馬得福 甘肅省廣河縣回民第五中學(xué)

現(xiàn)階段的初中體育教學(xué)理念不斷創(chuàng)新，教師和學(xué)生要共同進(jìn)步。如果繼續(xù)按照陳舊的思路教學(xué)，不僅無法得到優(yōu)良的教學(xué)成果，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的壓力不斷增加，因此各方面的教育工作開展并不能得到理想的效果。所以，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)理論和實(shí)踐的融合，給學(xué)生帶來權(quán)威的指導(dǎo)。而且，體育課程的資源，要加強(qiáng)課內(nèi)資源與課外資源的融合應(yīng)用，幫助學(xué)生在體育學(xué)習(xí)時(shí)拓展自己的眼界，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生突破自身的局限性。

一、初中體育教學(xué)的意義

現(xiàn)階段的初中教育趨向于素質(zhì)教育，單純讓學(xué)生在考試中得到突出的成績(jī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要指導(dǎo)學(xué)生在身體素質(zhì)和抗壓能力上不斷地提升，積極應(yīng)對(duì)多方面的問題，由此才能在未來的教育中取得卓越的成果。初中體育教學(xué)的意義，就是希望學(xué)生在思想上和行動(dòng)上轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方式，要懂得以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待體育科目，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)和應(yīng)用方面保持個(gè)性化。教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，要逐步增加一些創(chuàng)新想法，讓體育課堂變得更加新奇、有趣，比如很多教師開始通過先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這樣的好處在于能夠減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)在體育教學(xué)和溝通的時(shí)候，給學(xué)生帶來更多的感悟，最終幫助學(xué)生在體育思想上得到較大的突破。所以，現(xiàn)階段的初中體育教學(xué)，已經(jīng)進(jìn)入了新的階段，要堅(jiān)持注入新的教學(xué)思維。

二、初中體育教學(xué)的問題

（一）教學(xué)方案不健全

目前，初中體育教學(xué)的方案并不健全，很多教師在日常的教育工作中并沒有把握好教學(xué)方案的可靠性、可行性，整體上的教育工作實(shí)施，依然將自己的想法強(qiáng)加在學(xué)生身上，看起來給學(xué)生帶來了較多的參考，實(shí)際上并不能激發(fā)出學(xué)生的潛力，對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成了不利影響。教學(xué)方案缺少原創(chuàng)，教師對(duì)于各類網(wǎng)絡(luò)資源的依賴性較高，甚至是直接將網(wǎng)絡(luò)教案進(jìn)行套用，沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)整，這導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和思考的時(shí)候，表現(xiàn)出高度不適應(yīng)的問題。關(guān)于教學(xué)方案的問題，還導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷下降，不少學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的被動(dòng)特點(diǎn)，此時(shí)難以激發(fā)出學(xué)生的潛力，在后續(xù)的教育中無法得到良好的銜接。因此，體育教學(xué)方案要不斷地優(yōu)化，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中朝著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

（二）與生活實(shí)際聯(lián)系較少

教師在進(jìn)行初中體育教學(xué)的過程中，沒有與實(shí)際生活積極地聯(lián)系，課堂上教學(xué)表現(xiàn)出枯燥無聊的現(xiàn)象，難以激勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。對(duì)很多學(xué)生而言，體育并不是特別有趣的課程，給他們的日常生活沒有帶來較大的幫助。體育教學(xué)的生活資源沒有深入挖掘，教師缺少生活教學(xué)思維，各類生活資源的應(yīng)用，沒有給予學(xué)生較多的選擇，在這樣的狀態(tài)下，無法幫助學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成了不小的壓力。在與生活實(shí)際聯(lián)系較少的情況下，學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)無法達(dá)到學(xué)以致用的目的，雖然在學(xué)校內(nèi)參與了較多的鍛煉，可是身體素質(zhì)沒有得到科學(xué)的提升，抗壓能力也不高。遇到各類問題的時(shí)候，依然表現(xiàn)出沮喪的情緒。體育教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系較少的問題，直接導(dǎo)致初中體育教學(xué)的效率不斷下降。

