戚小云 張 瓊

（魯東大學 馬克思主義學院，山東 煙臺 264025）

習近平總書記在十九大報告中強調：“文化是一個國家、一個民族的靈魂?！敝腥A民族文化歷經千年仍充滿活力，說明其對當代經濟、政治、文化、社會、生態(tài)建設仍具有指導作用。新時代所面臨的一些社會問題，我們仍舊可以在傳統文化中找到解決方案，因此，新時代文化傳承成為必然。教育作為文化傳承的重要方式必須有所創(chuàng)新，因此各級學校紛紛開展了傳統文化的相關課程，但我們也要重視傳統文化的“隱性教育”。近年來，思想政治教育作為凈化思想領域的重要工作受到高度重視，將優(yōu)秀傳統文化融入各學段的思想政治教育實踐活動，構建循序漸進的一體化教育結構。此舉既能夠創(chuàng)新文化傳承方式又能夠深化思想政治教育的育人效果，有效推動思想政治教育的進一步發(fā)展。

一、文化傳承視域下推進大中小學思想政治教育一體化建設的必要性

（一）增強學生對優(yōu)秀民族文化的認同感

當今社會，無論是人們獲取信息的內容還是獲取信息的渠道都呈現無限性、多樣性的特征，面對良莠不齊的信息，身心尚未完全成熟的學生缺乏一定的判斷能力和選擇能力。一些西方國家試圖通過網絡平臺向我們灌輸西方國家的意識形態(tài)和一些不良社會思潮，企圖削弱我國傳統文化的主流地位，以達到瓦解青年一代的“戰(zhàn)斗力”的目的。在建設社會主義文化強國的戰(zhàn)略目標下，圍繞優(yōu)秀傳統文化這一“文化根脈”開展一系列教育活動對文化傳承具有不可忽視的作用。教育活動的開展要與學生的認知水平相契合才能夠實現教育效果的最大化。大中小學思想政治教育一體化可以分階段開展教育活動，使小學階段的學生了解本民族優(yōu)秀文化，使中學階段的學生具備一定的文化辨別能力，使大學階段的學生增強文化認同感進而堅定文化自信。大中小學思想政治教育一體化建設與學生身心發(fā)展階段相適應又與新時代教育規(guī)律相契合。在思想政治教育過程中進行文化學習，既可以讓學生有回到過去，與古人對話的感覺，使學生對傳統文化有更深刻、更生動的理解和感受，從而領悟傳統文化的獨特價值，又能夠實現優(yōu)秀傳統文化代代相傳的目標。大中小學思想政治教育一體化建設能夠將更為科學的教育理念應用到實際教學中，使優(yōu)秀傳統文化教育更具有層次性和針對性，促進文化傳承向科學化、規(guī)范化方向發(fā)展，使受教育者真正感受到傳統文化的魅力，自覺擁護傳統文化、傳播傳統文化。青年一代理應形成文化自覺，堅定文化自信，積極成為社會主義文化強國的建設者。

