莫美琳 黔南民族師范學(xué)院

模塊教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，學(xué)生能夠根據(jù)自己的特長和愛好，選擇適合自己的體育運動項目，從而保障了學(xué)習(xí)體育的積極性。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，籃球是高中學(xué)生最受歡迎的運動項目之一。隨著近幾年的校園籃球普及體育運動課程的全面開展，我國校園籃球文化的不斷傳播，越來越多的學(xué)校組織開展校園籃球活動?；@球是一項受高中學(xué)生非常喜愛的運動項目，具有集體性、娛樂性、對抗性于一身的體育項目。因此，籃球在學(xué)校體育教學(xué)中的作用越來越重要，學(xué)校籃球體育課已初步成為能增強學(xué)生體質(zhì)、提高健康文化水平、鍛煉個人意志素質(zhì)、培養(yǎng)同學(xué)團隊精神素質(zhì)的一種特殊教育學(xué)習(xí)形式。

從每個學(xué)生感興趣的活動角度上出發(fā)可知，高中體育教學(xué)充分挖掘?qū)W生自主選擇自己所感興趣的籃球模塊，在教學(xué)過程中教師除了要嚴格根據(jù)每個學(xué)生本身的基本情況、心理因素等來合理安排其教學(xué)內(nèi)容以外，還需要根據(jù)體育新課標理念對模塊教學(xué)和目標及內(nèi)容進行科學(xué)合理化的排序，從而達到將籃球模塊的教學(xué)內(nèi)容作為模塊教學(xué)有效開展體育活動的一項主要體現(xiàn)方式，也讓許多身體素質(zhì)稍弱的學(xué)生從中養(yǎng)成對籃球的運動興趣。從而使教學(xué)內(nèi)容、目標更加合理地安排，因此，從事在體育教學(xué)前線的教師需要根據(jù)教育部新頒布的標準而定，達到科學(xué)合理有效的目標教學(xué)及教學(xué)目的。籃球作為模塊教學(xué)球類環(huán)節(jié)的重要選項，也是學(xué)生們往往選的最多的運動項目。調(diào)查得知在籃球活動的課程實踐中充分地讓學(xué)生喜歡上打籃球，同時也充分地調(diào)動出每位學(xué)生參與到體育鍛煉的主動性和積極性，以做到真正地增強學(xué)校廣大學(xué)生主動鍛煉身體時的一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)籃球動機，提高他們的綜合素質(zhì)籃球技能，讓學(xué)生去學(xué)會如何打好籃球，喜歡籃球直至玩轉(zhuǎn)籃球，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，最終達到學(xué)校體育教育的效果。

一、高中籃球模塊教學(xué)存在的常見問題分析

（一）體育課程評價內(nèi)容較單調(diào)，缺乏系統(tǒng)教學(xué)評價

在以往的籃球教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價大多是根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)和期末的技能測試結(jié)果，來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而現(xiàn)在面臨的高中籃球模塊教學(xué)中，教師大都忽略了學(xué)生在課堂上的行為舉止以及他們內(nèi)心對體育課的想法與評價，把重心偏向了模塊教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計上，因此學(xué)校模塊教學(xué)在實踐開展中的課程評價體系的管理與發(fā)展不夠全面。導(dǎo)致課程評價內(nèi)容單一，課程評價內(nèi)容忽略學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而忽視教學(xué)目標對學(xué)生核心素養(yǎng)中健康行為和體育道德行為的主要評價點。

（二）學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練得不到重視

一個好的身體基礎(chǔ)，無疑是提高學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的重要一點。分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，許多的家長沒有注意到對學(xué)生身體素質(zhì)的提升，更沒有覺悟到有一個好的健康體魄才能促進孩子更好的學(xué)習(xí)。然而經(jīng)常地把學(xué)校體育課程與課外活動課程混為一談，認為這樣學(xué)生平時就可以相對較少地參加體育運動，因此在提升孩子學(xué)習(xí)理論課程上投入更多的學(xué)習(xí)時間。

加之高中體育教師在體育課堂教學(xué)模塊設(shè)計思路上，忽視了學(xué)生課后的綜合身體素質(zhì)的強化安排。大部分體育教師在進行體育教學(xué)時，忽略了對學(xué)生身體素質(zhì)水平的訓(xùn)練提升，這就沒有充分發(fā)揮學(xué)生身體素質(zhì)的練習(xí)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)過程不自信

