馮紅梅 凱里學(xué)院體育學(xué)院

一、凱里學(xué)院實(shí)施少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化進(jìn)校園的實(shí)踐與探索

（一）凱里學(xué)院實(shí)施少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化進(jìn)校園的主要做法及取得的效果

1.成立民族傳統(tǒng)體育教研室，加強(qiáng)傳統(tǒng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)

凱里學(xué)院體育學(xué)院于2011年3月成立了“民族傳統(tǒng)體育教研室”。該教研室的主要目標(biāo)為保護(hù)、傳承和弘揚(yáng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化、培養(yǎng)高水平民族傳統(tǒng)體育后備人才和提高民族傳統(tǒng)體育競(jìng)技和表演水平。為開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)，學(xué)校先后建起了珍珠球、陀螺、押加、蹴球、板鞋競(jìng)速、高腳競(jìng)速、射弩訓(xùn)練場(chǎng)，另建有獨(dú)竹漂水上訓(xùn)練中心、民族康復(fù)中心和生理生化實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)有獨(dú)竹漂、珍珠球、押加、板鞋競(jìng)速、高腳競(jìng)速、射弩、蹴球等七個(gè)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的課程。

2.開辦五年制體育教育專業(yè)（民族民間體育文化傳承人方向）

在黔東南州政府的支持下，凱里學(xué)院從2005年起專門開設(shè)了五年制體育教育專業(yè)（民族民間體育文化傳承人方向），文化傳承班的學(xué)費(fèi)由黔東南州政府全額撥款。五年制體育教育專業(yè)（民族民間體育文化傳承人方向）每年面向黔東南州初中畢業(yè)生招收五年制大專生40人左右，大多是來自全州各地少數(shù)民族村寨的少數(shù)民族子女。這些學(xué)生年齡普遍偏小、可塑性較強(qiáng)、有吃苦耐勞的精神，很多人從小都受到民族傳統(tǒng)體育文化的熏陶，對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目理解深、接受快、有熱情，有民族傳統(tǒng)體育文化傳承人才培養(yǎng)的良好基礎(chǔ)。

3.體育專業(yè)課程中開設(shè)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育特色課

在體育專業(yè)課程中開設(shè)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育特色課，也是凱里學(xué)院實(shí)施民族傳統(tǒng)體育文化進(jìn)校園的重要實(shí)踐和探索的結(jié)果。作為民族地區(qū)高等院校，凱里學(xué)院以“地方性、民族性”彰顯特色。依托黔東南州豐富多彩的民族傳統(tǒng)體育文化，體育學(xué)院主動(dòng)調(diào)整和完善體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育課程列入教學(xué)計(jì)劃中。其中《民族傳統(tǒng)體育》和《黔東南民族民間體育》兩門課程，作為考查課安排在大三學(xué)年度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.面向全校開設(shè)民族傳統(tǒng)體育文化素質(zhì)公選課

在全校范圍開設(shè)文化素質(zhì)選修課、學(xué)生必須修滿3 個(gè)學(xué)分是凱里學(xué)院強(qiáng)化素質(zhì)教育的重要舉措。從2008年開始，凱里學(xué)院體育學(xué)院先后將《民族民間體育》《民間武術(shù)》《反排木鼓舞》《三人板鞋》等民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目納入公共體育選修課中，受到學(xué)生的廣泛歡迎。對(duì)凱里學(xué)院而言，體育專業(yè)和五年制體育傳承班學(xué)生人數(shù)畢竟有限，更多的是非體育專業(yè)和非五年制體育傳承班的學(xué)生。

5.建立少數(shù)民族傳統(tǒng)體育基地，培養(yǎng)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才