（二）優(yōu)秀傳統文化是新形勢下思想政治教育一體化建設的重要內容

隨著互聯網技術的發(fā)展，網絡成為文化傳播的重要陣地，我們在接受多元文化的同時也容易被一些不良思潮所影響。思想政治教育肩負改造思想，使受教育者堅定理想信念的重要任務，因此在大中小學思想政治教育過程中融入中華優(yōu)秀傳統文化是十分必要的。此舉可以使小學生熟悉傳統文化，使中學生崇尚傳統文化，使大學生積極進行文化創(chuàng)新，在這一過程中必須堅持正確的文化發(fā)展方向。思政課是實現立德樹人任務的關鍵課程，思想政治教育側重“價值觀”的塑造和引導，旨在幫助學生樹立正確觀念，堅定理想信念，在這個思潮繁雜的世界中仍永葆初心，做文化傳承的先行者。推進大中小學思想政治教育一體化建設是實現新時代戰(zhàn)略目標的重要途徑，在這個過程中需要傳統文化的指引。一方面，優(yōu)秀傳統文化融入思想政治教育使思政課堂的教學內容更加明確，在“課程思政”的助力下，“傳統文化+學科”的教育模式也能夠育人于無聲，使學生在學習專業(yè)知識的同時感受到傳統文化的氣息，實現傳統文化的“隱性教育”。另一方面，優(yōu)秀傳統文化進思想政治課堂能夠提升課堂實效性。我國優(yōu)秀傳統文化猶如寶藏，有許多仍適用于今日的內容，將其融入思想政治教育能夠為我國精神文明建設注入活力。當代思想政治教育的重要內容總是帶有優(yōu)秀傳統文化的“影子”，傳統文化只是在不同時代身著不同外衣，因此，在當前這個多元文化的社會，我們理應堅持傳統文化的主流地位，實現優(yōu)秀傳統文化的有效傳承。

（三）建設社會主義文化強國的內在要求

2020年，我國全面建成小康社會，人們對未來生活有了新的美好期許，當今社會人們所向往的美好生活已不再拘泥于物質層面，同時也注重精神方面，良好的社會文化氛圍是美好生活的重要內容，有利于提升人們的道德素質，優(yōu)化生活環(huán)境，使人們真正實現美好生活的目標，因此，建設社會主義文化強國具有重大意義。黨和國家高度關注青年一代的傳統文化教育，教育部就此提出“傳統文化+學科”的教育方式助力學生健康成長，將傳統文化融入思想政治教育一體化建設已迫在眉睫。隨著社會主義建設事業(yè)的深入推進，我們對傳統文化的認知逐漸深化，但仍有一部分人存在歷史虛無主義等錯誤傾向。小學生不了解傳統節(jié)日、不熟悉重要歷史人物事跡，大學生崇尚洋節(jié)的社會現象值得我們深刻反思。社會主義事業(yè)的持續(xù)發(fā)展需要高素質人才的助力，習近平總書記說過：“在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課是非常必要的?！眱?yōu)秀傳統文化中所蘊含的價值導向、道德理念應當成為當代青年的行為準則，大中小學思想政治教育一體化建設能夠保證學生在各個學段學習到傳統文化知識，不會造成教育脫節(jié)現象，對文化傳承具有積極的推動作用。

二、文化傳承視域下大中小學思想政治教育一體化建設的內容

（一）國家意識形態(tài)教育

教育是培養(yǎng)人才的主要途徑，影響個人思想的發(fā)展方向。習近平總書記說過：“我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務。”思想政治教育在培養(yǎng)全面發(fā)展的人的過程中具有無可替代的作用。大中小學思想政治教育一體化圍繞學生的道德品質、文化素質、政治素養(yǎng)等方面開展，在遵循教育規(guī)律的基礎上循序漸進地開展教學活動，在教學過程中始終堅持馬克思主義的指導地位，堅持教育為人民服務的原則。但是隨著互聯網的發(fā)展，一些西方不良思潮逐漸侵蝕青少年的文化觀念，企圖侵入學生思想陣地，以達到削弱當代學生馬克思主義信仰的目的，因此，堅決維護以馬克思主義為指導的意識形態(tài)領域的話語權是當前的重要任務，加強對學生思想的引導，凈化校園文化環(huán)境是完成這一任務的必然路徑。在漫長的歷史進程中，我國主流意識形態(tài)一直處于不斷豐富發(fā)展之中，優(yōu)秀傳統文化為其提供了充足的養(yǎng)分。當今社會，國際政治形勢復雜，要想在“變局”之中謀求自身發(fā)展就必須加強意識形態(tài)建設，使學生擁有堅定的政治立場。

