李東 銅仁職業(yè)技術學院

陽光體育理念下，高校排球教學依然受到傳統(tǒng)教學觀念和思想的影響，所以在課堂教學中教師比較側(cè)重學生學習效果和認知過程，未能有效關注學生綜合技能和綜合能力發(fā)展的情況，以及通過有效的訓練項目增強學生學習的綜合能力、素養(yǎng)。在這種情況下，即使學生的平時訓練成績比較好，但是在實際比賽或者對抗中也會出現(xiàn)許多問題，而且總的來說學生隨機應變和技能操作能力相對薄弱。因此，結合陽光體育觀念，推動高校排球教學發(fā)展，尋找創(chuàng)新性的排球教學方法和路徑是提升排球教學效率的關鍵，促進陽光體育理念的有效落實。

一、高校排球教學的問題

（一）缺乏明確的教學目的

高校排球教學中部分教師對教學目標掌握的程度比較淺顯，未能及時優(yōu)化和明確教學目標，提高教學針對性。在高校排球教學研究和實施過程中，尚未將排球現(xiàn)存教學目標和高校優(yōu)秀人才培養(yǎng)目標之間有機結合，而且與人才培養(yǎng)目標相比，體育目標性較強。進而造成排球教學目的不夠明確，未能真正考慮人才心理、健康等內(nèi)容在高校排球教學或者體育教學中的融入以及培養(yǎng)，使高校排球教學的目的和實際產(chǎn)生偏離。高校排球教師在教學中依然沿用傳統(tǒng)的教學目標，重視自身在教學目標方面的完成質(zhì)量和效果，未能考慮到學生實際表現(xiàn)和學習情況對教學目標的影響。還有一部分教師對排球教學目的和目標有著錯誤理解，未能形成明確的教學目的或目標，通常將教學目的目標停留在強化學生排球基本技能等方面。進而造成教學目標出現(xiàn)本末倒置的情況，無法真正促進學生學習能力的全面發(fā)展。

（二）教學方式競技化濃厚

當前不少高校排球教學期間教師存在十分注重教學大綱、教學目標、教學成績的問題，尚未明確構建這些大綱、目標的真正意義和價值。因此在教學過程中圍繞教學目標和大綱開展教學，注重學生競技類排球技巧的教學，未能結合學生的學習需求和實際狀態(tài)有效安排課程教學，造成排球課程教學的整體氛圍十分緊張、枯燥，不利于提高學生課堂學習效果。高校排球教學存在濃厚的競技色彩，這種情況下使學生在學習過程中容易出現(xiàn)體能不足問題，導致自身不能獲得更高的學習成績。學生體能方面出現(xiàn)問題，也不利于學生參加其他部分的教學項目，很難全面提升學生整體排球技巧，造成學生缺乏排球?qū)W習興趣，不能取得理想的學習成績。高校排球教學無法提升整體教學效果，阻礙高校排球教學的創(chuàng)新發(fā)展和進步。教師在排球教學中通常沿用傳統(tǒng)教學方式，課堂教學中占據(jù)教學的主體地位，灌輸式地向?qū)W生講解排球理論或者競技方面的知識，未充分突出學生課堂學習的主體性，在信息技術、網(wǎng)絡化教學方式的應用方面存在不足，信息化的教學能力和水平還有待提高。

（三）教學評價方式較落后

高校排球課程教學開展中教師的思想觀念有待優(yōu)化，主要將排球教學當作體育教學的一種，未能意識到排球技巧和教學方法跟隨時代發(fā)展變化、創(chuàng)新的重要性。教師在教學中主要采用固定模式向?qū)W生傳遞排球技巧，所以在整個教學中造成整體教學形式和思路比較落后，未能和現(xiàn)代社會發(fā)展的實際情況相適應，排球教學水平和學生發(fā)展需要、社會實際需要之間出現(xiàn)偏差，教育教學的創(chuàng)新意識有待提高。與此同時，部分高校的排球教學評價體系不完善，未能結合與時俱進發(fā)展觀念，加強教學評價方式的優(yōu)化。學校和教師沿用傳統(tǒng)的評價方式，在評價過程中注重學生排球理論知識掌握情況的考核和評價，評估部分學生在排球技巧實際操作過程中的具體能力，未能評價學生在教學期間的各種變化。從而導致這種評價方式過于表面化，無法將教師教學質(zhì)量和學生實際的排球?qū)W習狀況呈現(xiàn)出來。事實上，傳統(tǒng)落后的高校排球教學評價和考核方式是與實際教學內(nèi)容的一種脫節(jié)現(xiàn)象，未能呈現(xiàn)出教學和學生培養(yǎng)的真正意義，導致課堂教學效果不理想。由于教學評價方式比較落后，所以部分教師在學生評價期間還是注重結果性評價，未能在排球教學過程中運用形成性評價方式，時刻監(jiān)督學生的學習情況?；蛘卟捎媒處熢u價、學生自評或者互評的方式，提高教學質(zhì)量和評價效果。

