佟長(zhǎng)江 內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)

隨著素質(zhì)教育課程改革的不斷深化和國(guó)家全民健身計(jì)劃的實(shí)施，高校體育教育得到了越來(lái)越多教育管理者的重視，但是這些高校的管理者并未能樹(shù)立起正確的體育教育意識(shí)，在體育教育觀念上存在落后、僵化的情況，這就導(dǎo)致部分高校出現(xiàn)體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練相脫節(jié)的情況。實(shí)際上，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練作為體育教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)下普遍出現(xiàn)的大學(xué)生群體肥胖問(wèn)題具有很好的改善作用。不過(guò)，根據(jù)相關(guān)研究結(jié)果顯示，目前我國(guó)多數(shù)高校雖然都在積極地開(kāi)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)，但是從整體上而言，其效果并不是很好，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練并沒(méi)有很好地實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)提升的作用。影響大學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練質(zhì)量的因素有多種，不僅有內(nèi)在的因素，還有外在的因素。所以，為了更好地發(fā)揮出大學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在提升學(xué)生身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)方面的效用，高校應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向和以人為本的教育教學(xué)原則，對(duì)影響本校學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練質(zhì)量的內(nèi)外部因素進(jìn)行深入的分析，并據(jù)此制定出針對(duì)性的解決策略。

一、影響大學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練質(zhì)量的因素分析

（一）學(xué)校層面

首先，高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練場(chǎng)地設(shè)施情況對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練質(zhì)量具有非常重要的影響。目前我國(guó)多數(shù)高校對(duì)體育課程的重視度比以往雖然有很大的提升，但是在體育訓(xùn)練和競(jìng)賽方面的經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)較少，這就導(dǎo)致部分高校大學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練場(chǎng)地不合乎規(guī)范，需要用到的訓(xùn)練設(shè)施器材不健全或是老化嚴(yán)重，這不僅會(huì)提高大學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生概率，也不利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練積極性的激發(fā)，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果有非常不利的影響。其次，高校普遍未形成多學(xué)科交叉化的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練體系，而實(shí)際上體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是涉及多門學(xué)科的綜合性的工程，所以目前高校的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練還是處于科學(xué)化較低的水平。再次，高校未建立起與體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練相適應(yīng)的管理體系。以田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練為例。高校大學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練培養(yǎng)目標(biāo)在于提升大學(xué)生身心健康素質(zhì)和發(fā)展競(jìng)技能力，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，高校就需要建立健全大學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的管理體系，在課程設(shè)置、考核獎(jiǎng)勵(lì)、比賽組織等方面，以及體育教師的專業(yè)知識(shí)技術(shù)培訓(xùn)、職稱晉級(jí)和勝任力等方面進(jìn)行管理體系的構(gòu)建和完善。但是，目前多數(shù)高校將田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練按照其他專業(yè)學(xué)生和教師管理手段進(jìn)行管理的，這就不能夠很好地滿足田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的目標(biāo)要求，無(wú)法實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練質(zhì)量的有效提升。

（二）教師層面

首先，高校體育教師對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的態(tài)度，對(duì)整個(gè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐起到重要的導(dǎo)向作用。如果體育教師對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的價(jià)值、目標(biāo)、重難點(diǎn)等認(rèn)知出現(xiàn)偏差，就會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐中出現(xiàn)無(wú)序混亂的局面，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)的提升。其次，體育教師的言行舉止對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練質(zhì)量有很大的影響。如果體育教師不注重個(gè)人的言談舉止，并且在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中肆意地辱罵和體罰學(xué)生，就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的興趣降低，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸、恐懼的情緒。最后，體育教師專業(yè)知識(shí)技能是否過(guò)硬，直接決定運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練質(zhì)量的高低等。這是因?yàn)椋髮W(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平的高低，與體育教師運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃的制定是否合理、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練內(nèi)容的安排是否得當(dāng)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方式手段的選擇是否有效等密切相關(guān)。而無(wú)論是訓(xùn)練計(jì)劃的制定，還是訓(xùn)練內(nèi)容的安排、方式手段的選取，都受限于體育教師自身的專業(yè)知識(shí)技術(shù)水平。如果體育教師自身的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平不高，就很可能無(wú)法設(shè)計(jì)出切合學(xué)生實(shí)際的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方案，甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生，這也不利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練質(zhì)量的提升。