（二）民族文化教育

中國特色社會主義道路的成功根植于中華民族五千年的文明土壤，在社會歷史發(fā)展的任何階段我們都離不開優(yōu)秀傳統文化的指引，以大中小學思想政治教育為載體推進文化傳承成為應然之舉。優(yōu)秀傳統文化教育既要具有個體上的針對性又要有整體設計上的系統性，做到精準教育、科學銜接。具體而言，對小學低年級的學生進行傳統文化的啟蒙教育，通過讓學生誦讀《弟子規(guī)》和講述歷史小故事的方式使學生積累碎片化的傳統文化知識；小學高年級可以通過學習詩詞或慶祝傳統節(jié)日的方式來感受傳統文化的魅力，可以“穿越”進入詩詞中的場景與古人交流“仁”“善”等寶貴品質，可以在吃粽子時聽媽媽講屈原的故事，感受詩人濃濃的愛國熱情；初中階段的學生應深入了解傳統文化，將積累的碎片化知識串聯起來，真正做到了然于心；高中階段的學生應當能夠理性看待傳統文化，正確辨別傳統文化中的“精華”與“糟粕”；當代大學生則要具備文化創(chuàng)新能力，樹立文化自覺，堅定文化自信，成為中華優(yōu)秀傳統文化的“代言人”，推動文化傳承。

（三）愛國主義教育

大中小學思想政治教育一體化的教育內容需要結合時代發(fā)展要求，符合社會發(fā)展實際。傳統文化中蘊含著豐富的愛國主義教育資源，紅色文化教育、四史教育、革命文化教育都應該落到實處，成為思想政治教育的優(yōu)質資源。愛國是永恒的主題，是每一個中國人都應該刻入心底的一種情懷。隨著社會的不斷進步，愛國主義的內涵也在日漸充盈，無論是站在抗疫第一線的“最美志愿者”，還是積極響應國家“西部計劃”的大學生，都能看到“90后”“00后”的身影，這充分證明了我們的愛國主義教育是成功的，我們應再接再厲，將優(yōu)秀傳統文化的愛國主義教育資源以最生動的面貌呈現在學生面前，最大限度上發(fā)揮思想政治教育的育人實效性。

三、文化傳承視域下加強大中小學思想政治教育一體化建設的實踐路徑

（一）合理設計教育內容，做好各學段教育銜接工作

思想政治教育應當是伴隨人一生的課程，在不同階段教育內容應有不同側重。大中小學思想政治教育一體化建設要求教師在教學過程中秉持循序漸進的教學原則，做到階段教學目標明確、教學內容銜接合理，即“小學階段重在啟蒙道德情感；初中階段重在打牢思想基礎；高中階段重在提升政治素養(yǎng)；大學階段重在增強使命擔當”。我們要充分考慮到學生的理解能力和成長需求，使教育活動能夠適應學生身心發(fā)展的每一個階段。

首先，小學階段的教育形式可以以“活動課”為主，積極開發(fā)生活中的傳統文化教育資源，使學生能夠親身體驗獲得直觀感受。還可以通過打造虛擬情境的方式對學生進行情感啟蒙，使學生對一些歷史人物、歷史故事有一個基本了解，充分利用該階段學生所具備的好奇心理，激發(fā)學生主動探索優(yōu)秀傳統文化資源。

其次，中學階段的學生已經掌握了一些碎片化的傳統文化知識，也具備一定的學習理解能力，但其價值判斷能力還處于搖擺期。因此，中學階段的傳統文化教育要使學生將碎片化的文化知識整理起來，將知識與情感相結合。此外，教師應格外注重對該階段學生的價值引導，使學生能夠準確辨別不同類型的文化，樹立正確的人生信念，堅定學生的文化自信。

最后，大學階段的學生雖然具備一定的價值判斷能力，但在這個信息繁雜的網絡時代也極易被一些不良社會思潮所影響，所以增強大學生的使命擔當意識尤為重要。大學生是文化傳承的重要群體，在思想政治教育過程中要號召學生積極成為優(yōu)秀傳統文化的宣傳大使，樹立文化傳承的主人翁意識，鼓勵當代大學生為社會主義文化強國建設添加濃墨重彩的一筆。

