施藝玲

六盤水師范學(xué)院

健美操課程是六盤水師范學(xué)院的各專業(yè)學(xué)生較為“青睞”的必修課內(nèi)容，每學(xué)年都會(huì)有學(xué)生參與健美操學(xué)習(xí)。健美操是一項(xiàng)集力學(xué)知識(shí)和美學(xué)知識(shí)于一身的藝術(shù)“結(jié)晶”。健美操在居民身體質(zhì)量、社會(huì)大眾生活和學(xué)校教學(xué)等領(lǐng)域中都扮演著重要角色和發(fā)揮著較為重要的作用。通過對(duì)健美操課程的有效教育教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生的終身體育知識(shí)和意識(shí)、觀念等方面奠定良好基礎(chǔ)，提升學(xué)生們的良好的身體形態(tài)、機(jī)能、心理品質(zhì)、審美意識(shí)等方面的素質(zhì)，也能夠?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)后勝任各種社會(huì)工作起到一定的促進(jìn)作用。合理、創(chuàng)新地考核機(jī)制是對(duì)學(xué)生所學(xué)健美操知識(shí)、技能、體育品德等諸多方面的水平評(píng)定，對(duì)于改進(jìn)教學(xué)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和自我持續(xù)學(xué)習(xí)具有重要的強(qiáng)化作用。

在六盤水師范學(xué)院的體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案和2020級(jí)體育教育專業(yè)教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，基于滿足學(xué)生理解、教育教學(xué)、自身全面提升、就業(yè)等需求和強(qiáng)化教學(xué)過程性評(píng)價(jià)等方面的原因，結(jié)合健美操教學(xué)的實(shí)際和以往健美操教育教學(xué)中的考核存在的不足之處，在健美操課程教育教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)需要等基礎(chǔ)之上，設(shè)計(jì)和實(shí)施了健美操課程考核流程。結(jié)合以往健美操課程考核存在的尚待改進(jìn)之處，以及當(dāng)前教育技術(shù)變革新趨向、健美操教育教學(xué)質(zhì)量提升的要求和學(xué)生考核改進(jìn)的內(nèi)在需要等因素，本研究以六盤水師范學(xué)院健美操課程為例，從健美操課程考核改革的深層意義、具體實(shí)踐和后續(xù)的改進(jìn)措施等方面探討健美操課程考核方式改革問題，以期為健美操考核不斷優(yōu)化與提升健美操教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量提供參考。

一、體育教育專業(yè)健美操課程考核改革的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)健美操知識(shí)與技能的深入理解

眾所周知，課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間較為有限，且學(xué)生們每學(xué)期僅有一次健美操課，很難在課堂上使學(xué)生能夠較為深層次的理解健美操的技能和其蘊(yùn)含的深層知識(shí)。如何利用課后時(shí)間對(duì)所學(xué)健美操知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和強(qiáng)化，是健美操課程教學(xué)面臨的一個(gè)重要的難題。通過革新考核手段，為學(xué)生提供策略指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在課后借助移動(dòng)設(shè)備和輔助教學(xué)資料進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，并形成練習(xí)視頻，能夠在學(xué)生課后自我研究學(xué)習(xí)、觀摩練習(xí)動(dòng)作、改正錯(cuò)誤動(dòng)作、優(yōu)化正確動(dòng)作意識(shí)、形成自學(xué)習(xí)慣、查找理論知識(shí)等過程中自然而然地加深對(duì)所學(xué)健美操知識(shí)和技能的理解。在加深學(xué)生深入理解健美操知識(shí)與技能的同時(shí)，拓寬了學(xué)生對(duì)于健美操課程功能、作用、價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)，從而也避免了對(duì)前面所學(xué)健美操知識(shí)的遺忘，為下一節(jié)課的健美操復(fù)習(xí)和新授內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供必要的準(zhǔn)備工作。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的健美操自主學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量提升、效果強(qiáng)化具有重要的促進(jìn)作用，也對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增強(qiáng)和健美操技能的良好掌握具有重要意義。以往的健美操課程考核更多地關(guān)注于終結(jié)性考核，相對(duì)忽視了學(xué)生階段發(fā)展方面的考核。同時(shí)，在考核評(píng)價(jià)主體上也多以教師直接評(píng)分為主，缺乏學(xué)生健美操學(xué)習(xí)成果自評(píng)和對(duì)學(xué)生健美操學(xué)習(xí)的發(fā)展性評(píng)價(jià)與反饋，加之學(xué)生人數(shù)眾多，教師難以在課堂上及時(shí)為學(xué)生提供個(gè)性化、更有針對(duì)性的改進(jìn)指導(dǎo)。通過借助社交媒體和移動(dòng)終端等設(shè)施，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)健美操動(dòng)作，并將所學(xué)的階段成果以視頻形式呈現(xiàn)，教師在反復(fù)觀看學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，為學(xué)生提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生也能夠通過自我觀看視頻，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處，進(jìn)行確實(shí)可行的優(yōu)化措施，在為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)的同時(shí)也能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生興趣的提升，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的不斷提升。