為進(jìn)一步傳承、弘揚(yáng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化，凱里學(xué)院依托黔東南的文化優(yōu)勢(shì)、地域優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)，在各級(jí)政府部門的支持下，在民族傳統(tǒng)體育基地建設(shè)方面也取得了很不錯(cuò)的成績(jī)。經(jīng)過多年的努力，2008年11月14日，貴州省體育局、省民委、省教育廳授予凱里學(xué)院體育學(xué)院為“貴州省少數(shù)民族體育基地”，至此凱里學(xué)院成為貴州省第二批少數(shù)民族傳統(tǒng)體育基地。2017年，貴州省體育局授予凱里學(xué)院體育學(xué)院為“貴州省獨(dú)竹漂運(yùn)動(dòng)基地”。近年來，獨(dú)竹漂訓(xùn)練隊(duì)代表省、州、學(xué)校，在國(guó)家級(jí)、省級(jí)等少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了優(yōu)異成績(jī)。

（二）凱里學(xué)院少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進(jìn)校園主要項(xiàng)目

1.反排木鼓舞與校園返排木鼓健身操

凱里學(xué)院是最早將反排木鼓舞納入校本體育教學(xué)課程的學(xué)校之一，并且獲得了很好教學(xué)效果。2008年，由凱里學(xué)院體育學(xué)院吳萍教授帶頭，田玲、劉文燕、唐麗香、劉強(qiáng)等教師參與，共同創(chuàng)編了凱里學(xué)院反排木鼓舞健身操，并在凱里學(xué)院慢慢推廣普及開來。凱里學(xué)院曾多次舉辦千人“反排木鼓健身操”表演和比賽，成為校園文化建設(shè)中一道亮麗的風(fēng)景。

此后，體育學(xué)院將反排木鼓舞健身操納入全校公共體育課教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中，開始在全校進(jìn)行試行推廣，并增設(shè)為公共體育選項(xiàng)課的內(nèi)容，其設(shè)置與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)相匹配，同時(shí)為選項(xiàng)課教學(xué)改革打下了基礎(chǔ)。

2.獨(dú)竹漂

獨(dú)竹漂在凱里學(xué)院是較早引入的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一。凱里學(xué)院體育學(xué)院在2009年就開展了獨(dú)竹漂課外訓(xùn)練。自09 級(jí)民族民間傳承班的胡朝貴、賀壽永于2011年9月在全國(guó)第九屆少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得兩個(gè)一等獎(jiǎng)、兩個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)以來，凱里學(xué)院也掀起了獨(dú)竹漂熱潮，越來越多的學(xué)生熱愛和參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

凱里學(xué)院的人工湖和下司鎮(zhèn)的清水江河段是凱里學(xué)院獨(dú)竹漂訓(xùn)練的主要基地。目前，凱里學(xué)院人工湖是貴州省地方本科院校規(guī)模最大的人工湖，該湖是根據(jù)狹長(zhǎng)自然地勢(shì)建造而成，長(zhǎng)約800m，寬約50m，水深約1.5m，水質(zhì)清澈，風(fēng)平浪靜，很適合獨(dú)竹漂的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。緊鄰人工湖旁邊有一塊田徑場(chǎng)，可以滿足學(xué)生和運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行陸地基本功訓(xùn)練的需要。

3.板鞋競(jìng)速

2012年凱里學(xué)院民族民間體育選項(xiàng)課中開始增加板鞋項(xiàng)目，這一趣味性的項(xiàng)目迅速引起學(xué)生的興趣，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，凱里學(xué)院板鞋項(xiàng)目的教學(xué)取得了一定成效，被學(xué)生喜愛和接受。板鞋在體育課中被學(xué)生認(rèn)為是一項(xiàng)游戲項(xiàng)目，既可以活躍課堂氣氛，又可以起到了保護(hù)和傳承、弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育文化的作用，因此也受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視。在凱里學(xué)院每年一度的校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)中，板鞋競(jìng)速是學(xué)生最喜愛看的比賽項(xiàng)目之一。

