曹建 江蘇省南通師范學(xué)校第一附屬小學(xué)

2015 年3 月16 日國務(wù)院辦公廳發(fā)布《中國足球改革發(fā)展總體方案》提出“發(fā)揮足球育人功能深化學(xué)校體育改革、培養(yǎng)全面發(fā)展人才，把校園足球作為擴大足球人口規(guī)模、夯實足球人才根基、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進青少年健康成長的基礎(chǔ)性工程，增強家長、社會的認(rèn)同和支持，讓更多青少年學(xué)生熱愛足球、享受足球，使參與足球運動成為體驗、適應(yīng)社會規(guī)則和道德規(guī)范的有效途徑。”至今7 年時間過去，目前全國已有3萬多所校園足球特色學(xué)校、5500 萬名學(xué)生參加足球運動，從數(shù)據(jù)來看，全國校園足球的開展情況蔚為大觀，也涌現(xiàn)出眾多的優(yōu)秀試點地區(qū)和單位，培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的校園足球苗子。但有部分足球特色學(xué)校的校園足球活動仍然只停留在校隊層面，未能真正在校園中開展普及性的校園足球活動，廣大的學(xué)生并未能享受到足球運動的樂趣，這無疑偏離了校園足球項目開展的普及要義。部分地區(qū)為了快速出成績，校園內(nèi)的足球隊就盯著20 來個隊員，早晚強化訓(xùn)練，名義上是“校園足球”，實質(zhì)上重回了體校精英模式的老路。

校園足球發(fā)揮育人功能，讓學(xué)生在校園足球活動中得到身心的全面成長，是校園足球的應(yīng)有之義。筆者以江蘇省南通師范學(xué)校第一附屬小學(xué)“天健杯”校園足球活動為案例，做初步的分析探究。

一、傳承學(xué)校歷史與傳統(tǒng)

江蘇省南通師范學(xué)校第一附屬小學(xué)（以下簡稱通師一附）由清末狀元、著名的實業(yè)家、教育家張謇創(chuàng)辦，是其教育救國主張的社會實踐。張謇先生非常重視體育教育，率先在小學(xué)引入體操課程，其認(rèn)為“救弱之方，首在軍務(wù)。欲國之人有軍國民資格，必自培養(yǎng)完全之身體、保衛(wèi)健康之精神始，故小學(xué)教育當(dāng)重體育?！蓖◣熞桓揭话俣嗄陙硪恢北袆?chuàng)始人的教育理念，將體育作為教育的基點，塑造培養(yǎng)“身心健康”的現(xiàn)代小公民。2000 年學(xué)校就參加了南通市首屆可口可樂杯校園足球比賽，2017 年學(xué)校成功申報全國足球特色學(xué)校，并借此契機全力打造校園足球進課堂及聯(lián)賽系列活動，為學(xué)校發(fā)展“多品”體育特色項目插上了騰飛的翅膀。

二、賦予傳統(tǒng)文化之魂

足球作為一個運動項目要成為育人工程的抓手，必須給足球賦予文化的內(nèi)涵，使其在擁有運動項目特質(zhì)的同時，承載文化育人的時代責(zé)任。足球運動具有高強度、高對抗的特點，天然的具有勇猛、頑強等特質(zhì)。足球運動員必須具有百折不撓、永不言敗的精神才能經(jīng)受住瞬息萬變的比賽節(jié)奏和壓力。由足球的項目特質(zhì)出發(fā)，提煉出足球精神，由足球精神升華到民族精神，由此出發(fā)尋找中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。易經(jīng)乾卦“天行健，君子以自強不息?！本褪谴司裰畾w納與總結(jié)。通師一附的校園足球聯(lián)賽取此意涵，冠名為“天健杯”，寓意學(xué)校的學(xué)子自強不息、不斷進取，秉持先賢張謇精神，賡續(xù)五千年民族奮斗精神。

三、規(guī)范賽事育人序列化

學(xué)校以“天健杯”校園足球聯(lián)賽活動為主干，圍繞校園足球聯(lián)賽開枝散葉開展了一系列的足球相關(guān)活動，豐富了校園足球的外延，極大地拓展了足球活動的參與面，讓所有的學(xué)生都參與到足球活動中，充分享受足球的樂趣、接受足球精神的洗禮。

