王蓉蓉

中國畫教學是需要將每個獨立存在的系統(tǒng)進行重新組合，進行統(tǒng)一的培訓，促使學生形成完善的知識體系，進而豐富學生視野，促使學生藝術(shù)修養(yǎng)的提升。但在中國畫實際教學過程中，也需要根據(jù)設(shè)計專業(yè)學生實際情況，對學生進行針對性的知識傳遞，進而促使學生能夠建立完善的中國畫知識體系，提高學生仔細觀察的能力以及美感韻律，推動學生的全面發(fā)展，為社會輸送更多優(yōu)秀的美術(shù)人才，推動我國設(shè)計專業(yè)健康長久發(fā)展。

一、中國畫基礎(chǔ)在設(shè)計專業(yè)的必要性

（一）豐富和完善設(shè)計專業(yè)教學內(nèi)容

根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國設(shè)計專業(yè)課程主要包含素描繪畫和色彩靜物寫生兩大類，而設(shè)計主要包含平面構(gòu)造、色彩搭配以及立體構(gòu)造三大類，這些課程無法發(fā)揚我國優(yōu)秀民族文化，且缺少地域性，久而久之將會出現(xiàn)“國際風格”的問題。在整個設(shè)計專業(yè)教學過程中，將中國畫融入其中是十分有必要的。不僅能夠促使學生更為詳細地了解繪畫藝術(shù)發(fā)展歷史，而且還可以學習到繪畫色彩、造型等相關(guān)內(nèi)容，進而推動學生自身的全面發(fā)展。中國畫中的白描和水墨畫是中國繪畫的主要方式，在一定程度上可以有效填補素描繪畫存在的不足，而中國畫中的色彩和多樣技法表現(xiàn)能夠為學生的設(shè)計提供豐富多彩的素材。除此之外，中國傳統(tǒng)文化與西方設(shè)計有機結(jié)合在一起，不僅能夠促使學生設(shè)計專業(yè)能力的提升，而且還可以拓寬學生的視野，豐富學生的知識體系。

（二）有利于學生文化素養(yǎng)的提升

隨著世界一體化的快速發(fā)展，優(yōu)秀的設(shè)計作品不僅內(nèi)容精彩絕倫，而且還有著良好的文化觀念。每個國家都有著自己獨特的傳統(tǒng)文化，能夠彰顯一個民族的風俗習慣和特色。而中國畫是我國傳統(tǒng)文化最為重要的一部分，有著豐富的中華文化，同時也可以反映我國的風俗特點。在設(shè)計專業(yè)實際教學過程中，教師將中國畫融入其中，在一定程度上可以促使學生專業(yè)能力的提升，同時也可以提高學生的文化修養(yǎng)，還可以使設(shè)計作品更加具有中國特色。除此之外，教師將中國畫與設(shè)計專業(yè)有機結(jié)合在一起，不僅能夠使學生正確認識我國文化，而且還可以起到良好的傳播作用，使學生感受到中國畫的魅力，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用在設(shè)計專業(yè)中，促使學生自身審美能力以及專業(yè)技能的提升，學習到更多的知識，進而推動學生的全面發(fā)展。

（三）提高學生設(shè)計專業(yè)技能

每一幅優(yōu)秀的設(shè)計作品往往都是在特定時代和民族文化中而開展的，是設(shè)計師的心血，同時也是設(shè)計師審美意識的一種體現(xiàn)方式，有著一定的規(guī)律和準則，將設(shè)計觀念與藝術(shù)審美兩者融合在一起，能夠設(shè)計出更加符合新時代發(fā)展和民族審美的設(shè)計作品。在設(shè)計專業(yè)中中國畫發(fā)揮著十分重要的作用，是各項設(shè)計開展的前提，設(shè)計造型不拘一格，往往是通過線條、色彩、詩、畫等而體現(xiàn)的。當代設(shè)計作品需要展示當前時尚風格，不同國家和民族需要擁有自己獨具一格的設(shè)計作品，進而可以更好地傳播和弘揚我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。中國畫凝聚了我國上下五千年歷史，其對學生設(shè)計專業(yè)技能提升有著不可忽視的作用，能夠促使學生學習到更多的優(yōu)秀文化，而且還可以尋找到創(chuàng)造的靈感，使學生更好地設(shè)計作品，滿足設(shè)計專業(yè)對學生的要求，進而促使學生得到更為全面的提升。