（二）構建家校社銜接的育人機制

大中小學思想政治教育一體化建設除了學校要發(fā)揮主體作用外，還離不開家庭、社會的支持和輔助，構建家校社三位一體的協同育人機制也是實現文化有效傳承的重要環(huán)節(jié)。

1.做好家校聯動銜接

隨著“雙減”政策的實施，家庭的教育功能不容忽視。家庭永遠是學生的第一課堂，父母的言行是學生模仿的第一對象。因此，優(yōu)良的家風家訓對學生的成長至關重要，良好的家庭美德也正是社會主義核心價值觀在家庭生活中的生動展現。新時代家庭教育是思想政治教育過程中的最好幫手，只有將二者進行有效結合，才能達到協同育人的效果。應對家長進行科學的專業(yè)化指導，使其能夠積極主動地學習傳統文化，對傳統文化有全面的了解，如傳統文化中的孝文化、善的道德品質、正確的義利觀等，正確引導孩子，充分發(fā)揮家庭教育的融合性，在文化傳承的過程中發(fā)揮積極作用。

2.發(fā)揮社會的支持作用，做好社校聯動銜接

加強社會實踐，開發(fā)社會大課堂的思想政治教育資源是一項重要任務，實現校內、校外聯動也是思想政治教育一體化建設的重要內容。我們應充分整合思想政治教育資源，實行“雙課堂”教育模式，提升育人效果。一方面，要加強宣傳教育，充分利用紙質媒體和網絡媒體進行文化宣傳，營造良好的社會環(huán)境，為學校思想政治教育營造濃郁的文化氛圍；另一方面，合理利用博物館、名人故居、非物質文化遺產展示館等社會資源，保障大中小學思想政治教育資源的實踐性和連續(xù)性，避免教育資源的重復，使傳統文化走進課堂，代代流傳。

3.發(fā)揮學校教育的主導作用，做好校際聯動銜接

在倡導“課程思政”的大環(huán)境下，我們可以將思政課與其他課程結合起來，構建“文化＋”的教學板塊，增強文化融入效果。此外，大中小學思想政治教育一體化建設可以很好地解決教育資源不均衡的問題，可以建立資源共享平臺，將大學階段可以接觸到的優(yōu)質教學資源共享給中小學教師，實現資源下沉，真正實現不同學段的一體化建設。

（三）加強文化傳承的載體建設

后疫情時代，線上學習成為各級學校的新常態(tài)，國家也在積極搭建網絡教育資源相關平臺。在文化傳承中，同樣可以發(fā)揮互聯網在文化傳承與思想政治教育之間的紐帶作用。新一代青年生于信息時代，互聯網在他們成長過程中占據重要地位。然而，互聯網中存在形形色色的文化資源，學生極易受到不良影響。因此，教育者要加強網絡思想政治教育建設，可以建立專門的文化資源庫供學生查找學習，充分利用互聯網技術，借助網絡思想政治教育平臺推動文化傳承。此外，還可以挖掘地方特色文化資源，通過組織社會實踐的方式進行文化傳承，應加強校園文化建設，如學校圖書館增加相關內容的書籍數量，提高館藏資源利用率。也可以通過使用詩詞作為標語的方式達到思想政治教育的效果，如“明德”“至善”“日新”等。這些標語口號以傳統文化的形式呈現，潛移默化地加深了思想政治教育的育人成果，對學生綜合素質的提高具有顯著作用。

四、結語

傳承優(yōu)秀傳統文化永遠是時代發(fā)展過程中不變的任務。新時代以來，黨和國家越來越重視思想政治教育工作，大中小學思想政治教育一體化教學必然會成為未來新的教學模式。在傳承民族文化、建設社會主義文化強國的時代背景之下，傳統文化教育應當在大中小學思想政治教育一體化教學中占據重要位置，這是時代發(fā)展的必然要求。將二者有機結合，有助于鞏固優(yōu)秀傳統文化的主流地位，更好地傳承中華文化，實現文化自信目標，進一步推動文化強國建設。