王玉 中原工學院

經(jīng)濟社會的發(fā)展在一定程度上促進了人們思想觀念的轉(zhuǎn)變，在現(xiàn)代社會中，學校培養(yǎng)人才的方式也發(fā)生了巨大的變化，已經(jīng)不局限于對學生知識和技能的單純講授，更加重要的是在課程教學中幫助學生養(yǎng)成良好的個人品德，實現(xiàn)人格修養(yǎng)和道德素養(yǎng)上的綜合提升。高校體育教學也是如此，在實際的體育訓練中，教師不僅要通過系統(tǒng)和專門的訓練教會學生某項體育項目的技能技巧，還要求使學生在進行體育運動的過程中可以感悟體育精神，通過體育運動陶冶和凈化心靈，為社會主義現(xiàn)代化建設造就時代新人?；@球運動作為高校體育運動中的重要項目之一，隨著其不斷發(fā)展越來越受到高校學生的喜愛，在開展這項競技運動的過程中，教師需要將體育精神教育融入整個教學過程中，從而激發(fā)學生學習的積極性和主動性，在提高自身教學質(zhì)量的同時也促進學生的全面發(fā)展。以下首先是對體育精神教育的簡要概述。

一、關于體育精神教育的相關概述

體育精神教育更加傾向于價值和意識層面的教育，它不同于體育技能教育，但是從整體上看，兩者的目的又是一致的，那就是通過教學推動學生的全面發(fā)展。體育精神是體育整體面貌的綜合呈現(xiàn)，它要求通過相關體育活動的開展使學生形成積極的體育意識和體育心態(tài)等，在此過程中，教師教學方式方法運用得當，不僅會提高學生的體育運動技能，還會對學生良好三觀的養(yǎng)成產(chǎn)生一定的積極作用。在高校開展體育精神教育，指的就是通過相關體育運動的實施，使學生實現(xiàn)全面的發(fā)展，但是由于高校學生之間存在著個體性差異，無論是在對體育項目的定義還是適應性上都存在明顯的區(qū)別，這就要求教師在開展體育精神教育的時候，需要看到學生的主體性特征，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在充分尊重學生的基礎上通過科學的方式和途徑使學生實現(xiàn)全面發(fā)展和進步。

二、體育精神教育的作用和價值

（一）體育精神教育的作用

1.體育精神教育注重學生的主觀能動性

體育精神教育在實際的開展中特別注意對學生主觀能動性的培養(yǎng)，可以充分感受到學生的個體性差異，將它引入到高校體育教學中能在很大程度上改變傳統(tǒng)的體育教學模式，學生不再是被動進行體育技能的學習，而是在興趣中練就相關技能，在技能訓練中形成個人的良好品德。

2.體育精神教育調(diào)動學生學習的積極性

高校開展體育精神教育，更像是在意志以及情感上對學生進行訓練和培養(yǎng)。它不同于以往的體育教學中所表現(xiàn)的單一性模式，而是試圖通過精神教育幫助學生形成正確的體育意識和體育觀念。只有當學生在精神上受到潛移默化的影響和熏陶，才可以真正在實踐中逐步踐行，成為社會所需要的高素質(zhì)人才。在這種影響下，學生將可以改變以往在體育運動中所表現(xiàn)出來的懶散的狀態(tài)，同時能夠充分調(diào)動自身的積極性，意識到體育運動的重要性，并且以積極的心態(tài)去面對體育訓練，與此同時這種正能量的心態(tài)也會作用于學生其他科目的學習，不僅對學生的體育訓練產(chǎn)生積極的幫助作用，還可以有效促進和實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

3.體育精神教育樹立學生堅定的信念

對于高校大學生而言，雖然他們在心理上相比高中時期表現(xiàn)得更加成熟，但是不穩(wěn)定性特征仍然存在，而且由于其還沒有進入到社會，在應對挫折和困難的時候常常想要放棄，特別是在進行體育運動的過程中，很大一部分大學生并未意識到體育訓練的重要意義，純粹是被動式的學習，在課下更是不會在體育運動上投入額外的時間，這就導致其體育運動水平整體不高，積極性更是沒有達到理想的水平，這在一定程度上就影響了學生身心的健康發(fā)展，在這種情況下，將體育精神教育融入課堂教學中，可以幫助學生形成健康樂觀的態(tài)度，擁有應對和戰(zhàn)勝困難的勇氣，這樣學生在生活中就可以表現(xiàn)得更加成熟。

