崔春海 謝志程 燕京理工學(xué)院

隨著疫情防控步入常態(tài)化階段，從“戰(zhàn)時(shí)”轉(zhuǎn)向“長(zhǎng)效”，倒逼高校及時(shí)做出調(diào)整，為此高校體育教育工作也進(jìn)入新階段。正所謂體育強(qiáng)則中國強(qiáng)，國運(yùn)興則體育興，高校體育肩負(fù)著新時(shí)期“健康中國”的重要使命。在常態(tài)化疫情防控下，高校體育教師面臨著新的壓力與挑戰(zhàn)。這就要求厘清困境并探尋出突破路徑，對(duì)疫情做好充分的思想準(zhǔn)備和工作準(zhǔn)備。通過健全健康促進(jìn)與教育體系，創(chuàng)新課程內(nèi)容和教學(xué)方式，調(diào)整相關(guān)工作學(xué)習(xí)計(jì)劃，在危機(jī)中育新機(jī)，守好自己的責(zé)任田，積極有序開展和穩(wěn)妥推進(jìn)各項(xiàng)教育工作，構(gòu)建多元“大健康”教育體系，循序漸進(jìn)地豐富學(xué)校體育的內(nèi)涵，確保教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)協(xié)同進(jìn)步。

一、疫情防控常態(tài)化下高校體育教師面臨的挑戰(zhàn)

在疫情常態(tài)化下，高校體育教師所要面對(duì)的可謂是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。為了更好地構(gòu)建在線體育課程，提升學(xué)校體育工作的質(zhì)量，這就要求深入明確挑戰(zhàn)的根源和類別，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度必須適宜，避免造成運(yùn)動(dòng)損傷和健康誤導(dǎo)，準(zhǔn)確把握疫情防控工作要求，以期更好判斷和應(yīng)對(duì)。

（一）教學(xué)方式和環(huán)境的挑戰(zhàn)

以往高校體育教學(xué)多以面對(duì)面教學(xué)為主，通過講解、示范、練習(xí)、評(píng)價(jià)糾正來完成，而且以運(yùn)動(dòng)技能的傳授為主。然而在疫情常態(tài)化下，要求教師采取在線體育課程進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和技能也會(huì)受到限制，學(xué)習(xí)興趣也很難保障，教學(xué)實(shí)施難以監(jiān)管。由于教學(xué)方式和環(huán)境的革新，對(duì)于教師線上教學(xué)能力和信息化素養(yǎng)提出了更高的要求，不僅要求教師具備扎實(shí)的網(wǎng)課執(zhí)教和科研能力，還需要有機(jī)融入體育教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)疫情期間的教學(xué)要求，這樣才能高效、靈活地開發(fā)和建設(shè)在線體育課程。

（二）學(xué)習(xí)者的挑戰(zhàn)

對(duì)于高校體育教師而言，通過訪問相關(guān)體育教師，無論是傳統(tǒng)的授課模式，還是疫情常態(tài)化下的備課設(shè)計(jì)，都需要以學(xué)生的需求為基準(zhǔn)，樹立學(xué)生在課堂的主體地位，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望和求知?jiǎng)恿?。而在線體育課程的出現(xiàn)，對(duì)于體育這一實(shí)踐課程而言，很多學(xué)生表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)狀態(tài)，逐漸從起初的“熱情高漲”轉(zhuǎn)向?yàn)楹笃诘摹胺笱芰耸隆?，學(xué)校體育教育壓力陡增。究其原因在于，在線課堂缺乏互動(dòng)性和有效的指導(dǎo)性，學(xué)習(xí)氛圍不夠濃郁，導(dǎo)致學(xué)生“士氣跌落”。為此研發(fā)具有觀賞性的教學(xué)內(nèi)容或引入極具創(chuàng)新的訓(xùn)練機(jī)制顯得尤為必要。

（三）授課內(nèi)容的挑戰(zhàn)

