黃恒崔 開平市蒼江中學(xué)
新課標(biāo)在全國各地的實(shí)行已有多年,但是因?yàn)楦鱾€地區(qū)教學(xué)硬件和軟件存在很大的差異,導(dǎo)致新課標(biāo)實(shí)行的效果反差太大。從實(shí)踐調(diào)查的情況來看,體育師資、學(xué)生主動性、教學(xué)內(nèi)容安排、學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)、師生關(guān)系、場地器材設(shè)施等是影響實(shí)行效果的幾個主要因素。初中體育教學(xué)必須基于這些因素進(jìn)行有效的改革,在新課標(biāo)指導(dǎo)下因地制宜地開展體育教學(xué)活動,探索科學(xué)、有效的教學(xué)方式,才能真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
從學(xué)校層面到教師層面,都存在教學(xué)理念落后的問題,以至于教學(xué)內(nèi)容的安排不合理。例如,體育教師過于重視中考的體育項(xiàng)目卻忽視了誘發(fā)學(xué)生的興趣愛好,這種做法實(shí)際上違背了新課程改革的初衷。大多數(shù)教師以考試為主,關(guān)注學(xué)生成績的提升,但是學(xué)生卻學(xué)得很痛苦,教師為了獲得更多的認(rèn)可,認(rèn)為提升體育成績就是唯一的教學(xué)目標(biāo),容易造成課堂內(nèi)容安排不合理,課堂的趣味性比較差。還有一些學(xué)校文化課的時間占用了學(xué)生體育鍛煉的時間,雖然體育分值增加到了與副科一樣的分值,甚至超過一些副科,但是相較于主科的分值仍然較少,因此其他課程占用體育課程的現(xiàn)象仍然不可避免。很多學(xué)校安排初三的學(xué)生學(xué)習(xí)更多的文化課程,其他時間進(jìn)行零散的體育鍛煉,家長為了讓學(xué)生取得良好的成績,也會報很多補(bǔ)習(xí)班布置較多的文化課程作業(yè),周末和假期參與體育鍛煉的學(xué)生人數(shù)嚴(yán)重不足。在這種狀態(tài)之下,教師和學(xué)生以及學(xué)生的家長對于體育課程的重視程度偏低,通過走訪可以了解到很多教師和家長對中考體育完全不重視、對國家學(xué)生體質(zhì)健康測試完全不了解,以至于不能很好地引導(dǎo)學(xué)生自主參與體育鍛煉,學(xué)生沒能養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,體質(zhì)一天比一天差,給體育教學(xué)的開展增加了難度,阻礙課堂效率的提升。
從學(xué)校教師的層面上來看,一些學(xué)校教師并不是師范類體育教育專業(yè)出身,僅僅是在某些學(xué)校進(jìn)修過體育的相關(guān)知識,因此不論是理論素養(yǎng)還是實(shí)際教學(xué)的能力,都不能夠滿足學(xué)生的需求。還有一部分學(xué)校的體育教師年齡偏大,在課堂當(dāng)中無法與學(xué)生進(jìn)行良好的互動,執(zhí)教能力跟不上時代發(fā)展需求,這些都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。除此之外,一部分教師對于課堂的態(tài)度比較敷衍,開展教學(xué)的方式比較單一、落后,在方法上也忽視了學(xué)生的接受能力,不能夠深入理解新課程改革的目的和意義,在知識經(jīng)驗(yàn)的儲備上也稍有欠缺,這些情況都會影響學(xué)生的知識吸收和轉(zhuǎn)化。通常來說,一節(jié)好的體育課需要豐富的教學(xué)方法、方式,也需要教師合理的組織和安排,這就需要教師多學(xué)習(xí)理論、多積累經(jīng)驗(yàn),可是從目前的實(shí)際情況來看,很多體育教師滿足于當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀,不思進(jìn)取,無法為新時代體育教學(xué)地提供新的教學(xué)服務(wù),無法實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的目標(biāo)。一些學(xué)校在體育教師的待遇和福利上并不能夠向其他學(xué)校的體育教師看齊,很多體育教師還會從事學(xué)校以外的體育培訓(xùn)、體育服務(wù)工作,不能夠踏踏實(shí)實(shí)的、全心全意地為學(xué)校體育教學(xué)服務(wù),嚴(yán)重影響了學(xué)校體育教學(xué)活動的開展。