（一）做亮賽事 涵育精神

1.賽程貫穿學(xué)期

學(xué)校的規(guī)模較大，平均每個年級18 個班，每學(xué)年分別開展四、五、六3 個年級的足球聯(lián)賽。聯(lián)賽分兩個階段，第一階段分4 個小組進行循環(huán)賽，每組前2 名進入第二階段；第二階段為淘汰賽，最終決出1-4 名，并評選出金球獎、金靴獎各1名。整個賽程總共40 場比賽，3 個年級總共120 場比賽，每學(xué)期近60 場比賽。按照正常情況一個學(xué)期4 個月，刨去開學(xué)和期末階段近1 個月時間，剩下的3 個月有60 個左右的工作日，幾乎每天都有比賽在進行。

2.規(guī)范賽事組織

所有的比賽嚴(yán)格按照規(guī)范進行組織，從班級報名表的填寫、賽前會議、參賽隊伍抽簽到秩序冊的編排和印刷、運動員著裝的要求、比賽場地、裁判員、比賽規(guī)則、賽場禮儀、中場啦啦操等等一系列的環(huán)節(jié)都力求規(guī)范。每個年級聯(lián)賽開賽都要舉行開幕式，裁判員、運動員代表宣誓，校長致辭并為首場比賽開球等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍，聯(lián)賽結(jié)束后，學(xué)校都會舉行盛大的頒獎典禮。這樣的賽事組織，體現(xiàn)的是對學(xué)生人格的尊重，是對足球運動的尊重。

3.學(xué)生參與面廣

校園聯(lián)賽采用5 人制賽制，為了讓更多的學(xué)生能夠參與比賽，學(xué)校特地不限定班級報名的參賽人數(shù)和性別，各班級近1/3 的學(xué)生直接參與到比賽中。而其余的學(xué)生則會通過啦啦操表演、足球小記者、足球小裁判、后勤保障服務(wù)等各種角色參與到聯(lián)賽中，充分參與并享受這個屬于他們自己的比賽。

（二）衍生活動 內(nèi)涵提升

1.小裁判執(zhí)法賽場

聯(lián)賽的助理裁判和第四官員則全部由學(xué)生擔(dān)任。請專業(yè)裁判員為學(xué)生們講解足球規(guī)則和裁判法則，并進行模擬執(zhí)法，通過考核能夠勝任的學(xué)生將在聯(lián)賽其間擔(dān)任相關(guān)的執(zhí)法工作。學(xué)生在執(zhí)法中能夠更深刻地理解比賽的規(guī)則，體會到規(guī)則意識、遵守規(guī)則的重要性，也能更好地領(lǐng)悟公平競爭、公正執(zhí)法的體育精神。

2.啦啦隊舞動綠茵

每個班都建有一支啦啦隊，當(dāng)兩班的足球隊員們結(jié)束半場的爭戰(zhàn)時，另一場沒有直接身體對抗的比拼在音樂的渲染中就開始了，這是一場無形的對抗，這是體育與藝術(shù)的完美結(jié)合，音樂的節(jié)奏與身體的節(jié)奏相互應(yīng)和，綠茵場上舞動著童年的歡樂。音樂響起的那一刻，不但回響在操場，也回蕩在每一個少年的心底，成為童年最美好的記憶。

3.小記者記錄賽程

班級的小記者團，在班級比賽時進行現(xiàn)場攝影和文字記錄，比賽結(jié)束后將編輯好的文字和照片發(fā)送給班主任老師審核并報送學(xué)校微信組進行推送。小記者們用鏡頭和文字記錄學(xué)生視角下的聯(lián)賽，這也是屬于他們的比賽。

4.用文字追溯成長

用文字追溯自己與足球共同成長的故事，學(xué)生們用各種文體書寫足球聯(lián)賽期間經(jīng)歷的情感與收獲，以文字追溯成長歷程，經(jīng)歷化為文字的瞬間，他們仿佛又重歷現(xiàn)場，那一個個鮮活的真實場景都成了心靈成長的營養(yǎng)液。

5.童心視角攝影展

當(dāng)鏡頭記錄下流逝的瞬間，時光便凝固在畫面之上。學(xué)生們拿起相機，用兒童的視角捕捉屬于他們的精彩時，童年便永恒地凝固在畫幅之間。學(xué)校征集學(xué)生的足球攝影作品，通過微信公眾號平臺為舉辦學(xué)生足球攝影作品網(wǎng)絡(luò)展，讓學(xué)生們體驗作品成展的成功與喜悅。