因?yàn)橐獪p少聚集性體育活動(dòng)，為此無法面對(duì)面教學(xué)，這就要求高校體育教師必須要面臨和解決的就是授課內(nèi)容的革新與轉(zhuǎn)變。首先，由于部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)欠缺，為此在線體育課程的建設(shè)要盡量豐富，充分考慮不同學(xué)情的特點(diǎn)，從而根據(jù)興趣、愛好對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行完善。其次，根據(jù)學(xué)生專業(yè)化和未來職業(yè)化特征，依據(jù)未來崗位需求，通過建立長(zhǎng)效教育機(jī)制，使學(xué)生能不受空間的制約，便可盡其所能地進(jìn)行體能鍛煉。最后，通過整合體育教育資源，善于挖掘應(yīng)有的設(shè)施，及時(shí)調(diào)整教學(xué)組織計(jì)劃。面對(duì)學(xué)生的畏難情緒，盡量減少在線教學(xué)的影響，逐漸提高學(xué)習(xí)的強(qiáng)度與難度。

二、疫情防控常態(tài)化下高校體育教師肩負(fù)的責(zé)任

（一）處理好“整體”和“部分”的關(guān)系

在新的疫情防控常態(tài)化下，高校體育教師要明晰的首要問題便是教學(xué)工作仍是根本的目標(biāo)，而疫情防控工作也是責(zé)無旁貸且不可輕視的問題。為此高校體育教師應(yīng)做好“整體”和“部分”關(guān)系的處理，如精品課程、公共課程等，培養(yǎng)體育鍛煉的時(shí)效性，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)模式。既要保障教學(xué)工作按部就班的推進(jìn)，還要符合疫情防控的要求，二者萬不可出現(xiàn)割裂的現(xiàn)象，也不能存在厚此薄彼的區(qū)分對(duì)待，否則既不利于疫情防控工作的開展，而且還會(huì)可能對(duì)教學(xué)工作帶來不良的影響和打擊。

（二）處理好“非常”和“正?！钡年P(guān)系

疫情防控常態(tài)化時(shí)期，疫情可能突然就會(huì)在某一個(gè)區(qū)域出現(xiàn)。一旦病例出現(xiàn)或者產(chǎn)生波及，此時(shí)所處地區(qū)就處于“非?！睍r(shí)期。此時(shí)，身處于“非?！睍r(shí)期的高校體育教學(xué)工作，就應(yīng)該立即啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，按照既定的防控標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施工作安排，做好相關(guān)體育教學(xué)工作的重新部署，一來要確保學(xué)生能夠正常學(xué)習(xí)和鍛煉，通過共同分析、共同糾錯(cuò)，由此來激發(fā)學(xué)生體育的興趣。二來做到有備無患?？茖W(xué)處理好“非常”和“正?！钡年P(guān)系，壓實(shí)主體責(zé)任，是每一位高校體育教師應(yīng)盡的職責(zé)。

（三）處理好“傳統(tǒng)”和“現(xiàn)代”的關(guān)系

疫情防控進(jìn)入常態(tài)化，也絕不能掉以輕心，當(dāng)然也無須緊張和憂慮，而是要掌握科學(xué)的防控策略和標(biāo)準(zhǔn)要求，一旦“非?！睍r(shí)期降臨，也能夠得心應(yīng)手地應(yīng)對(duì)，而不是力不從心、疲于應(yīng)付的處理。針對(duì)上述情況，高校體育教師應(yīng)處理好“傳統(tǒng)”和“現(xiàn)代”的關(guān)系，順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，根據(jù)學(xué)校體育的突出問題，明晰二者的重要性，從而在秉承“傳統(tǒng)”體育教學(xué)精髓的基礎(chǔ)上，充分借助“現(xiàn)代”的在線教學(xué)手段和授課方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理和服務(wù)的信息化、智能化。重新審視和定位自己的角色，在不斷地總結(jié)和反思中，構(gòu)建多方合力、整合多方資源，凸顯體育工作的重要性，推進(jìn)學(xué)校體育改革 發(fā)展。