（三）學(xué)生層面

首先，大學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)，是維持其長(zhǎng)期參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練行為的重要因素。一旦大學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)形成了，就會(huì)將其貫穿于整個(gè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的全過(guò)程。反之，如果大學(xué)生缺乏運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)，就會(huì)產(chǎn)生消極逃避的情緒，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)不愿意主動(dòng)配合教師和其他學(xué)生的情況，這也是導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平處于較低水平的重要因素之一。其次，大學(xué)生多處于青春叛逆期，他們的心理素質(zhì)水平也對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練質(zhì)量起到了不小的影響作用。以田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練為例。田徑運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性特點(diǎn)要求大學(xué)生要具備良好的心理素質(zhì)，但是據(jù)相關(guān)調(diào)研結(jié)果顯示，有部分學(xué)生在參加田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中存在緊張、抗拒的心理，有的運(yùn)動(dòng)能力較差的學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)自卑的心理，這就導(dǎo)致他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中出現(xiàn)注意力不集中、配合度較差的問(wèn)題。在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，體育教師需要關(guān)注大學(xué)生的心理健康狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行溝通調(diào)整。再次，大學(xué)生的身體素質(zhì)水平也是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練質(zhì)量提升的重要影響因素。多數(shù)大學(xué)生身體素質(zhì)較好，但還是會(huì)有少數(shù)身體素質(zhì)較差的學(xué)生存在。這些身體素質(zhì)較差的大學(xué)生，他們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中易出現(xiàn)身體疲勞和運(yùn)動(dòng)損傷，這對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練質(zhì)量整體提升起到了不小的阻滯作用。第四，部分大學(xué)生并沒(méi)有很好地解決自身專業(yè)課學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間的矛盾。作為大學(xué)生，在通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練以實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)提升的同時(shí)，還需要完成專業(yè)課的學(xué)習(xí)和畢業(yè)答辯等。大學(xué)生只有將運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和專業(yè)課學(xué)習(xí)科學(xué)合理地進(jìn)行時(shí)間精力分配，才能夠?qū)崿F(xiàn)兩者的相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練質(zhì)量的有效提升。最后，由于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、需要不斷堅(jiān)持的過(guò)程，所以大學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中需要具備自我管理能力和問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與解決的能力。只有這樣，才能在遇到問(wèn)題時(shí)不被挫折困難所打敗，才能確保運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練目標(biāo)的高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)。