（三）教師專業(yè)能力不高

在進(jìn)行初中體育教學(xué)時(shí)，教師的專業(yè)能力是非常重要的影響因素。很多教師對(duì)自身的專業(yè)素養(yǎng)，未能夠按照科學(xué)的方式去提升，同時(shí)對(duì)于新理念、新方法、新資源的融合力度較低，這對(duì)于學(xué)生的未來成長(zhǎng)、進(jìn)步，有可能造成新的阻礙。教師的專業(yè)能力不高，無法給學(xué)生做出準(zhǔn)確、權(quán)威的示范，很多體育動(dòng)作在教育和演示的過程中只能依靠學(xué)生自己去理解，教師給予的理論指導(dǎo)較多，實(shí)踐指導(dǎo)方面并不能得到較好的提升。而且對(duì)于學(xué)生而言，無法對(duì)體育知識(shí)充分的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。教師的專業(yè)能力問題，導(dǎo)致學(xué)生不信任教師，而且與教師產(chǎn)生的矛盾較多，各項(xiàng)教育工作的開展，始終無法得到新的突破。由此可見，想要在未來的教育中得到突出的教學(xué)成果，廣大體育教師應(yīng)逐步提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)體育知識(shí)的教學(xué)開展正確的示范，這樣才能吸引學(xué)生的注意力。

（四）教學(xué)溝通較少

初中體育教學(xué)的溝通問題是比較常見的問題，溝通的目的是減少師生矛盾，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和思考方面擁有更多的感悟，逐步減少學(xué)生的壓力，讓學(xué)生在前進(jìn)的道路上減少阻礙。在教學(xué)溝通較少的情況下，師生之間并不能理解對(duì)方，也沒有換位思考，雖然課堂上的教學(xué)表現(xiàn)出中規(guī)中矩的特點(diǎn)，但實(shí)際上無法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較好的激勵(lì)作用。教學(xué)溝通時(shí)，教師沒有主動(dòng)和學(xué)生開展溝通，教學(xué)溝通的過程并不豐富，溝通的內(nèi)容也比較少，無法引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴，所以多數(shù)溝通的狀態(tài)下表現(xiàn)出無效溝通的問題。教學(xué)溝通的時(shí)候，沒有把握好溝通的特點(diǎn)，在日常溝通的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生的溝通方法非常單一，沒有按照個(gè)性化的溝通模式去應(yīng)對(duì)，此種情況下，無法從學(xué)生中得到較多的反饋。

（五）游戲教學(xué)不足

初中體育教學(xué)的思維存在較高的局限性，游戲教學(xué)原本是不錯(cuò)的方法，主張?jiān)隗w育教學(xué)方面按照寓教于樂的方法實(shí)施，這樣不僅可以減少學(xué)生的壓力，還可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考過程中得到更好的成績(jī)。但是，教師的游戲教學(xué)思維并不突出。教師組織體育游戲時(shí)，沒有考慮到學(xué)生的游戲訴求和學(xué)習(xí)訴求，單純憑借自己的想法實(shí)施，在這樣的狀態(tài)下，并不能對(duì)體育游戲較好的開展，同時(shí)在游戲教學(xué)的效果上比較薄弱，無法得到學(xué)生的積極配合。游戲教學(xué)的過程中缺少師生配合，很多教師在游戲教學(xué)時(shí)，完全是讓學(xué)生做游戲，自己沒有積極參與，從旁指導(dǎo)和關(guān)注的時(shí)候，無法切身了解到學(xué)生的綜合感受，所以給出的一些建議并沒有被學(xué)生采納。面對(duì)游戲教學(xué)的問題，應(yīng)堅(jiān)持在未來的教育中加強(qiáng)創(chuàng)新，把握好教學(xué)的科學(xué)性與合理性。

（六）教學(xué)延伸薄弱

初中體育教學(xué)的延伸并不突出，現(xiàn)如今的體育教學(xué)旨在提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。在延伸不足的情況下，導(dǎo)致學(xué)生的體育思維非常的狹隘，各方面的教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，長(zhǎng)期下來教學(xué)的發(fā)展存在較高的局限性。教師的教學(xué)延伸意識(shí)并不強(qiáng)，整體上的延伸思維依然是按照固定的思路開展，延伸的過程中沒有以學(xué)生為主導(dǎo)，而且忽視了體育的綜合體驗(yàn)，更多的是集中在升學(xué)考試方面，這對(duì)于學(xué)生而言，并不能得到較好的感受，未來的教學(xué)也可能面對(duì)更多的問題。教學(xué)延伸薄弱的狀態(tài)下，體育教學(xué)的資源比較少，每個(gè)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉方面都有自己的想法，如果不能激發(fā)出學(xué)生的天賦和動(dòng)力，容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，埋沒了學(xué)生的體育特長(zhǎng)。所以，未來的教學(xué)延伸，應(yīng)作為主要教育方法去探究。