6.畫筆下的設(shè)計賽

當(dāng)藝術(shù)的想象與足球的激情碰撞的時候，迸發(fā)出的是天馬行空般的想象力。用自己的畫筆，設(shè)計自己班級的足球隊徽和隊旗，創(chuàng)作屬于自己的圖騰印記。學(xué)生們在創(chuàng)作設(shè)計時，學(xué)習(xí)到了足球的文化知識，感受到足球運動豐富、獨特的文化內(nèi)涵。學(xué)校通過櫥窗展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，讓所有的學(xué)生都能欣賞到足球與藝術(shù)結(jié)合的魅力。

四、多方助力育人全景化

（一）親子陪伴 家校合作

校園足球聯(lián)賽活動并不是學(xué)校的獨角戲，正如教育也是家庭的重要責(zé)任一樣。通師一附的足球聯(lián)賽活動引入家長資源，讓家長成為校園足球的重要助力。爸爸們成了班級足球隊的教練和陪練，媽媽們則成了啦啦操隊的編排、服裝指導(dǎo)和化妝師。孩子們發(fā)現(xiàn)了爸媽們平時隱藏的技能，家長們也感受到孩子們與居家時不一樣的表現(xiàn)和本領(lǐng)，孩子與家長都重新認(rèn)識了對方，親子關(guān)系也在聯(lián)賽期間飛速成長。

（二）社會資源 助力共育

教育需要家庭的參與，也需要社會的支持和幫助。通師一附校園足球聯(lián)賽活動吸引了眾多家長的熱心參與，也引來了眾多社會優(yōu)質(zhì)資源的熱心幫助。

1.與大學(xué)團隊的合作

通師一附緊鄰南通大學(xué)，有著獨特的區(qū)位優(yōu)勢，通過與南通大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院緊密合作，學(xué)校聘請南通大學(xué)足球?qū)I(yè)教授團隊執(zhí)教學(xué)校校級足球隊，并參與學(xué)校的足球社團、校園足球聯(lián)賽活動建設(shè)和開展。一方面，引入高端專業(yè)人才彌補了自身師資力量的不足；另一方面，也為南通大學(xué)的大學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的教育實踐基地，實現(xiàn)了雙方的互補共贏。

2.與優(yōu)質(zhì)俱樂部的合作

南通地區(qū)擁有眾多優(yōu)秀的足球俱樂部，學(xué)校通過篩選運營規(guī)范、資質(zhì)優(yōu)良的俱樂部參與學(xué)校的校園足球活動。例如：本地支云甲級球隊進校園，球員與學(xué)生們進行足球知識競猜、花式足球表演、與校級足球隊對戰(zhàn)、簽名贈送球衣等互動交流活動。學(xué)生們在與職業(yè)球員的近距離接觸交流中，更深入地感受足球的文化與魅力，激發(fā)了參與足球運動的熱情和興趣，對于學(xué)校校園足球活動開展起到了積極的宣傳引導(dǎo)作用。

3.體育名人的助力

依靠足球名人的力量推廣校園足球活動，讓學(xué)生們以能夠參與校園足球活動為榮。通師一附邀請到中國女足的領(lǐng)軍人物孫雯等足球知名人士來到學(xué)校與學(xué)生開展足球交流活動，孫雯為一附學(xué)生簽字寄語：足球因你而魅力，你因足球而成長！告訴孩子們足球不僅可以帶來歡樂，更是一種精神的傳遞和引領(lǐng)，足球能讓人擁有尊重、合作、拼搏這些優(yōu)秀的品質(zhì)。

4.友好學(xué)校的簽約

學(xué)校定期與兄弟學(xué)校、足球俱樂部進行足球互訪、交流活動。2019 年學(xué)校分別與德國和英國兩家足球特色學(xué)校初步達成互訪交流的意向。學(xué)校通過此類互訪活動，讓學(xué)生獲得更多的鍛煉和交流機會，在這些豐富的活動中學(xué)生們得到歷練，增長了球技也提高了與他人交流和交往的社會適應(yīng)能力。

