李輝龍

（內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古 呼和浩特市 010010）

隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，多媒體技術(shù)在藝術(shù)類高校教學(xué)中的應(yīng)用，也越來越廣泛。多媒體技術(shù)已經(jīng)成為藝術(shù)類院校課堂教學(xué)中的重要輔助工具，在高校藝術(shù)課程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，是對現(xiàn)代化教育理念的落實(shí)，同時，還能夠有效地推動教育體制的改革。

藝術(shù)類院校的課程設(shè)置與傳統(tǒng)的文化課程相比，更加復(fù)雜和抽象，因此，若藝術(shù)類高校的教師，在開展課堂教學(xué)時，采用和文化課程類似的單純講述式的教學(xué)模式，學(xué)生無法直觀、形象地理解教師講授的內(nèi)容。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為藝術(shù)類院校教師拓展課堂教學(xué)的新興技術(shù)手段，提供了新的方向。在多媒體技術(shù)的輔助下，能夠?qū)W(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠加強(qiáng)師生之間的互動交流，提高課堂教學(xué)的效果。

一、多媒體教學(xué)在藝術(shù)類院校教育中的價值

高校的藝術(shù)類專業(yè)，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，和其他專業(yè)教學(xué)有著明顯的不同。藝術(shù)教育中所涉及到的理論知識，相對來說，顯得復(fù)雜抽象。如果，僅憑借語言的傳遞，是無法幫助學(xué)生透徹理解的，這時就需要借助多媒體的技術(shù)手段來進(jìn)行轉(zhuǎn)化，這樣才能幫助學(xué)生，達(dá)到從抽象到具體的理解和認(rèn)知，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）借助技術(shù)手段提高教師的藝術(shù)教育水平

多媒體技術(shù)在藝術(shù)院校教學(xué)中的應(yīng)用，能夠優(yōu)化藝術(shù)課堂的教學(xué)形式，多樣化的、新穎的課件可以帶給學(xué)生不同的感官體驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，教師借助課件能夠邏輯清晰且具有條理地講解藝術(shù)專業(yè)知識，在學(xué)生的腦海中形成形象的知識框架。教師在教學(xué)中講述的內(nèi)容，都是自己已經(jīng)掌握并且能夠靈活運(yùn)用的內(nèi)容，而知識儲備量豐富的教師，能夠?qū)⒅R點(diǎn)融會貫通，對知識點(diǎn)進(jìn)行拓展，而知識儲備薄弱的教師，在課堂中會受到局限性。

因此，將多媒體教學(xué)的內(nèi)容，引入藝術(shù)類高校的教學(xué)中，會出現(xiàn)以下幾種情況：自身素養(yǎng)比較高的教師，可能會由于語言表達(dá)能力的限制，無法將自己的真實(shí)水平呈現(xiàn)出來，教學(xué)效果也會受到一定的限制和影響，教師的真才實(shí)學(xué)無法呈現(xiàn)在學(xué)生面前；而表達(dá)能力強(qiáng)的教師，在課堂中往往會忽視對時間的把控，課堂中的多數(shù)時間，都是在和學(xué)生閑聊與課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的話題，學(xué)生能夠在課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分有限。在多媒體的輔助下，教師在備課時，就可以將教學(xué)的重點(diǎn)羅列出來，在為課堂教學(xué)提供依據(jù)的同時，能夠有效地改善教師由于自身表達(dá)能力、課堂把控能力方面的不足而出現(xiàn)的與教學(xué)內(nèi)容偏離的情況。

教師在利用多媒體手段制作課件的過程中，能夠?qū)⒆陨淼乃囆g(shù)觀點(diǎn)、學(xué)術(shù)看法，以視頻的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也能夠從課件中體會到高校教師淵博的知識儲存，利用課件來彌補(bǔ)教師在語言表達(dá)能力方面的不足，學(xué)生也能夠借助課件來學(xué)習(xí)，課件的內(nèi)容，都是經(jīng)過教師精心挑選的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會更有針對性，在有限的時間內(nèi)掌握更多的藝術(shù)專業(yè)知識。

（二）增添藝術(shù)理論課程的趣味性

藝術(shù)類院校在開展課堂教學(xué)的過程中，有一部分教師在講解藝術(shù)專業(yè)知識時，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在講解抽象理論知識點(diǎn)的過程中，以填鴨式的方式進(jìn)行，依靠課下備課以及自身對理論知識的理解展開講解，使得課堂教學(xué)與實(shí)際效果相背離。教師耗費(fèi)大量的時間和心血，來講解生澀難懂的理論知識，學(xué)生能夠理解并掌握的內(nèi)容卻寥寥無幾。另外，還有一部分教師自身的專業(yè)水平并不高，因此，會出現(xiàn)照本宣科的情況，學(xué)生會對課堂教學(xué)的整體感覺，產(chǎn)生枯燥、乏味的刻板印象，再加上理論知識本身就不易理解，使得學(xué)生無法將注意力集中到課堂教學(xué)當(dāng)中。