二、大學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練質(zhì)量提升路徑

（一）學(xué)校層面

第一，高校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的重視度和資金投入，對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)設(shè)施器材等進(jìn)行妥善的維護(hù)管理。一是高校領(lǐng)導(dǎo)層加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練重要性的認(rèn)知，充分意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)降低大學(xué)生肥胖率、培養(yǎng)身心健康發(fā)展的專業(yè)人才和提升學(xué)校形象等方面的重要性，加大相關(guān)資金投入，為體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)提供有力的支撐。二是高?？梢赃m當(dāng)進(jìn)行體育運(yùn)行訓(xùn)練資金來(lái)源的渠道拓展，而不是僅僅依靠教育部門的撥款。例如，可以在非課時(shí)間向社會(huì)有償開(kāi)放大學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的場(chǎng)館，或者吸引社會(huì)資金的贊助等。第二，高校要將體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)納入學(xué)校建設(shè)發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中去。一是采用前期問(wèn)卷調(diào)研的方式來(lái)了解師生的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練需求，這樣有助于提高場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)的針對(duì)性；二是高校要對(duì)本?，F(xiàn)有體育資源進(jìn)行深入的挖掘，提高體育資源的使用效益，以便最大限度地滿足師生的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練需求；三是高校對(duì)已建成的場(chǎng)館設(shè)施要安排專人進(jìn)行管理和維護(hù)，并且對(duì)老舊器材要進(jìn)行及時(shí)的替換。第三，高校應(yīng)當(dāng)明確運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的培養(yǎng)目標(biāo)，妥善處理好學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和專業(yè)課學(xué)習(xí)之間的矛盾關(guān)系，通過(guò)課程設(shè)置、考核方式等的調(diào)整，讓學(xué)生能兼顧運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和專業(yè)課的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)兩者的相互促進(jìn)。同時(shí)，高校科學(xué)化體育教師的考核激勵(lì)制度，充分調(diào)動(dòng)起體育教師的積極性，讓他們不斷地進(jìn)行自我提升和積極應(yīng)用新的教學(xué)方法手段到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)中去，以此實(shí)現(xiàn)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練質(zhì)量的提升。第四，高校還應(yīng)當(dāng)建立起完善的體育教學(xué)管理體系，緊跟時(shí)代教育改革步伐，將政府管理和高校訓(xùn)練模式相分離，充分引入社會(huì)渠道進(jìn)行體育教學(xué)改革的資金來(lái)源，加大對(duì)體育事業(yè)的資金投入，不斷促進(jìn)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練質(zhì)量的提升。

（二）教師層面

第一，高校體育教師需要樹(shù)立正確的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練觀念，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練價(jià)值的認(rèn)知，不斷地豐富自身有關(guān)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)本校定期組織的體育教師運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論知識(shí)培訓(xùn)要加以重視并積極參與，并積極將訓(xùn)練理論知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。第二，高校體育教師要注重品德素養(yǎng)的提升，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流，為大學(xué)生提供一個(gè)融洽和諧的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。同時(shí)，體育教師要充分了解大學(xué)生的身心階段性特點(diǎn)和身體素質(zhì)情況，這樣在訓(xùn)練內(nèi)容安排和訓(xùn)練方法運(yùn)用方面才能更具有針對(duì)性。在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐中可以考慮游戲法、分層次教學(xué)法、小組教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，或是利用人工智能、大數(shù)據(jù)挖掘等現(xiàn)代科技手段來(lái)創(chuàng)設(shè)出輕松愉悅的訓(xùn)練氛圍，激發(fā)大學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練質(zhì)量的提升。以田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練為例。體育教師在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中，不應(yīng)當(dāng)單純地以自身的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，而是要以先進(jìn)的教育教學(xué)思想為指導(dǎo)并有效利用先進(jìn)的技術(shù)作為支撐，將這些綜合起來(lái)對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方案進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，這樣才能真正地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)共同提升的訓(xùn)練目標(biāo)。第三，體育教師在進(jìn)行大學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將身體素質(zhì)訓(xùn)練和技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，將對(duì)身體素質(zhì)的訓(xùn)練貫穿于整個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技戰(zhàn)術(shù)能力訓(xùn)練的全過(guò)程。第四，體育教師要充分地考慮到運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)和不同身體素質(zhì)學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)大學(xué)生體能測(cè)試報(bào)告安排運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的負(fù)荷度，以此來(lái)降低大學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生概率。以田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練負(fù)荷為例。由于田徑運(yùn)動(dòng)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，是屬于體能類項(xiàng)目的，所以田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練目標(biāo)是運(yùn)動(dòng)后恢復(fù)能力的提升。在實(shí)際的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，體育教師可以融入心率測(cè)試、血乳酸測(cè)試等內(nèi)容，以便對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)后的體能狀態(tài)有確切的了解，明確不同階段的生化指標(biāo)，這樣才能夠有針對(duì)性地制定出田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的有效方案，盡量避免運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中肢體損傷的發(fā)生。第五，體育教師在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，要始終堅(jiān)持以大學(xué)生為主體的教學(xué)思想，對(duì)大學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)需求和身體素質(zhì)情況要有所掌握，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感投入，注重構(gòu)建出學(xué)生自主訓(xùn)練的教學(xué)模式，利用課后運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練視頻打卡等方式敦促大學(xué)生養(yǎng)成自主體育運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，助力于全民健身計(jì)劃的實(shí)施。