二、陽光體育理念下高校排球教學的意義

高校排球運動實踐不僅可以訓練學生的智力，還能提升學生在訓練期間的獨立性、團隊合作能力、創(chuàng)新能力。由于目前教學體系當中未能將排球運動的作用體現(xiàn)出來，采用的教學內(nèi)容和教學方式，主要關于簡單技能的訓練，所以導致學生綜合學習效果不理想。為了真正凸顯高校排球教學價值，順應陽光體育理念的發(fā)展趨勢，其高校應該根據(jù)排球教學可以培養(yǎng)學生基本技能，也可以引導學生增強發(fā)散性思維的這一特點，全面改善排球教學方式，推動學生創(chuàng)新能力和素養(yǎng)的全面發(fā)展。陽光體育理念實施以來，高校體育教育教學改革和發(fā)展迎來新的機遇，排球教學作為高校體育教學中的重要組成部分，需要結合社會發(fā)展和時代進步速度比較快的這一特點，有效優(yōu)化傳統(tǒng)排球教學方式。結合社會對排球人才培養(yǎng)提出的新要求有效落實陽光體育理念，運用娛樂性、趣味性的排球教學方法和活動，培養(yǎng)學生對排球?qū)W習的興趣和獨立性。從而使學生可以有能力運用個人能力來完成復雜的排球?qū)W習任務和實踐活動，提高學生學習效果。陽光體育理念強調(diào)學生學會合作交談，運用團隊力量完成相關任務，有效達到提高課堂教學質(zhì)量的目的。因此，高校排球教學需要充分分析陽光體育理念和背景，結合學生學習需要，完善排球教學目標、方法、評價體系，進而全方位增加學生學習效果。除此之外，在現(xiàn)代社會的高節(jié)奏、快速發(fā)展背景下，對學生擁有較高獨立性、合作等能力提出新要求，學生在現(xiàn)代社會生存下去的必需技能就是具備合作意識和交流溝通能力。排球教學中對這方面的內(nèi)容有所涉獵，運用陽光體育理念構建完善的訓練制度和訓練體系，可以引導學生增強綜合素質(zhì)。很明顯，傳統(tǒng)排球教學方法已經(jīng)無法有效完成學生全面發(fā)展和培養(yǎng)的這個任務。與陽光體育理念相比，傳統(tǒng)教學方法更是單調(diào)枯燥，難以激發(fā)學生學習熱情。同時，傳統(tǒng)教學形式化問題比較嚴重，未能合理分配教學的重點和難點以及教學時間。排球教學比較注重循序漸進。學校和教師只有在陽光體育理念下，有效推動排球教學進步和發(fā)展，才能獲得真正的課堂教學成效，實現(xiàn)教學全面發(fā)展和進步。

三、陽光體育理念下高校排球教學的方向

（一）做好教學規(guī)劃工作

高校排球教學開始之前，教師需要做好教學規(guī)劃工作，明確課程目標，結合目標明確的情況組織課堂教學，從而增強教學效率。正確制定教學目標可以對教師選擇教材內(nèi)容產(chǎn)生一定影響，還會對教師選擇的教學模式產(chǎn)生一定影響。陽光體育理念下，為了更好地開展排球教學，教師需要樹立正確的教學觀念，采用課內(nèi)教學全面發(fā)展的形式，提高教學質(zhì)量，也可以促進課外教學的進步與發(fā)展，從多方面提高學生學習水平和質(zhì)量。高校體育教育教學開展中，加強學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)不是唯一的教學目標，教師需要意識到這個教學問題，根據(jù)學生的學習需要和教學目標的多元化特點，選擇最適合的課堂教學模式，加強教學設計和規(guī)劃。只有這樣才能更好地讓排球教學適應當今社會發(fā)展，通過合理的排球教學模式和方法，實現(xiàn)排球教育教學的全面發(fā)展，增強排球教學水平和效率。在教學規(guī)劃中，教師需要加強理論教學和技能教學的結合，然后對理論聯(lián)系實際的教學進行設計，提高學生理論知識聯(lián)系實踐技能的學習能力，讓學生在排球?qū)W習中取得良好的學習成效。

（二）設計教學規(guī)劃流程

陽光體育理念下，高校排球教學應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學形式，設計好教學規(guī)劃流程，并結合有效的教學步驟來開展教學。教師可以為學生制作課前預習視頻，在視頻制作過程中全面收集和整合排球教學內(nèi)容，也可以挖掘網(wǎng)絡上的教學知識，做好課前準備，然后在上課之前分享給學生，引導學生進行視頻的觀看和學習。同時，在課堂教學環(huán)節(jié)中，教師需要結合視頻講解學習內(nèi)容，并指導學生的學習和練習。從而使學生在教師指導和練習過程中正確掌握排球技能，提高學習有效性。在課堂教學環(huán)節(jié)中師生可以做一些有趣的互動，帶領學生分析臺球所學知識和相關技能。教師在運用教學視頻向?qū)W生講解知識以外，還可以通過多媒體技術創(chuàng)設教學情境，將學生帶入到小組學習、合作互動的氛圍中，鼓勵學生學習自己想要學的排球運動技巧。在學習運動技巧的基礎上，也可以和其他學生進行互動、交流，增加學生學習效果。在排球教學結束以后，教師應該結合陽光體育理念的要求，為學生增加一項身體素質(zhì)練習的環(huán)節(jié)，還要為學生布置課下練習的作業(yè)，讓學生結合實際情況選擇訓練和實踐的內(nèi)容，提高學生在課后的自主學習能力和水平。