（三）提升健美操教學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量

考核機(jī)制的革新不僅在提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量方面具有重要推動(dòng)意義，在反思教育教學(xué)、優(yōu)化教育教學(xué)之中也起到極為重要的促進(jìn)意義。有效的健美操考核改革，對(duì)于改進(jìn)教育教學(xué)中存在的不足，進(jìn)一步優(yōu)化教育教學(xué)手段、方法、過程、內(nèi)容等方面具有重要的保障作用。通過與學(xué)生的交流和咨詢，了解學(xué)生和學(xué)校、學(xué)院有關(guān)部門對(duì)考核改革的意見和建議，在充分總結(jié)和反思的基礎(chǔ)之上，對(duì)考核的方法、手段、內(nèi)容、形式等方面進(jìn)一步優(yōu)化，從而為下一學(xué)期的健美操考核乃至健美操教育教學(xué)的改進(jìn)提供優(yōu)化的詳實(shí)依據(jù)，以此達(dá)到不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、體育教育專業(yè)健美操課程考核改革的實(shí)踐

（一）考核內(nèi)容

本考核內(nèi)容從四個(gè)方面展開，較為重視學(xué)生對(duì)于健美操學(xué)習(xí)成果的過程性評(píng)價(jià)，具體由過程性、實(shí)踐技能、平時(shí)表現(xiàn)等部分構(gòu)成。相比于傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)，過程性評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生更加愉快和輕松地掌握健美操的要領(lǐng)，對(duì)于提高健美操教學(xué)質(zhì)量具有重要的促進(jìn)作用。所設(shè)計(jì)的過程評(píng)價(jià)由五個(gè)比例相同的部分組成，涉及健美操步伐、規(guī)定套路等內(nèi)容，借助課堂考試和課后視頻予以評(píng)定，占健美操課程總成績的40%。實(shí)踐技能考核占比為30%，主要在期末對(duì)學(xué)生所學(xué)成果進(jìn)行成績?cè)u(píng)定。平時(shí)表現(xiàn)即是平時(shí)的成績，主要通過學(xué)生在課堂的情意評(píng)價(jià)、實(shí)踐課的感受作業(yè)和考勤情況等方面進(jìn)行評(píng)定。學(xué)生的健美操綜合成績即由以上三個(gè)部分內(nèi)容，分別按照3:4:3的比例進(jìn)行核算。

（二）考核實(shí)施流程

各部分考試內(nèi)容在健美操課程進(jìn)展的不同時(shí)段進(jìn)行實(shí)施。平時(shí)成績中的部分考核內(nèi)容，是貫穿于整個(gè)課程實(shí)施的開始和結(jié)束過程之中。學(xué)生的遲到、早退、請(qǐng)假和曠課等情況分別以不同的形式記錄，同時(shí)會(huì)直接體現(xiàn)于考勤成績之中。同時(shí)，課堂情意表現(xiàn)方面的成績也根據(jù)學(xué)生們?cè)谝粚W(xué)期之中的健美操課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)定。過程性考核被劃分為五個(gè)不同階段，這五個(gè)階段分別包含于健美操課程實(shí)施的不同階段。在第一次考核中，主要對(duì)學(xué)生所學(xué)的基本步伐的掌握情況進(jìn)行考核。第二次考核中，對(duì)學(xué)生所學(xué)規(guī)定套路1的情況進(jìn)行考核。第三次考核中，對(duì)學(xué)生所學(xué)的規(guī)定套路2進(jìn)行考核。第四次考核中，對(duì)學(xué)生的自編健美操進(jìn)行考核。第五次考核中，對(duì)學(xué)生的視頻觀看結(jié)果進(jìn)行考核。在第一至第四次考核中，學(xué)生應(yīng)將其所學(xué)、練習(xí)的視頻借助社交媒介進(jìn)行展示，教師根據(jù)學(xué)生的健美操視頻進(jìn)行評(píng)分。在期末階段，主要對(duì)學(xué)生的作業(yè)、規(guī)定套路1和規(guī)定套路2進(jìn)行成績?cè)u(píng)定。結(jié)合以上考核實(shí)施流程及其結(jié)果，按照規(guī)定的比例進(jìn)行計(jì)算，得出學(xué)生的最終成績。