從教育心理學(xué)發(fā)展的理論角度來看，每一個學(xué)生在日常學(xué)習(xí)成長過程中，其實都是希望自己的每個行為能夠得到家長、老師的一致認可、肯定和表揚，而不是受到指責(zé)和批評。分析發(fā)現(xiàn)，在體育課堂教學(xué)中，由于大部分學(xué)生初中階段接觸籃球機會運動較少，學(xué)生之間的基礎(chǔ)差異性相對也較大，導(dǎo)致在籃球模塊技能學(xué)習(xí)初期時感到枯燥乏味。當(dāng)看到基礎(chǔ)好的同學(xué)都比自己進步、優(yōu)秀時，其產(chǎn)生的學(xué)習(xí)心理壓力較大，久而久之，這種心理情緒會讓學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。因而，在體育課堂上體育教師必須要讓學(xué)生明白，體育鍛煉活動絕不僅僅只是單純?yōu)榱耸顾麄兣艿每?、跳得高，也不單單只是為了讓他們能吃苦受累或可以玩得開心。

（四）籃球場地與體育器材不夠完善

籃球模塊教學(xué)將籃球作為一個獨立模塊，非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐。然而由于客觀條件的限制，很多山區(qū)高中都缺乏必要的籃球場地和籃球器材，無法讓每個學(xué)生都獲得均等的練習(xí)機會。因此體育課籃球場地和器材是學(xué)校正常進行體育教學(xué)不可缺少的硬件設(shè)施，也是學(xué)生能夠?qū)W習(xí)實踐籃球技能的保障。在實施新課標之后，各地方中小學(xué)體育常規(guī)教學(xué)活動中，隨著學(xué)校體育課堂教學(xué)手段與方法越來越優(yōu)化。但是由于體育課學(xué)生人數(shù)較多，導(dǎo)致場地器材不足，再加之學(xué)?；@球場地有限，所以學(xué)生難以在體育課中取得較大的進步。由此，體育課缺乏的籃球場地和器材是學(xué)校體育發(fā)展過程中要注重解決的問題。

二、高中籃球模塊教學(xué)優(yōu)化措施

（一）教學(xué)評價從單一內(nèi)容走向多元化

針對體育課程評價內(nèi)容單一化的現(xiàn)狀，在開展高中籃球模塊教學(xué)效果評價過程中，評價內(nèi)容應(yīng)注意充分去考慮學(xué)生身體發(fā)展的各個水平階段，認識到學(xué)生在學(xué)校體育課實踐環(huán)境中產(chǎn)生的個體差異。如在學(xué)生籃球模塊課程教學(xué)的評價環(huán)節(jié)中，應(yīng)選擇多種與模塊評價相關(guān)的內(nèi)容，通過聯(lián)系了解學(xué)生、家長、教師、學(xué)校管理層面對學(xué)生上課后的身心反應(yīng)，來加強評價環(huán)節(jié)的廣度，多方面收集每個學(xué)生在體育課中籃球技能學(xué)習(xí)的相關(guān)信息。新課程標準的要求下，體育教師工作不只是簡單考核學(xué)生日常運動的能力，要更加注重教師對每位學(xué)生體質(zhì)健康、體育道德、安全知識、創(chuàng)新思維能力、團結(jié)溝通能力及合作學(xué)習(xí)能力等多方面的整體評價，并應(yīng)根據(jù)各學(xué)生個體的發(fā)展實際變化的情況，而做出相對客觀的綜合質(zhì)量評價。

（二）充分利用課堂時間，提高學(xué)生的身體素質(zhì)

在發(fā)展學(xué)校體育籃球模塊教學(xué)的指導(dǎo)下，體育教師需要改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法。新課標要求體育教師在籃球教學(xué)中要充分關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)健康狀況，如學(xué)生其他的心理發(fā)展、年齡特征與個體差異，在這樣的前提下才能促使學(xué)生身體素質(zhì)有好的前提保障。研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生的身體體質(zhì)不佳，因此身體素質(zhì)的下降會給他們的體育課學(xué)習(xí)形成阻礙，在一定程度上限制了學(xué)生體育技能的進步。因此，在一節(jié)體育課總結(jié)放松環(huán)節(jié)上，通過對學(xué)生進行一系列有針對性的身體素質(zhì)提升練習(xí)，有計劃地進行安排籃球模塊專項動作練習(xí)，以提高其身體各項運動能力，更好地實現(xiàn)與完成體育課堂對學(xué)生身體素質(zhì)提升的目標。

（三）提高學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生興趣

首先，教師要讓學(xué)生了解這個階段的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生參與籃球?qū)W習(xí)出現(xiàn)單調(diào)乏味這種情況很正常，在學(xué)習(xí)籃球運球、傳球、投籃時經(jīng)常受挫，但是只要堅持刻苦練習(xí)好基本功，日復(fù)一日總會有所收獲。其次，教師對學(xué)生過程中進行表揚和鼓勵，讓學(xué)生體會自己經(jīng)過刻苦、努力學(xué)習(xí)體驗到成功帶來的喜悅感。最后，教師還要教會學(xué)生怎樣提高自己身體的機能反應(yīng)、鍛煉能力、社交能力以及不怕挫折的吃苦精神。還要養(yǎng)成積極克服學(xué)習(xí)與生活中的困難，由此形成了一種健康、積極、樂觀開朗的生活態(tài)度，以此才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

