拜靈

甘肅省臨夏市東關(guān)小學(xué)

在小學(xué)籃球課程的開(kāi)設(shè)過(guò)程中，教師需要有步驟、有規(guī)劃地構(gòu)建高效教學(xué)模式。將興趣培養(yǎng)作為基礎(chǔ)要求，在日常教學(xué)過(guò)程中，要求教師分析學(xué)生的個(gè)性特征。根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，保障教學(xué)方式篩選合理性，將高質(zhì)量的訓(xùn)練內(nèi)容提供給學(xué)生，幫助學(xué)生提高自身競(jìng)技水平。教師需要在課堂中，有效激發(fā)學(xué)生興趣，打造多元化的教學(xué)模式，通過(guò)構(gòu)建高效課堂，全面提高小學(xué)籃球訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生興趣對(duì)于小學(xué)籃球訓(xùn)練高效課堂構(gòu)建的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取、拼搏等精神

現(xiàn)階段對(duì)于多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在日常的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中，由于受到家庭成員的高度關(guān)注，在長(zhǎng)輩的關(guān)懷下，導(dǎo)致學(xué)生在遇見(jiàn)難題時(shí)，其耐性缺乏充足性。由于缺少對(duì)于學(xué)生拼搏精神的培養(yǎng)，所以學(xué)生在面臨問(wèn)題或者挑戰(zhàn)時(shí)，容易引發(fā)畏難精神，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力。

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，其好奇心理相對(duì)較強(qiáng)，在面對(duì)新鮮事物時(shí)，學(xué)生有著濃厚的探索興趣。所以，小學(xué)階段的學(xué)生有著較強(qiáng)的可塑造性。部分學(xué)生在參與籃球訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，由于并不具備頑強(qiáng)拼搏精神，在樹(shù)立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的過(guò)程中缺乏明確性。在缺少學(xué)習(xí)目的時(shí)，阻礙了學(xué)生參與積極性的提升，導(dǎo)致最終的籃球訓(xùn)練教學(xué)效果與預(yù)期目標(biāo)之間存在較大的差異，無(wú)法形成高效化的教學(xué)模式。

為此，在小學(xué)開(kāi)展體育訓(xùn)練活動(dòng)的過(guò)程中，以籃球訓(xùn)練這一活動(dòng)為主要載體，發(fā)揮體育教師的引導(dǎo)作用，使其能夠?yàn)閷W(xué)生提供積極的鼓勵(lì)，使學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)下，積極面對(duì)籃球訓(xùn)練活動(dòng)中的挑戰(zhàn)。學(xué)生在樹(shù)立明確參與動(dòng)機(jī)時(shí)，能夠?yàn)樾W(xué)籃球訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供便利，借助課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神和拼搏意識(shí)，使學(xué)生的訓(xùn)練興趣具有長(zhǎng)久性和持續(xù)性。

（二）促進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)育

對(duì)于不同階段的學(xué)生群體，在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有著不同程度的偏好。部分學(xué)生群體普遍熱愛(ài)籃球等體育運(yùn)動(dòng)，由于在籃球運(yùn)動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)了個(gè)體之間的合作性，并且具有較強(qiáng)的對(duì)抗性特點(diǎn)，能夠基于趣味、靈活的開(kāi)設(shè)形式，使學(xué)生在參與籃球訓(xùn)練活動(dòng)后，使其靈敏程度有所加強(qiáng)，并且能夠提高學(xué)生的反應(yīng)速度，使學(xué)生的耐力隨之加強(qiáng)，有助于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

在小學(xué)階段開(kāi)展籃球訓(xùn)練項(xiàng)目的過(guò)程中，其主要目的是結(jié)合學(xué)生情況，將基礎(chǔ)籃球技能傳授給學(xué)生，使學(xué)生可以在訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)習(xí)與籃球相關(guān)的基本知識(shí)，有助于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)育，實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段學(xué)生的全面發(fā)展目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，屬于開(kāi)展小學(xué)籃球訓(xùn)練活動(dòng)的基本前提，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的探索熱情，在日常訓(xùn)練過(guò)程中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供源源不斷的動(dòng)力支持，形成高效化的課堂教學(xué)模式。

當(dāng)學(xué)生在參與籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，其興趣相對(duì)較強(qiáng)，那么在日常的訓(xùn)練過(guò)程中，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生可以保持飽滿的熱情，并樹(shù)立正向、積極的情緒和狀態(tài)，主動(dòng)參與籃球訓(xùn)練活動(dòng)。為此，在小學(xué)籃球訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇予以高度重視，保障內(nèi)容設(shè)置的適宜性與合理性。使其契合小學(xué)階段學(xué)生的興趣點(diǎn)和愛(ài)好點(diǎn)。