二、中國畫基礎(chǔ)在設(shè)計專業(yè)中的問題

在設(shè)計專業(yè)中融入中國畫，雖然存在著一定的優(yōu)勢，但同樣也存在諸多問題缺少深入的分析，進而影響教學效率和質(zhì)量，具體而言：

（一）教學方式老舊單一

設(shè)計專業(yè)中融入中國畫，一般都是以專業(yè)選修課的方式開展，課程時間相對較少，導(dǎo)致教學內(nèi)容只是繪畫基本技法，教師未有更多的時間將中國畫與設(shè)計專業(yè)相結(jié)合，缺少這一重要教學環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學生無法更好地理解和掌握中國畫與設(shè)計專業(yè)相結(jié)合存在的聯(lián)系。此外，教師雖然在傳授繪畫基礎(chǔ)知識，但卻無法找到中國畫與設(shè)計專業(yè)的融合點，無法使學生認識和引用中國繪畫元素對作品進行設(shè)計，從而出現(xiàn)教學內(nèi)容缺少新穎，教學模式老舊單一的問題。

（二）教學內(nèi)容與設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)目標不相符

若想將中國畫與設(shè)計專業(yè)有機結(jié)合在一起，則需要擁有綜合能力較強的教師，以及相關(guān)專業(yè)人士的指導(dǎo)和幫助。但根據(jù)實際情況來看，存在教師資源分配不均的問題，無法向?qū)W生展示設(shè)計專業(yè)的性質(zhì)，進而致使學生在設(shè)計專業(yè)中學習中國畫相關(guān)內(nèi)容時，存在無從下手的問題，只是單純地進行簡單繪畫，與教學大綱和教學目標不相符，同時教學內(nèi)容也無法滿足設(shè)計專業(yè)學生的實際學習需求，久而久之，就會影響教學質(zhì)量的提升，也會遏制學校的健康長久發(fā)展。

（三）教學目標不明確

在設(shè)計專業(yè)與中國畫的融合，缺少與之配套的教材進行教學，這無疑增加了中國畫與設(shè)計專業(yè)兩者融合難度，教師在實際教學過程中，缺少可供參考的教材，進而致使教師課程知識講解缺少趣味性，無法激發(fā)學生學習積極性和熱情，影響學生思考能力以及創(chuàng)新能力的提升。除此之外，學生在實際學習過程中，學習資料缺少會導(dǎo)致學生存在一定的盲目性，進而出現(xiàn)中國畫的學習就是簡單的繪畫技法，無法與設(shè)計專業(yè)相結(jié)合，嚴重影響了設(shè)計專業(yè)開展的實際意義，無法推動學生的全面發(fā)展。

三、中國畫基礎(chǔ)在設(shè)計專業(yè)教學模式的分析

（一）創(chuàng)新教學方法，開展繪畫實踐

中國畫在設(shè)計專業(yè)中更好地融入，則需要學生對中國畫有個大致的了解，擁有一定的鑒賞能力，需要教師改變傳統(tǒng)教學觀念的束縛，加強學生的基礎(chǔ)技法訓練，并與設(shè)計專業(yè)特點相結(jié)合，創(chuàng)新豐富多彩的教學方法，促使教學內(nèi)容更加具有趣味性和生動性，具體而言：（1）教師開展創(chuàng)新臨摹教學方法，可以選擇一些線條較為簡單的作品，供學生進行創(chuàng)新臨摹。這樣不僅可以促使一種畫種向其他油畫、水粉等畫種的轉(zhuǎn)變，而且還可以改變顏色、材料等，促使作品更加具有現(xiàn)代性。（2）學生作品公開賞析，這樣不僅能夠促使學生學習到更多的美術(shù)知識，而且還可以理解作品背后深層的含義以及人文思想，同時還可以實現(xiàn)學生作品的改進和完善，設(shè)計是一種自由發(fā)揮，所以教師可以要求學生通過一個主題進行點評，進而促使學生藝術(shù)思想得以提升，發(fā)散學生的思維。（3）教師可以帶領(lǐng)學生到美術(shù)館和展覽館，讓學生意識到中國畫距離自身并不遙遠。教師可以通過這樣的方式，促使學生學習更多知識，引導(dǎo)學生對中國畫中的裝裱技術(shù)、燈光設(shè)計等進行詳細研究，進而促使學生從多個方面感受中國畫帶來的魅力，促使學生中國畫修養(yǎng)的提升。

