學(xué)生的認(rèn)知地位，由傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上的“看客”積極轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)課堂上的活動(dòng)主角，從而培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性參與式教學(xué)改變了教師與學(xué)生的課堂角色，教師成為課堂教學(xué)的幕后導(dǎo)演，而學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的認(rèn)知主體

數(shù)字化教學(xué)改變了學(xué)生的認(rèn)知方式，傳統(tǒng)教學(xué)以教材、黑板、粉筆為信息輸送載體，而現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)知載體是電子白板也就是說，數(shù)字化教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教材內(nèi)容的數(shù)字化、電子化和虛擬化處理

由此可見，參與式教學(xué)與數(shù)字化教學(xué)分別明確了學(xué)生的認(rèn)知地位和認(rèn)知方式兩個(gè)問題，而且數(shù)字化教學(xué)能夠讓參與式教學(xué)獲得先進(jìn)、高效的平臺支撐，參與式教學(xué)能夠讓數(shù)字化教學(xué)的價(jià)值最大化發(fā)揮因此，參與式教學(xué)與數(shù)字化教學(xué)分別在不同領(lǐng)域優(yōu)化了學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知，二者能夠相互促進(jìn)

三、參與式教學(xué)下數(shù)字化教學(xué)的科學(xué)應(yīng)用

參與式教學(xué)是數(shù)字化教學(xué)的實(shí)施目的，數(shù)字化教學(xué)又是參與式教學(xué)的實(shí)現(xiàn)平臺，二者在相輔相成中極大地改善了學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知途徑和認(rèn)知效果

(一)借助數(shù)字化教學(xué)提升參與狀態(tài)

數(shù)字化教學(xué)具有先進(jìn)的信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，因而是高科技應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的最新代表，能夠?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知帶來全新的體驗(yàn)數(shù)字化教學(xué)不僅舍棄了紙質(zhì)這一信息載體，讓學(xué)生借助數(shù)字化教學(xué)技術(shù)完成所有的認(rèn)知任務(wù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)、認(rèn)知能力不斷提升

另外，數(shù)字化教學(xué)的多媒體功能還可以播放歌曲，不僅能夠幫助學(xué)生欣賞到更多的藝術(shù)作品，還可以讓學(xué)生在課間好好休息，調(diào)整精神狀態(tài)，為參與下一節(jié)課做充分的準(zhǔn)備學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)與主體能力是其參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體保障，更是高效化數(shù)學(xué)課堂成功的前提條件

(二)借助數(shù)字化教學(xué)形成知識鏈

在數(shù)字化教學(xué)中，大屏幕成為學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺，一切教學(xué)內(nèi)容都可以在大屏幕上一一展現(xiàn)教學(xué)課件的出現(xiàn)將數(shù)字化教學(xué)提升到一個(gè)新的高度，直接促進(jìn)了數(shù)字化教學(xué)對教學(xué)內(nèi)容的小型化、模塊化、獨(dú)立化的“分割處理”，進(jìn)而形成一個(gè)以單元為區(qū)域的“知識串”體系，有助于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)知識因此，良好的感官刺激必然能夠激發(fā)學(xué)生的參與意識與表現(xiàn)意識，推動(dòng)學(xué)生融入課堂認(rèn)知，以此展現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)對參與式教學(xué)的促進(jìn)作用與誘導(dǎo)功能

例如，講解“三角形全等的判定定理”時(shí)，判定定理共有“SSS”“SAS”“ASA”“AAS”“HL”五種判定方法傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在課下準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，課上由于教學(xué)資源限制，只能展示一個(gè)或者兩個(gè)判定方法而在數(shù)字化的課堂教學(xué)中，所有的判定定理都可以融合到一個(gè)教學(xué)課件中，教師教學(xué)時(shí)只用幾分鐘就可以完整展示課件內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅提升由此可見，數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)將“三角形全等的判定定理”獨(dú)立存在的知識點(diǎn)形成了彼此聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致的知識鏈，因而數(shù)字化教學(xué)不僅有助于教師“新授課”，還能夠在“復(fù)習(xí)課”中起到至關(guān)重要的作用

(三)借助數(shù)字化教學(xué)改善參與過程

數(shù)字化教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生獲得傳統(tǒng)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的認(rèn)知界面，還能夠讓學(xué)生親眼看到和切實(shí)參與到數(shù)字化教學(xué)過程中學(xué)生只有切身參與數(shù)字化教學(xué)，主觀能動(dòng)性才得以調(diào)動(dòng)在數(shù)字化教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供直觀化、真實(shí)化、簡易化的認(rèn)知過程，讓學(xué)生享受其中因此，數(shù)字化教學(xué)為學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂提供了新的實(shí)踐途徑和渠道，體現(xiàn)了數(shù)字化教學(xué)對參與式教學(xué)的促進(jìn)作用