三、初中體育教學(xué)的策略

（一）完善教學(xué)方案，增加教學(xué)資源

在雙減政策的影響下，初中體育教學(xué)要朝著新的方向努力，加強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)新，減少教學(xué)的壓力，幫助學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和體育探究方面擁有更多的想法，促使學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中得到更好的體驗(yàn)。教學(xué)方案是最基礎(chǔ)的組成部分，教師要按照新的方法來設(shè)計(jì)方案。比如，在進(jìn)行體育教學(xué)前，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的體檢結(jié)果和家長(zhǎng)重點(diǎn)囑托，對(duì)學(xué)生的身體狀態(tài)和心理狀態(tài)做出充分的把握，這樣才能在教學(xué)的過程中達(dá)到因勢(shì)利導(dǎo)的目標(biāo)，促使未來的教育更加和諧。體育教學(xué)資源的增加，不能盲目地增加，可以關(guān)注最新體育教學(xué)動(dòng)態(tài)，從體育教學(xué)技術(shù)、體育教學(xué)設(shè)施、體育心理輔導(dǎo)等方面，逐步豐富教學(xué)資源，給學(xué)生帶來更多的選擇，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉方面找到屬于自己的目標(biāo)，逐步減少教學(xué)的問題，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

（二）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，開展個(gè)性化教學(xué)

初中體育教學(xué)與雙減政策融合以后，建議積極聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際開展教學(xué)，尤其是要積極落實(shí)個(gè)性化的教學(xué)方法。比如，有些學(xué)生的耐力較強(qiáng)，在體育教學(xué)的過程中主張學(xué)生加強(qiáng)自己的耐力訓(xùn)練，晨間和晚間可嘗試開展耐力跑，一方面發(fā)揮出學(xué)生的體育特長(zhǎng)，另一方面讓學(xué)生更好地釋放心理上的壓力，保持身心狀態(tài)的輕松。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的時(shí)候，還要關(guān)注學(xué)生的日常飲食和作息狀態(tài)。比如，有些學(xué)生的壓力較大，日常作息不夠規(guī)律，此時(shí)可以在體育教育的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生逐步調(diào)整作息，改變學(xué)生的飲食方式和作息方式，一步步恢復(fù)到正軌，然后再開展體育鍛煉，自然可以達(dá)到事半功倍的效果。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的模式，不僅可以得到學(xué)生的積極認(rèn)同，還可以在體育教學(xué)中達(dá)到科學(xué)教育的目標(biāo)。未來，要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的生活狀態(tài)和體育思維，讓學(xué)生在前進(jìn)的過程中取得更好的成績(jī)。

（三）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

初中體育教學(xué)的理念和方法不斷的優(yōu)化，教師的專業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)堅(jiān)持在雙減政策下不斷地提升，積極適應(yīng)新的政策要求，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和進(jìn)步中得到更好的收獲。教師培訓(xùn)方面，要鼓勵(lì)教師積極學(xué)習(xí)新的理念和新的思想，尤其是體育鍛煉方面，絕對(duì)不能按照極端訓(xùn)練的方法來實(shí)施，而是要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，教師也需要反思自己，對(duì)自身的一些問題和不足要得到更好的解決，以權(quán)威的形象和方法來演示體育鍛煉，這樣才能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更好的成果。教師培訓(xùn)的時(shí)候，要通過學(xué)生來對(duì)教師進(jìn)行考核分析，比如利用問卷的方法，了解學(xué)生是否認(rèn)同教師的做法，學(xué)生是否能夠快速的提升自己的體育成績(jī)，師生之間的問題是否合理的解決等等。提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，旨在塑造專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)多方面的研究。