（二）體育精神教育的價值

體育精神教育在高校體育教學中開展具有一定的價值和作用，它的價值主要表現(xiàn)在愛國性價值、社會性價值以及個體性價值這三個方面。愛國性價值表現(xiàn)在通過進行體育精神教育，高校學生可以更加懂得體育競技的精神，在開展體育競賽等相關活動中更加可以意識到集體的重要性，尤其是對一些專業(yè)的運動選手而言，開展體育精神教育更是能夠激發(fā)他們的愛國熱情，從而通過系統(tǒng)和專業(yè)化的體育訓練為國爭光，借助體育運動展現(xiàn)祖國的輝煌，為祖國贏得光輝和榮耀。社會性價值主要是從體育精神教育的內(nèi)在出發(fā)，其根本上來講是一種意識形態(tài)上的教育，這種教育雖然不同于技能類的實踐教育，但是對學生的影響卻是深遠和重大的，同樣，它也會對社會的發(fā)展和進步產(chǎn)生重要影響，體育精神教育的滲透在一定程度上影響著社會大眾對于體育運動的接受力，進一步對體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。最后，體育精神教育更加重要的功能其實是在于其個體性，這種個體性通常是針對高校學生而言的，他們在從事體育訓練的過程中，通過接受體育精神教育，不但能夠在體育運動中嚴格要求自己，從而形成良好的身體素質(zhì)，為之后進行其他專業(yè)課程的學習奠定堅實的基礎，與此同時，通過精神教育，對學生思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育也是明顯的，尤其是在開展籃球等體育競技運動的時候，在精神教育的幫助和作用下，學生通常會更加具有團結意識，能夠意識到團體協(xié)作的力量，從而在比賽中發(fā)揮個體能動性的同時可以和隊員之間形成高效的配合，這樣不僅有利于學生在體育競技比賽中獲勝，對學生日后進入社會中的發(fā)展也存在一定的幫助作用。因此，在高校的體育課程教學中，必須探索科學合理的方式，推動體育精神教育在體育課程中的應用，促使學生通過體育項目的學習實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面提升和發(fā)展。

三、體育精神教育在高?；@球運動教學中的應用現(xiàn)狀

（一）教學內(nèi)容以及教學方法過于單一

籃球運動雖然在我國的發(fā)展已經(jīng)有一段時間，并且由于競技運動的日漸興盛，在現(xiàn)代社會尤其是高校校園中越來越受到學生的喜愛，已經(jīng)成為高校體育的熱門課程之一。但是和籃球在社會上的高速發(fā)展相矛盾的是，高校體育教學中對籃球運動訓練方法和訓練形式的單一化，在進行相關訓練的時候，高校體育教師只注重對學生技能和技巧的訓練和培養(yǎng)，過于重視實踐能力的培養(yǎng)而忽略了對學生理論知識的教育，更加重要的是，在這一過程中教師習慣于做學生的支配者和掌控者，在對學生實施籃球教學的時候傾向于樹立自身的權威性，只是對學生設置嚴格的訓練要求，但是卻沒能在實際教學中注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，更加沒有將體育精神教育滲透其中，對于學生的發(fā)展起到一定的限制作用。對于高校學生而言，其更加注重在體育運動中彰顯自己的價值和作用，而且在進行學習的時候，比起盲目的訓練，他們更傾向有價值的學習。這就要求教師在開展籃球訓練的時候，從思想意識上對學生進行潛移默化的教育，幫助學生對自己的籃球水平有一個清晰的認知，并且充分意識到這項運動的重要性，從而在現(xiàn)實生活中嚴格要求自己，但是從發(fā)展的現(xiàn)實情況來看，體育精神教育在籃球課堂中的應用仍然是寥寥無幾，亟待日后對其進行不斷的更新和完善。

（二）師資力量難以適應學生發(fā)展的實際需要

高校教師在開展體育精神教育的過程中，應該充分實現(xiàn)體育精神教育和體育課程的充分融合，在實際的教學情境中，意識到體育精神教育對學生發(fā)展的重要影響，并能在課堂中進一步地貫徹和落實精神教育，這樣學生才能在體育運動中獲得全面的發(fā)展。但是從高校體育教學的現(xiàn)實發(fā)展來看，就以高?；@球課程的具體實施出發(fā)，很多教師在課程開展中常常忽視精神教育的重要性，而且由于高校對體育運動的不重視，在開展體育活動的時候訓練場地以及器材都不能滿足學生的實際訓練需要，正是由于存在著這樣或那樣的問題，從而造成學生在籃球訓練中長期得不到發(fā)展，不僅在技能的掌握上和理想的要求之間存在著明顯的差距，更沒有抓住籃球訓練的教育意義，在開展籃球競技活動的過程中，只看重個體的價值和作用，卻缺乏對集體的關注，這在一定程度上導致學生和集體之間產(chǎn)生了明顯的脫節(jié)，難以真正融入集體生活中去。高校體育精神教育的開展十分必要也十分迫切，但是高校在體育師資力量的配置上也存在很多的問題，教師在專業(yè)性上有所欠缺，同樣在綜合素養(yǎng)上和實際要求的水平之間更是存在著較大的差異，這就使得教師無法在課程教學中對學生開展體育精神教育，學生也就不能依靠體育運動或者是訓練實現(xiàn)運動技能和個人修養(yǎng)的雙重提高。