（三）考核實(shí)踐結(jié)果分析

通過引入過程性考核，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到較好的提升。學(xué)生們?cè)谡n堂中所學(xué)的健美操知識(shí)在課后能夠得到一定的鞏固，促進(jìn)了學(xué)生們更好地掌握所學(xué)的健美操知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性相較于往屆學(xué)生也得到了明顯的提升，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中展現(xiàn)出了較高的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過課后的努力和自我展示的成就感，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生們更好地從事新授課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過本次健美操課程革新實(shí)踐，為今后的健美操課程改革優(yōu)化提供依據(jù)和現(xiàn)實(shí)參考，尤其是為健美操課程在過程性考核的目標(biāo)設(shè)計(jì)、教考難易度調(diào)整和形式與方法方面的優(yōu)化設(shè)計(jì)提供基礎(chǔ)。本次考核的革新探索，對(duì)于健美操課程在今后網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)與利用、教學(xué)過程的合理制定和實(shí)施、健美操課程更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、增進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面具有重要的價(jià)值，進(jìn)而為健美操教學(xué)目標(biāo)的更好實(shí)現(xiàn)提供有利條件。但反思本次設(shè)計(jì)與實(shí)踐，也存在著一些需要改進(jìn)和完善之處，如健美操技能與理論知識(shí)相結(jié)合在過程性考核中的練習(xí)不夠緊密、考核的方法還不夠多元化以及考核形式仍顯單一等。因此，還需要在后續(xù)的健美操課程考核創(chuàng)新之中予以完善和優(yōu)化。

三、體育教育專業(yè)健美操課程考核改革的完善策略

（一）加強(qiáng)健美操理論的考核，促進(jìn)理論和技能知識(shí)掌握相結(jié)合

健美操的教學(xué)大綱中涉及的考核結(jié)構(gòu)等傾向于對(duì)健美操所學(xué)技能和身體素質(zhì)方面的考察，對(duì)于健美操相關(guān)概念、內(nèi)容、功能、作用、特點(diǎn)等理論知識(shí)的考察相對(duì)忽視，在一定程度上不利于學(xué)生對(duì)于健美操知識(shí)的全面理解，也弱化了健美操知識(shí)和技能的內(nèi)在關(guān)聯(lián)作用，缺乏對(duì)于健美操理論與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合式的能力培養(yǎng)。在未來健美操考核機(jī)制革新之中，應(yīng)以培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱的創(chuàng)新為切入點(diǎn)，強(qiáng)化健美操理論在健美操課程教育教學(xué)中的重要作用。以此使教師在課程教學(xué)中更加注重對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)的傳授，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于健美操理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重視度，并借助理論與技能、身體素質(zhì)的全面、合理考核，綜合衡量學(xué)生的課程學(xué)習(xí)成績，從而促進(jìn)健美操在理論和技能教育教學(xué)上的充分結(jié)合，為學(xué)生能夠在大學(xué)和步入社會(huì)后持續(xù)從事健美操活動(dòng)，為學(xué)生建立良好的體育參與、體育鍛煉習(xí)慣和科學(xué)的體育生活方式發(fā)揮更大、更多的有益作用。

（二）健美操課程考核的方法應(yīng)更加多元化，加強(qiáng)師生的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力