在日?；@球訓(xùn)練過(guò)程中，還應(yīng)要求教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法加以創(chuàng)新，突出學(xué)生興趣培養(yǎng)的重要性，引起教師的高度重視，使學(xué)生在參與籃球訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，能夠逐漸加強(qiáng)自覺(jué)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，并以積極、正向的心態(tài)，主動(dòng)面對(duì)籃球訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)。

二、以興趣實(shí)現(xiàn)小學(xué)籃球訓(xùn)練高效教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)對(duì)策

（一）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，滿足不同學(xué)生需求

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在面對(duì)新鮮事物時(shí)，其好奇心理相對(duì)較強(qiáng)。在課堂教學(xué)階段，若教學(xué)氛圍枯燥、乏味，容易削弱學(xué)生的探索興趣，導(dǎo)致學(xué)生在參與某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，難以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。

為此，在小學(xué)籃球訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)對(duì)體育教師提出明確要求，使其能夠重視對(duì)小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生在參與籃球訓(xùn)練時(shí)，能夠挖掘其中的趣味性元素，使教師能夠重視對(duì)于學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)，及時(shí)提出有針對(duì)性的引導(dǎo)措施。

現(xiàn)階段隨著小學(xué)體育教育活動(dòng)的開(kāi)展，在籃球訓(xùn)練過(guò)程中，教師需要打破單一化講解方式的局限性，避免在課堂中，利用大量的時(shí)間講解訓(xùn)練過(guò)程中的要點(diǎn)。而是需要在帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生透徹領(lǐng)悟其中的動(dòng)作技巧，并對(duì)學(xué)生提出靈活性的學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生能夠模仿教師的示范。在新型教學(xué)方式的影響下，借助相關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)作技巧的引導(dǎo)，保障學(xué)生技巧運(yùn)用的規(guī)范性，不僅可以使學(xué)生熟練應(yīng)用訓(xùn)練技巧，還能夠達(dá)到緩解壓力的效果。

在課堂中，教師需要以提高學(xué)生興趣為主要目的，改善枯燥、乏味的教學(xué)現(xiàn)狀。隨著籃球訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展，確保其內(nèi)容的豐富性和多樣性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索提供源源不斷的動(dòng)力支持。

例如：在小學(xué)籃球訓(xùn)練過(guò)程中，教師可以開(kāi)展趣味性籃球游戲，結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，基于有針對(duì)性的游戲方式，使不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都能夠參與到籃球比賽活動(dòng)中。通過(guò)形成良性競(jìng)爭(zhēng)模式，使學(xué)生在比賽或者參與游戲時(shí)，能夠挖掘出其中的趣味性因素，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與籃球活動(dòng)，促進(jìn)籃球訓(xùn)練活動(dòng)有效落實(shí)。

再比如：在設(shè)置籃球比賽時(shí)，教師需要從前期準(zhǔn)備環(huán)節(jié)入手，確保各項(xiàng)準(zhǔn)備的充足性。結(jié)合教學(xué)進(jìn)度的安排情況，保障籃球訓(xùn)練活動(dòng)有效落實(shí)。在進(jìn)行籃球這一游戲活動(dòng)中，教師可以采用分組的形式，將班級(jí)內(nèi)部學(xué)生劃分成為若干個(gè)小組。在籃球半場(chǎng)中，引導(dǎo)學(xué)生采用踩線奔跑的方法，由其中一組學(xué)生奔跑，另一組學(xué)生采用踩線追逐的形式，完成小組追逐戰(zhàn)。

在小組學(xué)生參與游戲時(shí)，應(yīng)避免出現(xiàn)跨線的行為。當(dāng)其中一組追到另一組時(shí)，此時(shí)兩個(gè)小組的角色需要迅速轉(zhuǎn)換，使游戲能夠繼續(xù)進(jìn)行。在該類(lèi)游戲的實(shí)施過(guò)程中，使學(xué)生借助實(shí)踐形式，了解籃球運(yùn)動(dòng)中的走位，體會(huì)籃球訓(xùn)練階段的樂(lè)趣。

（二）開(kāi)展個(gè)性教學(xué)模式，優(yōu)化籃球訓(xùn)練效果

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高效化的發(fā)展過(guò)程中，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的生活環(huán)境，可以看出產(chǎn)生了較為明顯的改變，并且會(huì)對(duì)學(xué)生的興趣、愛(ài)好培養(yǎng)帶來(lái)直接影響，使不同程度的學(xué)生在了解并認(rèn)識(shí)籃球活動(dòng)時(shí)，所形成的認(rèn)知結(jié)果存在相應(yīng)的差異。