（三）少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化進(jìn)校園存在的困難和問題

1.資金投入不足，基礎(chǔ)設(shè)施欠缺

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化進(jìn)校園，需配置相應(yīng)的師資和軟硬件教學(xué)設(shè)施，例如陀螺項(xiàng)目就必定要有陀螺，弓弩項(xiàng)目那就少不了要有弓弩。貴州省設(shè)立的10 個(gè)綜合少數(shù)民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練基地，凱里學(xué)院體育學(xué)院是其中之一，但目前仍處在起步建設(shè)階段，基地的人員、科研、項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地器材和設(shè)施等方面的管理都有待完善和加強(qiáng)。

雖然少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在凱里學(xué)院已經(jīng)順利開展起來，但教學(xué)過程中，由于場(chǎng)地器材的限制，很多時(shí)候都是少數(shù)人在練，多數(shù)人在看，嚴(yán)重會(huì)影響到少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在校園的普及。

2.民族傳統(tǒng)體育專業(yè)師資培養(yǎng)有待加強(qiáng)

目前，凱里學(xué)院民族傳統(tǒng)體育教研室專任教師有8人，對(duì)完成少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在校園的發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想把黔東南的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化大量的引進(jìn)學(xué)校，師資力量還是非常緊缺。民族傳統(tǒng)體育教研室的教師，還有在職的每一位體育教師都可以向民間傳統(tǒng)項(xiàng)目的藝人取經(jīng)，也可到一些專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去培訓(xùn)。只有加大對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育師資、教練、裁判等的培訓(xùn)力度，讓一些豐富經(jīng)驗(yàn)的教師來承擔(dān)起學(xué)校的骨干教師，這樣才能把學(xué)校民族傳統(tǒng)體育發(fā)展得更好。

3.學(xué)生參與面有待擴(kuò)大

凱里學(xué)院的體育公選課仍然以現(xiàn)代競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，學(xué)生參與少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的人數(shù)屈指可數(shù)。凱里學(xué)院一年一度的校運(yùn)會(huì)上，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目?jī)H有兩三個(gè)，高腳競(jìng)速、板鞋競(jìng)速或陀螺，設(shè)置項(xiàng)目太少，并且參與者僅為體育學(xué)院學(xué)生，全校性的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目迄今為止還是空白。

4.教材建設(shè)水平有待提高

迄今為止，凱里學(xué)院體育學(xué)院使用的是吳萍教授主編的《民族高等院校體育教程》教材，是一部反映黔東南地域特點(diǎn)和民族特色的校本體育教材。隨著越來越多的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的挖掘，《民族高等院校體育教程》在體育教學(xué)中已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足。因此，編一套具有黔東南本土地域特色的系統(tǒng)性、實(shí)用性、全面性教材，雖然任務(wù)艱巨，勞力耗材，卻是傳承人培養(yǎng)的重中之重。另外，為使少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化在校園中能夠更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，必須建立可操作性強(qiáng)的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)體系和考核體系，除了配備專業(yè)性強(qiáng)的師資隊(duì)伍和規(guī)范教材、教學(xué)大綱外，還要建立對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的管理和評(píng)價(jià)機(jī)制。

5.傳統(tǒng)競(jìng)技體育項(xiàng)目對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的擠壓

目前，包括凱里學(xué)院在內(nèi)的大多數(shù)高校都存在一種現(xiàn)象，不管是體育專業(yè)教學(xué)課程設(shè)置還是學(xué)校公共體育課程教學(xué)設(shè)置，課程內(nèi)容都以現(xiàn)代傳統(tǒng)競(jìng)技體育項(xiàng)目為主體。加上教育部對(duì)學(xué)校的體育專業(yè)主干課程設(shè)置有所要求，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育課程資源只是在專業(yè)方向課中有所體現(xiàn)，因此，從體育專業(yè)課程設(shè)置很明顯看出，民族傳統(tǒng)體育課所占課時(shí)比重太少。