例如，講解“平行線的性質(zhì)”時(shí)，教師在表述“同位角相等”時(shí)往往利用“同位角平移”讓學(xué)生直觀看到“同位角相等”的必然結(jié)果由于手動(dòng)操作不準(zhǔn)確，操作過程的教學(xué)效果也大打折扣而“同旁內(nèi)角互補(bǔ)”和“內(nèi)錯(cuò)角相等”這兩個(gè)性質(zhì)，教師是無法通過手動(dòng)操作讓學(xué)生直觀看到的在數(shù)字化教學(xué)中，教師可以用教學(xué)課件簡單、直觀地展示“同旁內(nèi)角互補(bǔ)”和“內(nèi)錯(cuò)角相等”兩個(gè)性質(zhì)在教學(xué)課件中，學(xué)生能夠直觀地看到“同位角”慢慢向另一個(gè)“同位角”平移，在逐漸靠近的過程中，兩個(gè)“同位角”的相等關(guān)系越來越明顯，最后兩個(gè)“同位角”完全重合；在演示“內(nèi)錯(cuò)角相等”性質(zhì)時(shí)，教師通過改變一個(gè)內(nèi)錯(cuò)角的對頂角的顏色，突出顯示內(nèi)錯(cuò)角和對頂角的位置，然后再將這個(gè)顏色特殊的“對頂角”平移，讓學(xué)生直觀地看到“對頂角”與原來的“內(nèi)錯(cuò)角”完全重合在演示“同旁內(nèi)角互補(bǔ)”性質(zhì)時(shí)，教師先找到一個(gè)同旁內(nèi)角的“補(bǔ)角”，標(biāo)記顏色，然后平移“補(bǔ)角”與另一個(gè)同旁內(nèi)角“重合”，進(jìn)而獲得相等的關(guān)系

數(shù)字化教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)全新的認(rèn)知過程與參與途徑，有助于學(xué)生形成認(rèn)知過程，加強(qiáng)認(rèn)知效果，體現(xiàn)了數(shù)字化教學(xué)對參與式教學(xué)的促進(jìn)作用

(四)借助數(shù)字化教學(xué)提高參與效果

在數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)字化教學(xué)不僅能夠創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)氛圍，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的參與界面因此，數(shù)字化教學(xué)全面優(yōu)化了學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)、認(rèn)知資源和認(rèn)知過程，不僅將學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)調(diào)控到最佳水平，還為學(xué)生輸送了最優(yōu)化的認(rèn)知資源，更為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主體參與的直觀認(rèn)知機(jī)會這種結(jié)果必然能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知積極性、探究主動(dòng)性、交流自覺性，從而提高學(xué)生的認(rèn)知效果、參與效果

例如，講解“特殊的平行四邊形”時(shí)，教材中特殊的平行四邊形主要包括正方形與長方形兩部分內(nèi)容正方形與長方形雖然有形狀上的差異，但是在計(jì)算方法或者解題思路上具有非常高的相似性因此，教師可以借助多媒體設(shè)備展示“正方形”的基本性質(zhì)，如四個(gè)相等的直角或內(nèi)角、四條長度相等的邊、對角線之間存在的關(guān)系然后，教師借助多媒體設(shè)備將正方形進(jìn)行拉伸，將一組對邊進(jìn)行延伸，從而使正方形變成了長方形這時(shí)，長方形的基本性質(zhì)已經(jīng)完全展示，如四個(gè)相等的直角或內(nèi)角、對邊長度相等、對角線之間存在著相等平分的關(guān)系這樣，教師利用多媒體設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生完成了對“特殊的平行四邊形”的學(xué)習(xí)和探究過程，也利用動(dòng)態(tài)畫面直觀地展示了正方形與長方形的關(guān)聯(lián)性與相似性

數(shù)字化教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供了非常好的探究方式，直觀展示了兩種圖形在性質(zhì)方面的具體聯(lián)系，有助于學(xué)生積極參與、主動(dòng)思考與高效認(rèn)知，體現(xiàn)了數(shù)字化教學(xué)的實(shí)效性

四、對參與式教學(xué)下開展數(shù)字化教學(xué)的再思考

第一，教師要注意數(shù)字化教學(xué)的針對性數(shù)字化教學(xué)的價(jià)值在于改變學(xué)生的認(rèn)知方式，利用電子化和數(shù)字化的認(rèn)知界面有效激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣、求知?jiǎng)訖C(jī)和發(fā)展意識因此，數(shù)字化教學(xué)要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)

第二，教師要注意數(shù)字化教學(xué)的實(shí)效性數(shù)字化教學(xué)是為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和參與意識而設(shè)計(jì)的因此，教師要注意數(shù)字化教學(xué)的實(shí)效性，有效地調(diào)控學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)

第三，教師要注意數(shù)字化教學(xué)的發(fā)展性教學(xué)課件是數(shù)字化教學(xué)的信息載體，是教材內(nèi)容向數(shù)字化和電子化轉(zhuǎn)變因此，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、喜好科學(xué)地修改教學(xué)課件的風(fēng)格，不使用內(nèi)容固定的教學(xué)課件

第四，教師要注意數(shù)字化教學(xué)的趣味性雖然數(shù)字化教學(xué)具有突出的先進(jìn)性和科技性，但是時(shí)間長了，學(xué)生還是會產(chǎn)生審美疲勞和厭煩心理因此，數(shù)字化教學(xué)的趣味性是教學(xué)成功的有力保障

結(jié)束語

數(shù)字化教學(xué)實(shí)現(xiàn)了課本內(nèi)容的電子化、虛擬化和數(shù)字化，以此為學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知、合作探究、全面發(fā)展提供了直觀化和高效化的認(rèn)知方式因此，數(shù)字化教學(xué)的出現(xiàn)，極大地改善了參與式教學(xué)的實(shí)施平臺和學(xué)生的認(rèn)知方式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)價(jià)值，極大地提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率由此可見，將參與式教學(xué)與數(shù)字化教學(xué)融合，才能設(shè)計(jì)出最適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)系統(tǒng)，才能真正把握數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺下初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的本質(zhì)