五、校園足球文化環(huán)境育人

（一）顯性物態(tài)環(huán)境

學(xué)校校園的中軸線，操場入口處的位置上矗立著一座4 米多高的足球雕塑，上面鐫刻著歷屆足球聯(lián)賽的冠軍隊；在正對操場的教學(xué)樓山墻上，鑲嵌著高達12 米的通師一附足球之歌全文；教學(xué)區(qū)120 多米的足球文化長廊，這些物態(tài)環(huán)境的布置彰顯著足球精神在校園文化中的核心地位，讓目之所及的足球文化建設(shè)濡染學(xué)生的精神世界。

（二）隱性文化環(huán)境

學(xué)校利用廣播室、苗苗電視臺、國旗下講話、黑板報、微信公眾號、學(xué)校網(wǎng)站等平臺的宣傳功能，在校園內(nèi)形成“足球精神”培育的隱性文化環(huán)境。校長親自撰寫“天健杯”寄語，為足球聯(lián)賽活動賦予精神層面的價值追求。“在奔跑、沖撞中，在痛苦、堅強中，我們的身心在強健，我們的精神在成長。希望每一個男孩都應(yīng)該具有一種尚武精神，有信仰，有追求，有自信，有勇氣，藐視一切艱難險阻，藐視所有的強大對手，永不放棄，永不言敗，在百折不撓、頑強進取中，為自己的心靈加冕—陸勝利”通師一附足球聯(lián)賽不僅僅是項體育賽事，更成了一項促進學(xué)生身心全面發(fā)展、培根鑄魂的系統(tǒng)教育工程。

為進一步推進足球文化的建設(shè)，陸勝利校長創(chuàng)作了題為“起腳飛射夢正圓”的通師一附足球之歌。這首歌詞將兒童少年足球場上的奮勇英姿與張謇先生教育救國的理想，以及習(xí)近平總書記關(guān)于中華民族偉大復(fù)興的中國夢聯(lián)接起來。少年們勇往直前的足球精神、拼搏進取的體育精神正是實現(xiàn)強國夢想的必備精神品格。每當(dāng)聯(lián)賽開賽，學(xué)生們總是激情澎湃的大聲歌唱，歌聲伴隨著聯(lián)賽的號角，響徹了校園的綠茵場。

六、通師一附“天健杯”校園足球聯(lián)賽系列活動的經(jīng)驗與啟示

通師一附校園足球運動的開展模式無疑是一個積極的探索，在其所在地區(qū)走出了一條真正面向全體學(xué)生、重在普及推廣、意在全面發(fā)展學(xué)生身心、提升學(xué)生品格的道路。它的可貴之處就在于是面向全體學(xué)生的校園足球，充分挖掘了足球育體、育德、育心的育人功能，打通了課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的界限，集合了學(xué)校、家庭、社會各方面的教育資源，形成合力，讓所有的學(xué)生都能在校園足球活動中找到自己的價值所在，實現(xiàn)個性化的身心成長。此模式在目前急于出成績、充斥著功利性的校園足球氛圍中宛如一股清流顯得尤為可貴。

校園足球發(fā)展的首要任務(wù)應(yīng)該在于普及，唯有普及才能真正夯實校園足球的人才基礎(chǔ)，才能有效增加足球人口規(guī)模。足球普及要立足于課堂、社團、校園聯(lián)賽三級陣地，課堂負(fù)責(zé)教會、社團負(fù)責(zé)提高、而聯(lián)賽負(fù)責(zé)最終的實踐運用，讓學(xué)生真正地享受足球運動的樂趣，在足球比賽中實現(xiàn)身心的全面成長。

在重視校園足球運動本身的同時，不能忽視其衍生活動的開展與培育。校園足球如果是一棵大樹的話，其足球運動本身則是這棵樹的主干，而眾多圍繞足球項目開展的各類衍生活動，則是大樹的枝葉。沒有各具特色的枝葉從各個角度吸收陽光和雨露，制造出樹干生長必需的各種養(yǎng)分，大樹將會因缺乏營養(yǎng)的再生而難以維系，終究不能形成一個可持續(xù)生長的閉環(huán)狀態(tài)。

通師一附的校園足球以體育為抓手，以德育為根本，融合智育、美育等為一體，實現(xiàn)學(xué)科融合，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生的運動技能、健康行為、體育道德三大核心素養(yǎng)均能夠在其中得到有效發(fā)展，真正做到了讓學(xué)生在體育活動中“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”在立德樹人的根本要求背景下，通師一附的校園足球做到了德體共生，以體育人，對于當(dāng)前的學(xué)校體育及校園足球的發(fā)展無疑是一個可以借鑒的范例。