（四）處理好“教育”和“管理”的關(guān)系

在常態(tài)化疫情防控下，體育教學(xué)的根本屬性還需要從教育和管理兩個(gè)層面得到體現(xiàn)，一方面，從兩年來打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的報(bào)道和實(shí)例中，選取優(yōu)秀的事跡作為思政教學(xué)的素材，在課堂教學(xué)中有效滲透，讓學(xué)生聆聽中國抗疫故事，感受可歌可泣英雄事跡。通過處理好“教育”和“管理”的關(guān)系，打造良好的師生人際交往共建共治共享新格局，完善學(xué)生體質(zhì)健康檢查，確保德育、智育、美育有機(jī)融合。一來能夠讓學(xué)生對(duì)生命可貴產(chǎn)生新的理解和認(rèn)知，二來能夠明晰鍛煉身體、增強(qiáng)抵抗力的重要性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。想要未來報(bào)效祖國，沒有良好的身體素質(zhì)絕對(duì)是行不通的。

（五）處理好“身體”和“心理”的關(guān)系

疫情期間的防控措施，高校體育教師應(yīng)在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)或組織中，刻意地滲透心理輔導(dǎo)。一方面，結(jié)合體育教育教學(xué)原理，要讓學(xué)生保持良好的心情，能夠?qū)σ咔榉揽赜兄茖W(xué)的認(rèn)知。另一方面，基于全面推廣的成熟機(jī)制，從心理和身體兩個(gè)方面入手，正確處理好“身體”和“心理”的關(guān)系，擺在更加突出的位置，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，解決心理焦慮、煩躁的困擾。通過構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)體系，倡導(dǎo)主動(dòng)健康的理念，促使家長(zhǎng)配合學(xué)校，增強(qiáng)體質(zhì)，舒緩情緒，與學(xué)生不同的體育鍛煉需求相匹配，幫助學(xué)生走出心理困境，力促防控措施執(zhí)行和教學(xué)質(zhì)量提升協(xié)同并進(jìn)，提高學(xué)校體育工作水平。

三、疫情防控常態(tài)化下高校體育教學(xué)的未來轉(zhuǎn)向研究

（一）培育“大健康”意識(shí)

疫情防控常態(tài)化下，高校體育教學(xué)工作者應(yīng)樹立健康意識(shí)，制定合理教學(xué)內(nèi)容。按照“健康第一、全面發(fā)展”的工作部署，培育“大健康”意識(shí)。首先，要求學(xué)校作出綜合研判，調(diào)整心理健康的方法。體育教學(xué)要注重健康教育，設(shè)置適宜的教學(xué)內(nèi)容，逐漸提高學(xué)習(xí)的強(qiáng)度與難度。其次，教師主動(dòng)與學(xué)生聯(lián)系溝通，通過打破校園壁壘，充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)外多方資源，限制聚集性活動(dòng)開展。豐富開展線上教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)體育回歸教育本質(zhì)，強(qiáng)化大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)健身意識(shí)。最后，教師須以疫情為契機(jī)，嚴(yán)格學(xué)生日常管理，打造多形式的教學(xué)手段，加強(qiáng)體育課程思政建設(shè)，倡導(dǎo)主動(dòng)健康的理念，注重公共區(qū)域衛(wèi)生。依托過程監(jiān)管的全域評(píng)價(jià)，不遺余力地完善在線開放課程建設(shè)體系，合理調(diào)整課程體系，打造發(fā)展共同體平臺(tái)最大限度地滿足學(xué)生不同的體育鍛煉需求，引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)過程，提供清晰的教學(xué)指導(dǎo)，謹(jǐn)防突發(fā)事件發(fā)生，不斷深化體育人功能，實(shí)現(xiàn)全面育人。