例如：對(duì)于部分小學(xué)生家長(zhǎng)，由于熱愛(ài)鍛煉和體育運(yùn)動(dòng)，那么小學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，能夠早早地領(lǐng)悟關(guān)于籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。而部分學(xué)生家長(zhǎng)由于并不熱愛(ài)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，所以在學(xué)生日常生活過(guò)程中，對(duì)籃球方面的知識(shí)并不具備相應(yīng)的了解。

小學(xué)階段學(xué)生體質(zhì)各不相同，若學(xué)生體質(zhì)相對(duì)較差，在生活和學(xué)習(xí)階段，無(wú)法提起對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，在難以接觸籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，并不能夠全面了解并掌握關(guān)于籃球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。

為此，隨著小學(xué)籃球訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展，要求教師能夠充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際情況，在制定籃球訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)，確保計(jì)劃方案的針對(duì)性與可行性。立足于學(xué)生的籃球知識(shí)掌握基礎(chǔ)，提出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，使不同程度的學(xué)生都能夠參與籃球訓(xùn)練活動(dòng)。在保障學(xué)生安全的情況下，加強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生的體質(zhì)，會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)，而產(chǎn)生相應(yīng)的變化。這就需要小學(xué)體育教師，能夠全面分析學(xué)生的變化狀態(tài)，在設(shè)置籃球訓(xùn)練課程的過(guò)程中，對(duì)其難度梯度做出合理調(diào)整，保障籃球訓(xùn)練形式的科學(xué)性，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供有力保障。

隨著籃球訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展，要求體育教師能夠充分關(guān)注學(xué)生的訓(xùn)練情況，以全程性的觀察形式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中的不足。例如：手臂力量不足等。通過(guò)提出有針對(duì)性的引導(dǎo)方式，使學(xué)生能夠加強(qiáng)手臂力量訓(xùn)練，靈活運(yùn)用手臂進(jìn)行運(yùn)球。避免過(guò)度采用腕力運(yùn)球的方式，確保學(xué)生訓(xùn)練方法的科學(xué)性、規(guī)范性與正確性，避免對(duì)學(xué)生的身體造成損傷，有效提高學(xué)生的運(yùn)球能力，為學(xué)生訓(xùn)練和學(xué)習(xí)帶來(lái)積極影響。

鑒于此，在小學(xué)籃球訓(xùn)練過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的運(yùn)球手法，對(duì)其提供相應(yīng)的輔導(dǎo)，使學(xué)生在掌握運(yùn)球技能的同時(shí)，促進(jìn)手臂力量訓(xùn)練活動(dòng)同步落實(shí)，幫助學(xué)生借助手臂力量，完成運(yùn)球這一動(dòng)作，有效提高小學(xué)籃球訓(xùn)練教學(xué)效果。

（三）樹(shù)立明確教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平

對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，在小學(xué)籃球訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中，需要將其作為基礎(chǔ)導(dǎo)向。在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，堅(jiān)持合理化與科學(xué)化的基本原則，不僅能夠在籃球教學(xué)活動(dòng)實(shí)施階段，對(duì)其教學(xué)方式有效性進(jìn)行檢驗(yàn)，還可以在學(xué)生主動(dòng)參與的同時(shí)，使其能夠在達(dá)成目標(biāo)后，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的成就感、體驗(yàn)感和獲得感。

目前，隨著小學(xué)階段籃球教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，若僅僅停留在體質(zhì)鍛煉和意志鍛煉等層面，則無(wú)法結(jié)合學(xué)生的總體訓(xùn)練情況，對(duì)其進(jìn)行全面考評(píng)，所形成的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，缺乏完善性和實(shí)效性。

為此，在制定小學(xué)籃球訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)突出該項(xiàng)目標(biāo)的導(dǎo)向性和重要性，隨著小學(xué)籃球課堂的構(gòu)建，教師在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持精細(xì)化的基本原則。將新課程標(biāo)準(zhǔn)作為基礎(chǔ)參考依據(jù)，指導(dǎo)訓(xùn)練活動(dòng)順利開(kāi)展。

體育教師需要結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，在綜合考慮學(xué)生個(gè)性特征時(shí)，隨著教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，使學(xué)生能夠在短期之內(nèi)，達(dá)成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，與長(zhǎng)期目標(biāo)設(shè)置相互契合。以循序漸進(jìn)的形式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)總目標(biāo)。