（三）學(xué)生層面

第一，大學(xué)生在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練前要在體育教師的指導(dǎo)下制定科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃，明確自身參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)，并通過(guò)后續(xù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中成就感的獲得實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化。第二，大學(xué)生要提升自我監(jiān)控的能力，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我訓(xùn)練目標(biāo)的設(shè)定和達(dá)成，并且在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練結(jié)束后能夠進(jìn)行總結(jié)和反思，將運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的感悟以文字的形式記錄下來(lái)。第三，大學(xué)生要積極培養(yǎng)自身問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與問(wèn)題解決的能力，對(duì)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中出現(xiàn)的困難挫折，能夠積極地尋求解決方法，將獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新問(wèn)題解決的方式方法。以田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中大學(xué)生的心理素質(zhì)為例。如果大學(xué)生的心理素質(zhì)較好，抗挫折能力較強(qiáng)，能夠積極進(jìn)行思考和尋求幫助，那么在很大程度上整體的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練質(zhì)量就會(huì)得到提升。以大學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的心理素質(zhì)自我提升為例。大學(xué)生可以利用體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或是其他相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在線平臺(tái)的比賽場(chǎng)景模擬模塊實(shí)現(xiàn)自身競(jìng)技觀的塑造，對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)比賽中的勝敗得失能夠正確看待。在此基礎(chǔ)上，大學(xué)生就可以實(shí)現(xiàn)自信心的提升，對(duì)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和比賽中所遇到的苦難挫折能夠有秉持積極的心態(tài)。第三，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的溝通交流能力，積極地與體育教師進(jìn)行互動(dòng)交流，對(duì)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題，要及時(shí)尋求教師的答疑解惑。第四，大學(xué)生要加強(qiáng)自身的心理素質(zhì)方面的訓(xùn)練，主動(dòng)學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的調(diào)控方法，不斷提升自身的心智水平。尤其是在進(jìn)行訓(xùn)練比賽的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要做到“勝不驕，敗不餒”，在明確的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練目標(biāo)和體育教師科學(xué)合理的訓(xùn)練指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)身心健康的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練質(zhì)量的影響因素有多種，可以從學(xué)校層面、教師層面和學(xué)生層面分別來(lái)進(jìn)行分析。高校要重視這些因素對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練質(zhì)量的影響，根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，積極采取針對(duì)性強(qiáng)的途徑加以解決，以此來(lái)確保大學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練質(zhì)量的不斷提升。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的項(xiàng)目選擇，一般以競(jìng)技性項(xiàng)目為主。目前我國(guó)多數(shù)高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目是田徑運(yùn)動(dòng)，所以可以結(jié)合田徑運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練質(zhì)量提升路徑進(jìn)行分析。在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中，可以將學(xué)校層面、教師層面和學(xué)生層面結(jié)合起來(lái)，既加強(qiáng)學(xué)校對(duì)體育場(chǎng)館設(shè)施的建設(shè)和體育教師的培訓(xùn)考核，又要促使體育教師加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練價(jià)值的認(rèn)知以不斷提升自身的綜合素養(yǎng)水平，還要培養(yǎng)學(xué)生自我管控的能力等等。只有這樣，將各方面影響因素結(jié)合起來(lái)考慮，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的全方位的支撐，才能夠促使大學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練質(zhì)量的有效提升，滿足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練需求。