四、陽光體育理念下高校排球教學的策略

（一）明確科學的教學目標

陽光體育理念下的高校排球教學需要明確科學的教學目標，在構建現(xiàn)代教學目標的過程中，高校領導人員和排球教師需要有效分析陽光體育理念的基本內(nèi)容。根據(jù)社會對學生身體素質(zhì)、健康水平的提升要求，合理設置教學目標，引導教師在研究和思考教學大綱的過程中，有效滲透陽光體育觀念。并且將陽光體育的相關內(nèi)容通過教學大綱的研究體現(xiàn)出來，提高排球教學目標、教學大綱設計的有效性。學生在正確教學目標和大綱的引導下也可以合理掌握排球基本運動技巧和技能，開闊學生學習的視野范圍，提高學生排球?qū)W習主動性。在科學的教學目標設計中，教師可以將增強學生競賽精神等內(nèi)容融入教學目標中，加大學生體質(zhì)教學力度，全面培養(yǎng)學生的良好心理和對學生進行心理教育。在科學的教學目標制定中，可以根據(jù)陽光體育的特點，開展寓教于樂的排球教學，激發(fā)學生學習潛力，加強學生健康人格和品質(zhì)的培養(yǎng)。從多角度強化學生心理水平和身體技能，提高學生樂于學習、敢于參與和實踐的學習意識與能力。高校排球教學應該以提高學生綜合能力、素養(yǎng)為目標，合理組織課堂教學，采用因材施教、循序漸進講解知識等形式向?qū)W生滲透陽光體育的觀念，引導學生形成積極向上的樂觀心態(tài)。并將樂觀心態(tài)帶入到排球?qū)W習中，形成正確的體育學習意識和終身體育學習觀念。

（二）采用娛樂性教學方式

教師可以運用案例教學法，向?qū)W生講解與排球運動健身有關的原理知識，或者一些科學運動的方法，向?qū)W生傳遞運動處方等內(nèi)容，提高理論教學的針對性，增加學生理論知識學習效果。教師在全面落實陽光體育理念的過程中，可以運用小組合作教學方法，引導學生合作學習。并且在合作期間向?qū)W生滲透一些健康教育內(nèi)容，提高學生身體健康的意識，提高學生終身體育、陽光體育的學習觀念和認知，通過學生之間的合作學習，也可以增加學生團隊協(xié)作、集體學習的精神。以此將這種精神帶入到排球運動或者競技活動中，讓學生獲得不一樣的運動成效和競技成績。在娛樂性教學方式應用中，教師可以運用科技信息培養(yǎng)學生排球?qū)W習能力。教師可以運用現(xiàn)代手段，使用計算機、多媒體系統(tǒng)向?qū)W生傳遞理論知識，也可以在實踐教學環(huán)節(jié)中向?qū)W生播放與排球技巧有關的視頻等內(nèi)容，仔細講解排球練習當中的技巧和方法，提高實踐教學效果，增加學生整體學習效率。另外，高?？梢越M織校內(nèi)排球競賽、校外排球聯(lián)賽，不斷為學生的練習和實踐活動提供機會，從多方面培育學生體育精神和競賽精神，推動學生學習能力的全面發(fā)展。

（三）構建考核評價的體系

高校排球運用的考核評價體系不夠完整，陽光體育理念下，高校排球教學改革需要重視傳統(tǒng)評價體系的優(yōu)化，有效去除傳統(tǒng)體系當中存在的弊端內(nèi)容。從全面性的角度考慮排球教學目標和目的，提升考核體系的彈性，增加排球教學對所有學生全面性的考慮，如此才能持續(xù)增強學習效果，發(fā)展學生學習能力。高校排球教學期間，不僅要考核學生排球知識、排球技巧，還要綜合評估學生學習過程、學習態(tài)度、心理素質(zhì)，達到全方位評價學生的目的，增強考核體系的科學性與合理性，不斷將陽光體育理念落實，達到陽光體育教學實施的根本目的。在考核評價中，教師可以采用過程上的評價方式，記錄和掌握學生在排球知識學習、技能訓練中的實際情況，也可以運用教師評價、學生互評等方法，對學生進行形成性和階段性的評價。在總結相關評價結果以后，為學生的終結性評價考核提供數(shù)據(jù)基礎和保障，提高學生學習能力考核和評價的有效性。

五、結語

高校排球教學應該采用娛樂性的教學方式，落實陽光體育觀念，并在教學方法和教學內(nèi)容上添加一些可以增強學生實踐能力、激發(fā)運動興趣的課程知識，注重學生運動技能的發(fā)展與培養(yǎng)，真正將陽光體育理念在排球教學中落實。還要明確科學的教學目標、構建考核評價的體系，提高高校排球教學在陽光體育理念下的教學質(zhì)量。