當(dāng)前很多學(xué)校開展的體育教學(xué),在教材的選擇上大同小異,內(nèi)容的差異性不大,并沒有突出各個學(xué)校體育教學(xué)的特色。體育教材的相似性體現(xiàn)了當(dāng)前的體育課存在內(nèi)容單一的問題——從小學(xué)開始接觸體育到初中課程,學(xué)生的技能豐富程度有限,不同年齡階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較相似,這就無法引導(dǎo)學(xué)生提高積極性,同時很多學(xué)生對于單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式積極性不高,無法適應(yīng)這種單調(diào)的課堂,認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)過了,而不情愿去練。內(nèi)容的單一和重復(fù)也使得教師與學(xué)生之間的互動比較少,教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的一些問題也影響了學(xué)生對于課程內(nèi)容的吸收,很大程度上降低了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性。從目前調(diào)查訪談得到的內(nèi)容可以看出很多學(xué)校開設(shè)了獨(dú)立的校本課程,但是體育教師在去執(zhí)教校本課程的內(nèi)容時,積極性不高,大多數(shù)教師僅僅是照本宣科或者是安排一些活動課程,并沒有真正了解到學(xué)生掌握了多少運(yùn)動技能,這些技能的掌握程度如何,學(xué)生也并沒有形成經(jīng)常反思的習(xí)慣。新課程標(biāo)準(zhǔn)對當(dāng)前初中體育教學(xué)的要求,是發(fā)展學(xué)生的核心體育素養(yǎng),形成良好的課程組織,然而很多體育教師在該方面落實(shí)的并不到位。學(xué)生在學(xué)習(xí)方面并不能夠掌握一些體育動作的本質(zhì)特點(diǎn),技術(shù)動作概念模糊,因此對課堂的投入比較差,一些學(xué)生在這樣的教學(xué)當(dāng)中逐漸消磨了熱情,不愿意與老師互動,不能夠?qū)P牡嘏浜希偸切牟辉谘?,練?xí)不認(rèn)真,也就無法提高自己的體育運(yùn)動能力。
初中體育教師和學(xué)校體育教學(xué)主管需要樹立正確的體育教學(xué)觀,關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中的諸多反應(yīng),形成良好的認(rèn)知和正確的方向。不同時代背景、不同受教育程度的體育教師所持有的教學(xué)觀念是有很大差異的,新時代政治、經(jīng)濟(jì)、文化也對體育教師產(chǎn)生新的影響:
首先,從學(xué)校的層面上來看,學(xué)校應(yīng)該為體育教師創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境,關(guān)注素質(zhì)教育與時代發(fā)展相融合的課題,推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革,學(xué)校及上級主管領(lǐng)導(dǎo)部門需要關(guān)注教師的成長,積極引導(dǎo)體育教師,樹立正確的教學(xué)觀念,為教學(xué)工作的開展打下堅實(shí)的基礎(chǔ),例如學(xué)??梢约哟蟾鞣N方面的經(jīng)費(fèi)投入,鼓勵教師積極參與對外培訓(xùn)、交流,為教師的個人成長提供更多的理論學(xué)習(xí)機(jī)會和體育戶外教學(xué)資源,方便體育教學(xué)活動的開展,同時,學(xué)校層面也要充分利用教學(xué)時間,設(shè)置充足的體育教學(xué)課時,避免出現(xiàn)挪用占用體育課時的情況,保障學(xué)生能夠在應(yīng)有的課時內(nèi)積極的學(xué)習(xí)體育理論知識,積極的學(xué)習(xí)技術(shù)內(nèi)容,教師本人也需要學(xué)習(xí)和掌握更多先進(jìn)的教學(xué)方法,對自己的教學(xué)內(nèi)容不斷地豐富和優(yōu)化,以學(xué)習(xí)質(zhì)量為核心,為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)內(nèi)容,將更精彩的學(xué)習(xí)情境帶到課堂當(dāng)中,有效地開展教學(xué)活動。
體育教師從個人層面上來看,必須樹立正確的教學(xué)觀念,積極參與各種各樣的學(xué)習(xí),包括外出培訓(xùn)、與他人進(jìn)行交流、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上面的學(xué)習(xí)、開展總結(jié)反思、認(rèn)真?zhèn)湔n等等,學(xué)習(xí)國家相關(guān)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的政策和指引,了解新課標(biāo)的具體內(nèi)容,始終圍繞著學(xué)生的需求與發(fā)展,傳播體育知識,傳授體育技能,實(shí)現(xiàn)高效課堂。將新課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿到日常的學(xué)校體育工作當(dāng)中,有效組織學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生參與體育活動,在活動中提高自己的運(yùn)動能力,掌握更多的運(yùn)動技能,培養(yǎng)其冒險精神,創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思想。