教育技術(shù)媒介的不斷發(fā)展和推陳出新，為健美操考核手段的創(chuàng)新提供可能。區(qū)塊鏈、人工智能等技術(shù)不斷被應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也因此得到了革新的技術(shù)保障。健美操課程所教授的技術(shù)動(dòng)作多樣，單純依靠教師在課堂中的教育教學(xué)活動(dòng)很難能夠兼顧所有學(xué)生的個(gè)性化、多樣化和動(dòng)態(tài)變化的學(xué)習(xí)需求，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法在不同程度上面臨著困頓。借助現(xiàn)代教育技術(shù)的多功能手段，同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠?yàn)榻處熃逃虒W(xué)質(zhì)量、效果的顯著提升提供重要的支撐條件。如利用智能可穿戴設(shè)備監(jiān)控學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)行為、利用大數(shù)據(jù)手段采集與分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況和需求等，在提升教學(xué)效率、質(zhì)量的同時(shí)使考核的方法更加靈活多樣，更是增進(jìn)健美操課程對(duì)學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的重要途徑。與新的教育技術(shù)手段伴隨而來的是要求各教學(xué)主體們具備相應(yīng)的知識(shí)、應(yīng)用方法和應(yīng)用能力方面素質(zhì)。因此，應(yīng)不斷加大現(xiàn)代教育技術(shù)先進(jìn)設(shè)備在健美操課程中的投入力度，借助建立信息化的師生教育教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)，組織師生和相關(guān)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)和知識(shí)普及，強(qiáng)化各教育教學(xué)主體對(duì)于設(shè)備的使用能力，利用有效的“混合式”教學(xué)模式與方法，從而加快健美操課程從教育教學(xué)設(shè)計(jì)到考核的現(xiàn)代化、科學(xué)化發(fā)展。

（三）考核形式應(yīng)更加多樣化，更加注重學(xué)生健美操課程的發(fā)展性評(píng)價(jià)

多樣化的考核形式能夠?yàn)槿轿话盐諏W(xué)生學(xué)習(xí)情況和及時(shí)改進(jìn)教學(xué)提供重要的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，也將對(duì)教師有針對(duì)性、個(gè)性化地為學(xué)生提出反饋信息提供條件。單純依靠終結(jié)性考核形式難以準(zhǔn)確把握學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)情況，無法做到及時(shí)調(diào)整教學(xué)的目的，在一定程度上抑制了教學(xué)效率的改進(jìn)，進(jìn)而作用于教學(xué)質(zhì)量和效果之上。未來的健美操課程之中，還應(yīng)結(jié)合已有教學(xué)條件和師生實(shí)際情況等現(xiàn)實(shí)，積極探索多樣化的健美操課程考核形式，注重對(duì)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的發(fā)展性評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確把握學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)階段進(jìn)程中反映出的薄弱環(huán)節(jié)、不足和需要加強(qiáng)之處，制定有針對(duì)性的及時(shí)調(diào)整措施，保證學(xué)生在健美操課程的各個(gè)學(xué)習(xí)階段都能夠有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此達(dá)到健美操教學(xué)質(zhì)量和效果的全面提升。

四、結(jié)語

通過對(duì)健美操課程考核方式改革進(jìn)行分析研究，得出了健美操課程考核方式改革在健美操知識(shí)和技能上的深入理解、學(xué)生自主意識(shí)的提升以及健美操教學(xué)質(zhì)量提升方面具有促進(jìn)意義。在健美操課程考核方式改革的實(shí)踐相較于以往的考核方式有顯著的變化，但也存在一些考核方式對(duì)于理論和技能知識(shí)相結(jié)合的關(guān)注度不夠、未能充分利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)媒介和考核形式還應(yīng)更加多樣化等問題。在今后的健美操課程考核方式持續(xù)深入改革探索中應(yīng)結(jié)合健美操教育教學(xué)實(shí)踐從理論與技能相互結(jié)合、加大先進(jìn)的健美操教育教學(xué)設(shè)備和注重發(fā)展性評(píng)價(jià)的考核形式開發(fā)為重點(diǎn)，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)健美操課程的“教”“學(xué)”“考”三方面的優(yōu)化，使三者緊密聯(lián)系和銜接，形成健美操課程質(zhì)量提升的有效合力，為提升學(xué)生良好的身體素質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生正確體育鍛煉習(xí)慣的建立和科學(xué)的體育與健康方式的培養(yǎng)等方面起到更多、更好的作用。