（二）推進(jìn)在線健康教育

常態(tài)化疫情防控下，首先要黨對(duì)高校體育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，開拓教學(xué)思路，發(fā)揮體育教師黨員的戰(zhàn)斗堡壘作用。在此基礎(chǔ)上，多去借鑒其他學(xué)科的成果和經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)分工，合理統(tǒng)籌，抓緊抓細(xì)抓好構(gòu)建評(píng)價(jià)體系。后疫情時(shí)代的體育教學(xué)要瞄準(zhǔn)學(xué)校體育的突出問題，避免流于形式的現(xiàn)象出現(xiàn)。一方面，精準(zhǔn)掌握監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，依托海量信息的篩選和整理。要確保線上體育教育和線下課堂教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)一體化，在同步規(guī)劃的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的合理銜接，進(jìn)一步豐富體育活動(dòng)方式和載體?；诰€上體育教學(xué)的特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，推進(jìn)在線健康教育，力爭(zhēng)過程性和結(jié)果性評(píng)價(jià)統(tǒng)籌并進(jìn)。另一方面，適當(dāng)?shù)匕才朋w育鍛煉強(qiáng)度。要利用現(xiàn)有政策和渠道，通過在線體育課程平臺(tái)，便于清晰準(zhǔn)確的進(jìn)行模仿?；诮處熥陨斫虒W(xué)信息化素養(yǎng)的角度分析，要繼續(xù)優(yōu)化在線開放課程體系，充分利用信息化教學(xué)手段，整合多方資源構(gòu)建多方合力，布置適宜的體育家庭作業(yè)，形成科學(xué)的運(yùn)動(dòng)“處方”機(jī)制，健全線上體育課程考核指標(biāo)，將結(jié)果及時(shí)進(jìn)行師生互饋，構(gòu)建良性互動(dòng)關(guān)系。突出形成性評(píng)價(jià)的作用，從而掌握相應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作，力促德育、智育、美育完美有機(jī)融合。

（三）強(qiáng)化多元治理并行

高校體育教學(xué)工作應(yīng)充分認(rèn)識(shí)常態(tài)化疫情防控下的職責(zé)與使命，綜合研判面臨的挑戰(zhàn)和蘊(yùn)藏的風(fēng)險(xiǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的重要性。在保障師生健康的前提下，采取統(tǒng)籌推進(jìn)的方式，不斷優(yōu)化體育課程的方法與內(nèi)容，形成新保障機(jī)制的健康教學(xué)氛圍。結(jié)合新冠疫情，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的重要性，依托協(xié)同營造良好體育學(xué)習(xí)環(huán)境，審視“教師與學(xué)生”關(guān)系，以及家庭體育教育的基礎(chǔ)地位，拉近與學(xué)生之間的距離。在強(qiáng)化多元治理并行的保障下，加強(qiáng)體育課程思政引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生體育的興趣。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的科技東風(fēng)，適時(shí)調(diào)整自身的教育觀念，開發(fā)和建設(shè)在線體育課程，積極探索并進(jìn)行多校合作，完善在線開放課程建設(shè)體系，強(qiáng)化社會(huì)體育教育以及學(xué)校的主體地位，使學(xué)校體育得以延續(xù)。結(jié)合疫情防控常態(tài)化現(xiàn)實(shí)背景，培養(yǎng)學(xué)生健康體育生活思維方式，嘗試通過多維度促進(jìn)體育生活化，依托多元化的教學(xué)方式變革，不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，改進(jìn)學(xué)生的健康狀況，協(xié)調(diào)好教育和管理的關(guān)系，做到防患于未然，不斷促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，增強(qiáng)終身體育 意識(shí)。

總之，疫情防控常態(tài)化下，高校體育教學(xué)工作者正面臨著多重的新挑戰(zhàn)。雖然國內(nèi)疫情整體穩(wěn)定，但是高校絕不可掉以輕心，而是要慎終如始、再接再厲，結(jié)合新冠疫情，立足突出問題，全面落實(shí)疫情防控要求，合理調(diào)整課程體系。在保障師生健康的前提下，更新完善教學(xué)觀念，完善管理制度，側(cè)重于對(duì)學(xué)生生命觀、健康觀的教育，不斷健全體育教學(xué)應(yīng)急管理機(jī)制，做好在線開放課程相關(guān)建設(shè)，滿足學(xué)生的健身鍛煉需求，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式，旨在推動(dòng)學(xué)生健康水平和終身體育意識(shí)的養(yǎng)成。