6.民族傳統(tǒng)體育傳承班生源萎縮，優(yōu)質(zhì)生源缺乏

2013年體育學(xué)院已經(jīng)暫停了民族傳統(tǒng)體育五年制傳承班的招生，其重要原因還是生源問題。民族傳統(tǒng)體育五年制傳承班的學(xué)生學(xué)歷低，絕大多數(shù)學(xué)生為初中畢業(yè)，因?yàn)閰⒓又锌歼_(dá)不到高中錄取線，進(jìn)入學(xué)校民族文化傳承班是他們的出路之一，所以，因?yàn)樗麄兾幕R(shí)基礎(chǔ)差，在這種情況下又跨越高中階段文化知識(shí)學(xué)習(xí)的斷層，直接接受大學(xué)課程，學(xué)習(xí)很吃力，難免產(chǎn)生厭學(xué)等不良情緒。加上他們年紀(jì)小，剛進(jìn)校時(shí)都是十五六歲的未成年學(xué)生，他們辨別是非能力低，很容易被不良事物誘惑，在行為選擇上容易出現(xiàn)偏差，加上相當(dāng)部分學(xué)生是獨(dú)生子女，在成長(zhǎng)過程中受家長(zhǎng)寵愛，生活自理能力差，不太會(huì)自我管理，幼稚、思想不成熟，善模仿，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，矯正很困難。這些學(xué)生在培養(yǎng)過程很容易知難而退，經(jīng)不起打擊，很多五年制的學(xué)生不能完成學(xué)業(yè)而輟學(xué)。每年招收的傳承班學(xué)生，報(bào)到率較低，且學(xué)生中素質(zhì)參差不齊，難覓優(yōu)質(zhì)生源。

二、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化進(jìn)校園的實(shí)踐啟示

（一）各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化進(jìn)校園的重要保障

為了更好地讓少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在學(xué)校得到發(fā)展和穩(wěn)健的茁壯，就必須要得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和政策的大力支持，這樣才能有一個(gè)明確的發(fā)展目標(biāo)和方向，這樣學(xué)校才有更好的信心開展和挖掘項(xiàng)目。事實(shí)證明了凱里學(xué)院少數(shù)民族傳統(tǒng)體育取得任何成績(jī)都離不開領(lǐng)導(dǎo)的重視。

從2007年起開辦民族民間文化傳承人培養(yǎng)班，并且所有傳承班的學(xué)生在校期間免收學(xué)費(fèi)，同時(shí)對(duì)于有特殊困難的學(xué)生，學(xué)校按國(guó)家相關(guān)政策減免住宿費(fèi)并給予一定資助。正是因?yàn)楦骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)民族傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的重視，幾年來，體育學(xué)院的民族體育傳承班的師生，曾多次代表貴州省、州和學(xué)校參加全國(guó)、全省或?qū)W校的多項(xiàng)賽事并取得了良好成績(jī)，受到州委、州政府和校領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。

（二）充分發(fā)揮高校的職能和優(yōu)勢(shì)是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化進(jìn)校園的有效途徑

高校民族傳統(tǒng)體育教育既能充實(shí)高校體育專業(yè)，又可以壯大少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的繼承人。自凱里學(xué)院體育學(xué)院招收民族傳統(tǒng)體育傳承班學(xué)生以來，已經(jīng)近二百個(gè)黔東南籍的少數(shù)民族學(xué)生在凱里學(xué)院進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)五年的學(xué)習(xí)，這些傳承班的學(xué)生以及民族民間體育選項(xiàng)課的學(xué)生，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間系統(tǒng)學(xué)習(xí)民族體育項(xiàng)目，等工作后或回到生源地時(shí)，可以繼續(xù)傳承給更多的人，由此少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的傳承可以形成良性循環(huán)模式。