（四）完善籃球場地和硬件設(shè)施的建設(shè)

為學(xué)校學(xué)生體育課配備一定的籃球場地與硬件設(shè)施，是學(xué)好籃球的基本前提。如有教學(xué)條件的縣城學(xué)校或省級普通高中，盡量加大資金投入到學(xué)校體育課堂中，配備多媒體、投影儀設(shè)備的現(xiàn)代體育教學(xué)硬件設(shè)施。由此一來，也可以讓學(xué)生在課堂上觀看到不同年齡或不同國家的籃球競技比賽，以此培養(yǎng)青少年對籃球的濃厚學(xué)習(xí)興趣，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)其他相關(guān)的體育運動項目。各地方相關(guān)體育部門應(yīng)根據(jù)每個學(xué)校自身的教學(xué)實際開展情況，因地制宜、實事求是地采取籃球場地與器材管理措施。盡可能為該校學(xué)生統(tǒng)一提供室外籃球、籃筐、籃球場等體育課相關(guān)運動設(shè)施，讓學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技能可以得到有效的保障，發(fā)展可以滿足每個學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的設(shè)備。

（五）優(yōu)化體育課堂的教學(xué)方法

與傳統(tǒng)的籃球教學(xué)相比，籃球模塊教學(xué)法以學(xué)生為中心，通過小組自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對籃球的興趣，發(fā)展他們的特長。此外，體育教師上課時還應(yīng)當(dāng)合理運用好情景教學(xué)法，在安排學(xué)生知識技能綜合運用與實踐演練的兩個環(huán)節(jié)中，組織學(xué)生通過觀看一個有關(guān)于某籃球明星比賽的小視頻，讓這些學(xué)生感受通過觀看對籃球明星而產(chǎn)生出來的崇拜感，激發(fā)學(xué)生其內(nèi)心對進行籃球比賽學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生也積極地、主動熱情地投身到比賽教學(xué)環(huán)節(jié)中。最后，嘗試采用模擬比賽情景教學(xué)法形式，去檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐的階段性成果，因為高中這個階段的學(xué)生存在一些爭強好勝的心理。如果教師在學(xué)校籃球教學(xué)體系中廣泛采用這種籃球教學(xué)方法，可以使學(xué)生在各種比賽與對抗過程中，提升學(xué)生的身體身體素質(zhì)，還相應(yīng)地發(fā)展學(xué)生靈敏、速度、協(xié)調(diào)以及應(yīng)變能力。使每個學(xué)生可以在各種競賽的實踐鍛煉中得到快樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生才能夠在娛樂活動中獲得運動技能的提高。讓學(xué)校體育形成一種體育教學(xué)互補相長發(fā)展的良好趨勢，由此才能使學(xué)校體育課堂教學(xué)方法得到更加有效的優(yōu)化。

三、結(jié)語

在實行籃球模塊教學(xué)的過程中：1.要為籃球模塊教學(xué)提供良好的模塊教學(xué)條件；2.體育教師要積極制定合理有效的籃球模塊教學(xué)計劃；3.在籃球模塊教學(xué)的實踐過程中，主動加強與學(xué)生之間的交流與互動?；@球模塊教學(xué)作為高中體育教學(xué)的重要組成部分，是高中體育教學(xué)的重要任務(wù)。因此，在新課標下體育教師要轉(zhuǎn)變和更新體育教學(xué)理念，適當(dāng)?shù)丶訌妼@球運動技能方面的教學(xué)培訓(xùn)。要以運動、健康、安全方式為教學(xué)理念，高中籃球模塊教學(xué)要想提高教學(xué)質(zhì)量和效率，實現(xiàn)素質(zhì)教育改革，正確地認識學(xué)生在籃球模塊教學(xué)中的主體性，并不斷地結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整、創(chuàng)新教學(xué)方式方法，只有這樣才可以實現(xiàn)高中籃球模塊教學(xué)的最終目標，同時也為學(xué)生的體育運動學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。然而在籃球模塊的雙向教與學(xué)的活動中，當(dāng)一名體育教師無論是在新授課還是在講解示范技術(shù)動作時，都可以從不同的側(cè)面來影響著每位學(xué)生對其課堂中知識學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和課堂效果，教師自身獨特的體育魅力也會影響到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，所以體育教師的體育人格魅力的程度大小，對于學(xué)生來說至關(guān)重要，從而產(chǎn)生最佳的體育模塊教學(xué)效果。