（二）課程定位符合設(shè)計專業(yè)特征

在設(shè)計專業(yè)中，中國畫的學習實際上就是促使學生對國學審美能力的提升，進而使學生的審美能力具有一定的古典性和協(xié)調(diào)性，能夠更好地傳播我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，在實際教學過程中，教師需要根據(jù)學生實際情況，選擇具有針對性且合理的教材開展教學活動，設(shè)計專業(yè)學生已經(jīng)具有了美感能力，教師需要重點引導(dǎo)學生通過中國畫，促使學生自身人文抽象美感能力的提升，進而使學生詳細了解中國畫背后的深層含義以及不同時期對美學的追求。此外，中國畫的學習不僅需要學生掌握畫畫的技巧，而且還需要學生了解背后的立意和品格。因此，教師在實際教學過程中，需要向?qū)W生講解時代特點和畫家的經(jīng)歷，使學生藝術(shù)修養(yǎng)和人文品德得以提升，通過作品進行思想表達。同時，教師需要在課堂教學中，對重點知識進行詳細講解，使學生創(chuàng)作更多優(yōu)秀的作品。教師還需要通過對中國畫造型進行重點講解，促使學生擁有良好的視覺創(chuàng)意，進而激發(fā)學生獲得更多的創(chuàng)作靈感。

（三）將技法訓練和造型設(shè)計相結(jié)合

通常情況下，對中國畫的審核就是進行中國畫的創(chuàng)作，但設(shè)計專業(yè)學生中國畫基礎(chǔ)能力相對較差，同時受到課時緊張因素的影響，若只是單一地通過一幅中國畫作品對學生進行評價，將會無法滿足學生的實際學習需求。因此，教師需要采取靈活的布置作業(yè)方式，具體而言：（1）教師需要根據(jù)學生實際情況，布置合理的設(shè)計要求，雖然每個學生擁有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，但中國畫種類較多，且無法在短時間看到成效，所以教師在實際布置作業(yè)過程中可以為學生布置具有明顯中國風的作品，讓學生進行作品設(shè)計，可以是書簽、插畫等，還可以是筆筒、組畫等。（2）中國畫注重線條的造型和意象表達，所以有著很強的簡約性和抽象性，教師在實際技法訓練過程中，需要學習對中國畫產(chǎn)生興趣，深入了解中國畫的深層含義，杜絕低俗流行元素侵占設(shè)計問題的出現(xiàn)。（3）教師可以指導(dǎo)學生對名人畫家的作品進行賞析和創(chuàng)新，鼓勵學生通過現(xiàn)代方式將作品中的線條和色彩進行重新規(guī)劃，比如將名畫中的色彩通過舞臺燈光、裝修配色等，彰顯中國畫的特色。

（四）明確教學重點，設(shè)計合理教學內(nèi)容

教師在整個專業(yè)設(shè)計教學過程中，應(yīng)要有側(cè)重點且具有針對性地安排中國畫教學內(nèi)容，具體而言：（1）需要加強對中國畫傳統(tǒng)文化的教育和宣傳，并將中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設(shè)計觀念相融合，正確了解中國傳統(tǒng)文化以及繪畫技巧，掌握中國畫的意境美和構(gòu)圖思維方式，學習中國畫的文化含義，取其精華并運用在學生自身設(shè)計作品中。（2）教師需要注重學生中國畫理論知識學習，通過對中國畫歷史的講解，使學生能夠正確評價中國畫，豐富學生的視野，拓寬學生知識層面，促使學生擁有良好的民族意識。（3）教師需要注重學生綜合素質(zhì)和綜合能力的提升，其中包含文化素養(yǎng)、思想道德、鑒賞能力等，也需要不斷提高學生的思維能力，進而可以將所學知識運用在設(shè)計作品中，可以更好地表達自己的情感，推動學生自身全面發(fā)展。

總之，在我國傳統(tǒng)文化中中國畫占據(jù)著十分重要的地位，隨著我國文化軟實力的不斷提升，越來越多的人開始意識到中國畫的魅力。因此，教師需要將中國畫與設(shè)計專業(yè)相結(jié)合，促使學生自身藝術(shù)修養(yǎng)得以提升，擁有一定的審美能力，進一步促使學生能夠更好地進行作品細節(jié)處理，擁有良好的平衡感。因此，若想保障中國畫教學工作的順利開展，教師需要帶領(lǐng)學生詳細了解中國畫在設(shè)計專業(yè)中的審美作用，并通過豐富多彩的教學活動，以及多種教學方法，推動藝術(shù)教學改革工作的順利開展，促使學生審美能力的提升，進而學習到更多的知識，促使學生得到全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的美術(shù)人才。