例如：在建立長(zhǎng)期教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，使學(xué)生能夠在參與籃球比賽時(shí)，保障參與過(guò)程的完整性。結(jié)合籃球訓(xùn)練過(guò)程中所涉及的內(nèi)容，可以將其分成體能、技巧、規(guī)則等三類(lèi)。

對(duì)于初步接觸籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，教師可以從規(guī)則、基礎(chǔ)動(dòng)作等方面入手，促進(jìn)訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展，逐步加深學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生能夠熟練掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技巧，為了使學(xué)生完成比賽，教師可以從體能方面出發(fā)，設(shè)置有針對(duì)性的訓(xùn)練模式。

結(jié)合不同程度學(xué)生的總體訓(xùn)練情況，教師可以采用定期或者不定期的形式，分析學(xué)生的訓(xùn)練成果，促進(jìn)考核、評(píng)價(jià)工作有效落實(shí)。教師需要采用積極鼓勵(lì)形式，通過(guò)激勵(lì)學(xué)生，能夠助力學(xué)生短期學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣，使學(xué)生興趣具備持久性?；诜€(wěn)步發(fā)展形式，能夠提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)水平。

（四）培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，借助訓(xùn)練促進(jìn)成長(zhǎng)

現(xiàn)階段對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生，由于屬于獨(dú)生子女家庭，受到家長(zhǎng)和其他長(zhǎng)輩的過(guò)分關(guān)注和過(guò)度關(guān)愛(ài)，在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生有著較為明顯的個(gè)性化特點(diǎn)。

當(dāng)學(xué)生并未樹(shù)立相應(yīng)的規(guī)則意識(shí)，在參與體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通常認(rèn)為該項(xiàng)教學(xué)模式，具備開(kāi)放性和自由性，所以無(wú)法根據(jù)體育教師的指令，完成相應(yīng)的訓(xùn)練任務(wù)。由于學(xué)生缺乏嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以會(huì)阻礙籃球訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展，導(dǎo)致籃球訓(xùn)練效率無(wú)法得到提升。

對(duì)于該類(lèi)學(xué)生，體育教師需要避免采用直接否定的形式，而是需要挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，并采用有針對(duì)性的鼓勵(lì)方式，使學(xué)生能夠在參與訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。以循序漸進(jìn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的籃球訓(xùn)練興趣，可以加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生在參與籃球訓(xùn)練時(shí)，逐步養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)。

例如：在開(kāi)展籃球訓(xùn)練活動(dòng)的過(guò)程中，可以采用開(kāi)設(shè)比賽的方法，在體育教師的帶領(lǐng)下，使學(xué)生能夠積極參與訓(xùn)練。采用分組合作的形式，結(jié)合班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生情況，將其劃分成若干個(gè)小組。

在比賽過(guò)程中，對(duì)于競(jìng)賽評(píng)分相對(duì)較高的小組學(xué)生，可以對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。以精神或者物質(zhì)方面的鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。通過(guò)發(fā)揮高評(píng)分小組的榜樣作用，能夠給其他小組學(xué)生帶來(lái)積極影響，使學(xué)生在參與比賽時(shí)，能夠投入大量的時(shí)間與精力。在爭(zhēng)取獲得獎(jiǎng)勵(lì)的情況下，有效加強(qiáng)學(xué)生的自信心，使其主動(dòng)配合小學(xué)籃球訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展，形成高效化的教學(xué)模式。

為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于籃球訓(xùn)練的興趣，教師需要結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，為其提供有針對(duì)性的引導(dǎo)，使學(xué)生在參與籃球訓(xùn)練過(guò)程中，能夠逐步培養(yǎng)興趣。在籃球訓(xùn)練階段，體育教師需要適當(dāng)提升難度梯度，使小組學(xué)生能夠相互配合，不僅可以助力自身能力的提升，還可以加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和困難克服意識(shí)。在取得優(yōu)良成績(jī)時(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)體育課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中，將籃球訓(xùn)練融入其中，能夠形成多元化的鍛煉模式，有助于激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣。為了增強(qiáng)小學(xué)階段學(xué)生的體質(zhì)，在籃球訓(xùn)練過(guò)程中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主要目的，要求體育教師能夠打造高效化的教學(xué)模式，借助籃球訓(xùn)練這一載體，提高學(xué)生的健康發(fā)展水平。在設(shè)計(jì)籃球訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，要求體育教師堅(jiān)持多元化、豐富性和多樣性的基本原則，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供大量實(shí)踐機(jī)會(huì)，既要打造高效教學(xué)模式，還應(yīng)滿足學(xué)生鍛煉需求，促進(jìn)籃球訓(xùn)練活動(dòng)有序開(kāi)展。