一些學(xué)校開展的體育教學(xué)活動會受到來自家長方面的影響和阻礙,學(xué)校要推進(jìn)新課程改革標(biāo)準(zhǔn),就需要積極與家長進(jìn)行溝通,讓家長意識到學(xué)生參與體育鍛煉的重要性,而不是一味地死讀書,單純學(xué)習(xí)理論知識,綜合學(xué)校體育教師、學(xué)生和家長三方面的力量,共同打造科學(xué)的體育教學(xué)理念,努力讓家長、社會認(rèn)可學(xué)校、支持學(xué)校,為學(xué)校有效開展體育教學(xué)活動掃清障礙。
(1)建設(shè)更加科學(xué)的教師培訓(xùn)體系
體育專業(yè)技術(shù)技能和體育專業(yè)理論知識是體育教師教學(xué)能力的基礎(chǔ),未來需要建設(shè)更加科學(xué)的教師培訓(xùn)體系,保障體育教師專業(yè)技能和理論知識得到更新和拓展。當(dāng)前,部分體育教師的理論水平和專項(xiàng)技能方面都一直停留在過去,對新課標(biāo)下的體育教學(xué)無所適從,未能達(dá)成新課標(biāo)的目標(biāo)。隨著體育教師培訓(xùn)體系的建設(shè),體育教學(xué)理念、教學(xué)組織、專項(xiàng)技術(shù)等方面得到了優(yōu)化和發(fā)展,2015 年開始體育教師的資格證不再是終身制,而是需要每5 年注冊一次。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識,而未來提高教師執(zhí)教能力,就需要從這個角度入手,突破目前教師教學(xué)的瓶頸。學(xué)校需要給予教師更多的培訓(xùn)機(jī)會,引入學(xué)科帶頭人,以提高教師的執(zhí)教能力,由于面積較大,各個教師在執(zhí)教能力上參差不齊,且受到學(xué)校各項(xiàng)條件的限制,對教師的培訓(xùn)也處于不平衡的狀態(tài),未來可以對專項(xiàng)教師進(jìn)行定向培養(yǎng),例如將體育教師送到專業(yè)運(yùn)動俱樂部當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、觀摩,組織學(xué)校的教師和教育部的教研人員深入到體育俱樂部中,與優(yōu)秀教練進(jìn)行溝通和交流,采取教學(xué)研討會或其他更加豐富的形式,來提高教師的執(zhí)教水平,給老體育教師注入新鮮血液,幫助青年體育教師快速成長,從而全面提高體育教師們的執(zhí)教能力。
(2)完善體育教師資格認(rèn)證體系
很多教師在課程內(nèi)容的更新、課程體系的完善上存在一定的惰性,這也是教師執(zhí)教能力跟不上新時代體育教學(xué)需求的一個重要因素,體育教師擔(dān)負(fù)著較大的工作量,在一些特殊的情況之下也容易發(fā)生職業(yè)倦怠,因此,需要重視競爭機(jī)制的建設(shè),按照競爭考核來進(jìn)行獎金的分配和職業(yè)認(rèn)證資格體系的更新,中學(xué)教師的科研也要作為考量的一部分,通過這樣的氛圍來提高教師在更新課程內(nèi)容、完善課程體系方面的主動性。教育局還可以設(shè)置監(jiān)督小組,每個學(xué)校的監(jiān)督小組隸屬于教育局管轄學(xué)區(qū)當(dāng)中的監(jiān)督小組,各個監(jiān)督小組之間也需要進(jìn)行溝通和定期的交流,設(shè)置相應(yīng)的獎勵機(jī)制,大力表揚(yáng)相關(guān)優(yōu)秀組織和優(yōu)秀學(xué)校,并組織其他學(xué)校共同學(xué)習(xí),將體育活動的開展情況列為該學(xué)校的重要考核指標(biāo),以發(fā)揮特色化辦學(xué)的相關(guān)優(yōu)勢,對于體育特色不強(qiáng)、體育教學(xué)氛圍建設(shè)不良的學(xué)??蛇M(jìn)行通報批評。
(3)加強(qiáng)體育教師教學(xué)評估機(jī)制建設(shè)
新課程改革的實(shí)施也意味著對體育教師的教學(xué)評價方式不斷地完善,未來在體育教師執(zhí)教能力的評價上,需要更加注重教師自評、學(xué)生自評、師生互評、學(xué)生互評,通過定量定性相結(jié)合的評價方法,真正提高教師對于課堂設(shè)計課堂組織的重視程度。評價內(nèi)容可以包含課堂氛圍、體育成績、執(zhí)教素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、目標(biāo)達(dá)成等一系列綜合的指標(biāo)。同時教師也要對學(xué)生的這種評價做出及時的反饋,樹立更高的目標(biāo),讓學(xué)生在這個過程當(dāng)中相互鼓勵養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動的習(xí)慣。構(gòu)建科學(xué)的評估機(jī)制,還要建設(shè)更加非量化的指標(biāo)體系,包括教師的技能水平、學(xué)習(xí)積極性、思想表現(xiàn)、師生互動等等,多樣化、多元化地鼓勵教師投入熱情,積極地參與到與學(xué)生的溝通和交流當(dāng)中,為提高教師的教學(xué)能力打下堅實(shí)的基礎(chǔ),科學(xué)的判斷教師在體育教學(xué)專業(yè)發(fā)展方面的前景,從而真正考量教師教學(xué)水平。