（三）體教結(jié)合是傳承少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的有效方法

體教結(jié)合是加強(qiáng)學(xué)校體育工作、推動(dòng)素質(zhì)教育重要措施。體教結(jié)合在凱里學(xué)院的探索，使得民族傳統(tǒng)項(xiàng)目不斷創(chuàng)造出有目共睹的佳績(jī)。自升本以來，體育學(xué)院在體育教育專業(yè)增開了《少數(shù)民族傳統(tǒng)體育》和《黔東南民族民間體育》兩門課程，學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育有了新的認(rèn)識(shí)和濃厚的興趣，積極參與省級(jí)、州級(jí)各類比賽，并取得可喜成績(jī)。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進(jìn)校園的關(guān)鍵

凱里學(xué)院的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目發(fā)展良好，離不開精干的合理的師資隊(duì)伍。凱里學(xué)院民族傳統(tǒng)體育教研室教師雖然不是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教師，基本都是因?yàn)楸荣惾蝿?wù)而轉(zhuǎn)型，每位老師對(duì)工作敬業(yè)、對(duì)專業(yè)認(rèn)真，也慢慢對(duì)民傳項(xiàng)目的比賽規(guī)則、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)有一定的了解。通過在每一次的比賽中慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，使得凱里學(xué)院的民族傳統(tǒng)體育教師隊(duì)伍越來越優(yōu)秀，凱里學(xué)院的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目成績(jī)也越來越好。

（五）以賽代練是傳承少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的有效方法

凱里學(xué)院通過以賽代練傳承少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化最典型的例子就是獨(dú)竹漂運(yùn)動(dòng)。自2009年王馨平老師接任獨(dú)竹漂訓(xùn)練任務(wù)以來，國(guó)家級(jí)的、省級(jí)的、州級(jí)的大大小小的比賽、邀請(qǐng)賽或表演賽不下二十次，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員取得的成績(jī)可謂不計(jì)其數(shù)，教師教練獲得的榮譽(yù)也創(chuàng)下凱里學(xué)院之最。由于王馨平老師在獨(dú)竹漂運(yùn)行項(xiàng)目的杰出貢獻(xiàn)，曾獲得“全國(guó)優(yōu)秀教練員”“省級(jí)優(yōu)秀教練員”“州級(jí)拔尖人才”“金牌教練”的榮譽(yù)稱號(hào)，2017年凱里學(xué)院學(xué)校設(shè)立“獨(dú)竹漂金牌教練王馨平工作室”。獨(dú)竹漂運(yùn)動(dòng)在凱里學(xué)院發(fā)展風(fēng)生水起，為其他少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)校園起到了模范帶頭作用。

（六）加強(qiáng)研究是高校傳承少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的重要保障

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化進(jìn)校園不僅可以豐富校園文化，同樣學(xué)校對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化也可以近距離研究，因此具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校傳播少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的同時(shí)必然會(huì)對(duì)其挖掘、梳理、改造。2013年8月，凱里學(xué)院獲得貴州省民委授予的“貴州省民族傳統(tǒng)體育文化研究基地”稱號(hào)。凱里學(xué)院自引進(jìn)獨(dú)竹漂、陀螺、押加、板鞋競(jìng)速、高腳競(jìng)速、珍珠球等少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目后，各任課教師或教練員積極探索各項(xiàng)目的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，并申請(qǐng)相應(yīng)的課題，撰寫相關(guān)文章，在獨(dú)竹漂、高腳競(jìng)速、陀螺進(jìn)入凱里學(xué)院體育教學(xué)后，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況來探索各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)高校的優(yōu)勢(shì)和問題，對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化的傳承起到了巨大作用。

（七）因地制宜地繼承與改造及趣味化是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化進(jìn)校園的有效方法

絕大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)過程時(shí)，總是感覺在學(xué)習(xí)動(dòng)作過程中單調(diào)枯燥，缺乏趣味性，學(xué)生甚至達(dá)到反感程度。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)本身就帶有趣味性，在體育教學(xué)過程中，不能單單讓學(xué)生掌握此項(xiàng)活動(dòng)，應(yīng)該通過娛樂、游戲的方式來引起學(xué)生的興趣，學(xué)生可以在樂中學(xué)，學(xué)中樂。