四、體育精神教育在高?；@球運動教學中應用的具體策略

（一）加強創(chuàng)新精神與高?；@球運動教學的有機融合

在開展籃球運動教學的過程中，教師要想將體育精神教育更好地融入課堂教學中，首先需要具備一定的創(chuàng)新精神，在實際的課程開展中能夠改變傳統(tǒng)的教學方式，打破體育教材的局限性，充分關注到互聯(lián)網(wǎng)對教學的幫助作用，通過相關網(wǎng)絡平臺探索更加高效的籃球訓練模式。與此同時，教師還應該在學習中不斷擴充自身的知識儲備，尤其是要對各種籃球競技賽事具有充分的了解，在深入學習的基礎上對學生訓練開展更加針對化的教學，積極掌握并學習現(xiàn)代化的籃球訓練技巧，真正實現(xiàn)和實踐的充分結合。在日常的教學活動中，教師不應該將重點只是放在對學生籃球運動技能的培養(yǎng)，而需要充分關注到學生的主觀能動性，最好在教學中激發(fā)學生的求知意識和學習興趣，這樣整個教學的開展才會更加順利。教師可以通過多媒體等手段向?qū)W生展示籃球運動的發(fā)展歷史，并且在互聯(lián)網(wǎng)上下載相關籃球競技視頻，這樣學生對籃球的認識也就會更加的直觀和形象化，在深入了解中進一步激發(fā)學生的探索熱情，從而真正在運動中傾注自己的最大能量，實現(xiàn)在運動技能和心理素養(yǎng)上的穩(wěn)步發(fā)展。

（二）加強拼搏奮斗精神、競賽精神與高?；@球運動的結合

籃球運動作為一項競技運動，除了能夠強身健體之外，教師更應該發(fā)現(xiàn)這一運動的獨特性，充分發(fā)揮它的教育價值，通過其群體性特征實現(xiàn)對學生的精神教育。在開展籃球競賽的過程中，由于籃球比賽時間較長，人數(shù)較多，在實際比賽中不僅比拼的是個人的實力，更加看重的是團體之間的協(xié)作能力，只有整個團體在比賽中共同發(fā)力，隊員們相互配合才會在一定程度上為比賽的勝利奠定基礎，如果運動員在比賽中表現(xiàn)出消極的狀態(tài)，和隊友之間拒不配合，這就會對整個團隊產(chǎn)生消極的影響，不利于團隊在比賽中的獲勝。因此在實際的籃球訓練中，教師不僅要注重對學生體能的訓練和培養(yǎng)，使學生在身體素質(zhì)上達到一定的水平，還要通過適當?shù)男问綄W生開展體育精神教育，充分利用和借助多媒體的力量，對學生播放籃球賽事以及優(yōu)秀籃球運動員的光輝事跡，從而幫助學生在運動中形成樂觀的心態(tài)，并且能夠堅持不放棄，持之以恒地進行體育訓練，這樣學生不僅會在籃球技能上快速提高，而且也對學生其他方面的發(fā)展具有一定的推動作用。除此之外，教師還可以通過在學校組織和開展籃球競賽，在實踐中鍛煉學生的團隊協(xié)作精神，使學生真正可以將體育精神教育的內(nèi)容外化于行，這樣學生在比賽中才可以逐漸形成拼搏意識，堅持公平正義、友誼第一、比賽第二的正確思想，為學生成為社會真正所需要的人創(chuàng)造積極的環(huán)境和條件。

五、結語

籃球運動對學生的影響是多方面的，它不僅具有強身健體的功能，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團結意識，因此在高校教學中，教師必須通過適當?shù)耐緩胶头绞?，促進籃球精神教育和籃球基礎課程的充分融合，在實踐和理論的教學中共同促進學生運動技能和思想道德的綜合發(fā)展，這樣籃球運動的價值和作用才可以實現(xiàn)完整的彰顯，對學生日后的發(fā)展具有積極的幫助作用，也可以為社會培養(yǎng)其真正需要的人才。