初中生對于體育知識非常好奇,體育教師可以向?qū)W生講解一些趣味的體育知識、體育人物,以學(xué)生為本,為學(xué)生解答他們關(guān)心的問題,鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的想法,不批評回答錯誤的學(xué)生,了解學(xué)生的成長過程,充分鼓勵學(xué)生、讓學(xué)生保持自信,同時在課余期間開展更多體育項(xiàng)目的介紹。也要善于利用目前的移動社交網(wǎng)絡(luò),例如抖音、QQ、微信、語音視頻、電子郵件等等與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,發(fā)布一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對于自己課堂的興趣和期待,增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。體育教師可以創(chuàng)設(shè)情境,改變課堂教學(xué)方式,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,引入一些健身元素,發(fā)散學(xué)生的思維,給予學(xué)生認(rèn)真地指導(dǎo),深化與學(xué)生之間的互動,設(shè)計更多的體育教學(xué)游戲,選擇運(yùn)用激勵性的語言,根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)合理分組,關(guān)注學(xué)生的個體差異,關(guān)注學(xué)習(xí)進(jìn)程,讓學(xué)生更加輕松、開心的學(xué)習(xí),同時也要做好課堂教學(xué)內(nèi)容的診斷和評價工作,尊重學(xué)生的生理和心理發(fā)展,遵循各學(xué)習(xí)階段的需求,關(guān)注每一個學(xué)生在體育層面上的個性化發(fā)展。
結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容,體育教師要善于組織學(xué)生、調(diào)動學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生積極地參與各種教學(xué)活動、教學(xué)比賽,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的參與性,讓整個體育教學(xué)活動開展得更加輕松、快樂。
[教學(xué)案例]前滾翻動作教學(xué)
——課前導(dǎo)學(xué):教師向?qū)W生播放李小龍的動作視頻以及其他武術(shù)明星的動作視頻,通過一分鐘的觀看,讓學(xué)生了解一些炫酷的前滾翻動作,并且讓學(xué)生知道通過這個運(yùn)動能夠增強(qiáng)個人的魅力,增強(qiáng)對于體育學(xué)習(xí)興趣。在這個過程當(dāng)中,教師也需要提醒學(xué)生注意觀察,看清動作的難點(diǎn)、重點(diǎn),不要盲目模仿。
——動作講解:結(jié)合前滾翻的動作特點(diǎn)給予學(xué)生技術(shù)方面的認(rèn)真指導(dǎo),詳細(xì)地向?qū)W生講解前滾翻過程當(dāng)中肩肘、手以及核心肌肉群體需要做的配合。
——游戲設(shè)置:在學(xué)習(xí)前滾翻技術(shù)動作時,可以通過引入體育游戲和競技比賽等,讓學(xué)生的練習(xí)更加專注,練習(xí)精神更加集中,并且還可以在愉快的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中掌握前滾翻的動作技能。
綜上所述,初中體育教學(xué)需要嚴(yán)格貫徹執(zhí)行新課程體育標(biāo)準(zhǔn),不斷地更新課堂教學(xué)方式方法,豐富教學(xué)手段。從學(xué)校層面上來看,需要及時更新教學(xué)管理;從教師層面上看,需要不斷提高自身的理論水平,開辟新的教學(xué)方法;從課堂效果上來看,教師需要不斷地優(yōu)化課堂環(huán)境,學(xué)生需要多跟老師互動。根據(jù)學(xué)生的需求安排合理的體育教學(xué)內(nèi)容,使用高效的教學(xué)方法,設(shè)置充足的體育活動時間,完善體育場地、器材的配置,增強(qiáng)體育教學(xué)管理的有效性,構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍。抓學(xué)校教育理念,抓體育教學(xué)研究,抓教育教學(xué)實(shí)踐,抓個人多元化發(fā)展,抓師生融洽關(guān)系,為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供幫助,為學(xué)校教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。