（四）優(yōu)化教學(xué)溝通，減少師生矛盾

初中體育教學(xué)的理念和方法正逐步地優(yōu)化，雙減政策實(shí)施以后，師生的溝通非常重要，應(yīng)堅(jiān)持按照和諧的方法去溝通，減少師生之間的矛盾，促使學(xué)生在前進(jìn)的道路上得到更好的發(fā)展。體育教學(xué)溝通，要選擇一些有趣的話題作為切入點(diǎn)。比如，冬奧會(huì)、奧運(yùn)會(huì)、世錦賽的一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，他們是如何取得優(yōu)秀的成績(jī)，同時(shí)又可以在自身的形象塑造上得到不錯(cuò)的展示，這些運(yùn)動(dòng)員給學(xué)生提供動(dòng)力，以此作為溝通的切入點(diǎn)，更容易得到學(xué)生的支持和認(rèn)可。師生矛盾減少以后，教師和學(xué)生要按照換位思考的方法去理解對(duì)方，可以邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，開展體育示范，邀請(qǐng)教師充當(dāng)學(xué)生的角色去聽講，這樣逐步地減少師生的矛盾和問題，促使體育教學(xué)的任務(wù)更好地完成。

（五）實(shí)施游戲教學(xué)，活躍課堂氣氛

隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的創(chuàng)新，初中體育教學(xué)應(yīng)減少陳舊的經(jīng)驗(yàn)，努力給學(xué)生帶來更好的感受。游戲教學(xué)是比較科學(xué)的方法，可以借此活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究的過程中得到更多的感受。比如，教師在開展羽毛球發(fā)球訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生每組20個(gè)羽毛球練習(xí)發(fā)球，并讓學(xué)生分析發(fā)球的技巧。學(xué)生在發(fā)球的訓(xùn)練過程中，就會(huì)自主總結(jié)發(fā)球的經(jīng)驗(yàn)，并找到羽毛球訓(xùn)練的竅門。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參與不同的項(xiàng)目，發(fā)現(xiàn)自己的體育學(xué)習(xí)興趣，然后再做更深入的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，了解最新的體育教學(xué)理念和方針。通過游戲教學(xué)的方法，減少了學(xué)生的心理排斥，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和探究的過程中擁有更多的進(jìn)步空間，逐步引導(dǎo)學(xué)生朝著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

（六）加強(qiáng)教學(xué)延伸，挖掘?qū)W生天賦

雙減政策的實(shí)施，給初中體育教學(xué)指明了新的道路，未來的教學(xué)應(yīng)不斷地延伸，持續(xù)挖掘?qū)W生的天賦，幫助學(xué)生在體育鍛煉方面得到更好的體驗(yàn)。體育教學(xué)的延伸，要增加體育文化的教育。比如，我國(guó)的體育事業(yè)發(fā)展也是不斷積累、不斷探索的結(jié)果，然后才有了今天的成績(jī)。通過體育文化的熏陶和體育精神的引導(dǎo)，讓學(xué)生在體育鍛煉方面，以全新的思維去改變自己，減少體育教學(xué)的問題，堅(jiān)持增加體育教學(xué)的進(jìn)步空間。體育教學(xué)的延伸模式，還可以開展體育知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的基礎(chǔ)內(nèi)容和細(xì)節(jié)內(nèi)容更好地掌握，不要盲目地去延伸，要選擇自己擅長(zhǎng)的地方和感興趣的地方去延伸，幫助學(xué)生在體育鍛煉中得到更好地成長(zhǎng)，激勵(lì)學(xué)生向前進(jìn)步。

四、總結(jié)

雙減政策的落實(shí)，促使初中體育教學(xué)擁有了新的革新方向，整體上教育工作的開展，正在以學(xué)生為主導(dǎo)，并且在長(zhǎng)期教學(xué)中逐步地減少傳統(tǒng)的方法，目的是讓學(xué)生在新的熏陶下得到更好地成長(zhǎng)，減少學(xué)生的壓力。在進(jìn)行初中體育教學(xué)的過程中，教師要堅(jiān)持在新技術(shù)、新資源、新理念上有效的應(yīng)用，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展方向，對(duì)學(xué)生開展科學(xué)的糾正。與此同時(shí)，日常教學(xué)中要注意從學(xué)生中得到較多的反饋，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，成立體育學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在前進(jìn)的過程中減少錯(cuò)誤的思維，對(duì)學(xué)生的天賦和特長(zhǎng)更好的挖掘，逐步提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。