因此，目前藝術(shù)類院校的教師在開展教學(xué)的過程中，要多注重采用多種教學(xué)的手段，了解學(xué)生的興趣愛好，將學(xué)生感興趣的內(nèi)容更形象地呈現(xiàn)在課堂當(dāng)中，增添理論課程的趣味性，將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中來。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用，為藝術(shù)類院校理論課程的開展，提供了發(fā)展契機(jī)，在多媒體技術(shù)的加持下，高校教師可以將抽象的理論知識具體化，借助圖片、視頻來幫助學(xué)生理解復(fù)雜的理論體系，降低藝術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)難度。學(xué)生通過觀看多媒體視頻，借助動畫來挖掘知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，會在班級中營造出濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，“讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也能夠得到提升，同時還能夠加深學(xué)生對藝術(shù)理論的理解，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量?！?/p>

（三）培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

藝術(shù)類院校的在開展課堂教學(xué)時，與傳統(tǒng)的文化課程的不同之處在于，文化課程、理論課程的講解是以教材和教師的講解為主，為藝術(shù)類課程的開展需要在相關(guān)的場地中進(jìn)行，并且需要配備相關(guān)的學(xué)習(xí)器材，如聲樂課程需要在聲樂教室中開展，聲樂教室的隔音效果要較好；鋼琴課程需要在配備鋼琴，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，并且學(xué)校還應(yīng)當(dāng)配備琴房，供學(xué)生在課余時間自主練習(xí)。藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對教師的依賴性比較強(qiáng)，不僅需要相關(guān)的場地，還需要教師的指導(dǎo)?！啊诮虒W(xué)過程中，教師可以給予學(xué)生及時的指導(dǎo)，糾正學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤，但是在課下學(xué)生自行練習(xí)的過程中，教師無法給予學(xué)生及時的指導(dǎo)，學(xué)生的練習(xí)效率和正確率無法得到保障?！?/p>

隨著多媒體技術(shù)在藝術(shù)院校課堂教學(xué)中的應(yīng)用，老師可以將自己錄制的示范性視頻發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生在課上沒有掌握好的部分或者已經(jīng)遺忘的內(nèi)容，借助教師提供的示范性視頻來加深印象，學(xué)生利用課余時間觀看視頻，擺脫了課堂對于時間和地點(diǎn)的要求，對于不理解的知識點(diǎn)可以反復(fù)地聽，經(jīng)過多次的學(xué)習(xí)，學(xué)生在練習(xí)時會形成慣性思維，緊跟視頻中教師的思路，課上雖然沒有教師的指導(dǎo)，但學(xué)生也能夠呈現(xiàn)出良好的練習(xí)效果。

學(xué)生利用課余時間觀看視頻，鞏固課程教師講述音樂理論知識、學(xué)習(xí)音樂技巧，長此以往學(xué)生會養(yǎng)成良好的習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力也會有所提升。

（四）減輕高校藝術(shù)專業(yè)教師的教學(xué)壓力

在傳統(tǒng)的藝術(shù)類院校課程教學(xué)當(dāng)中，教師在課堂上重視對藝術(shù)理論知識的講解，這種滿堂灌的教學(xué)模式下，不僅無法達(dá)到課程預(yù)期的效果，教師的教學(xué)壓力也比較大。在課程開展之前，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以課程內(nèi)容為依據(jù)來設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，理論知識的講解是一方面，高校教師在開展實(shí)踐教學(xué)時，往往要耗費(fèi)大量的時間和精力，不僅要在課下精心備課，還要在課程當(dāng)中給予學(xué)生及時的指導(dǎo)。

假設(shè)班級中有30 名學(xué)生，藝術(shù)類高校教師要在講解的過程中開展多次實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)生自由練習(xí)的過程中，高校教師要及時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)生沒有掌握的部分或者不明白的內(nèi)容，教師要再次進(jìn)行示范，因此一堂課下來，教師可以要示范40 次左右，對高校的教師來說教學(xué)壓力非常大，在示范的過程中需要教師全神貫注，對教師的專業(yè)水平、體力等都有一定的要求，在多次示范的過程中會使得教師的嗓子超負(fù)荷的運(yùn)作，會對高校教師的身體產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的危害。

而多媒體在教學(xué)的應(yīng)用，能夠有效地緩解教師的教學(xué)壓力，藝術(shù)類高校的教師可以充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將課程當(dāng)中需要通過示范來幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)內(nèi)容提前錄制下來，在課堂當(dāng)中利用多媒體以視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師在講解過后，學(xué)生沒有理解部分可以反復(fù)多次地播放。同時，教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，也可以利用視頻來糾正學(xué)生。利用多媒體技術(shù)手段開展藝術(shù)課程教學(xué)，不僅能夠?qū)W(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)當(dāng)中，還能夠減輕教師的教學(xué)壓力，教師能夠擁有充足的時間來進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

二、多媒體教學(xué)在藝術(shù)類院校教育中應(yīng)用策略

（一）發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)不足

藝術(shù)類高校的課程設(shè)置中，不僅包括理論課程，還有與實(shí)踐密切相關(guān)的內(nèi)容，課程覆蓋的范圍比較廣泛。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體來開展課堂教學(xué)，帶給學(xué)生新穎的體驗(yàn)，從而引發(fā)學(xué)生對藝術(shù)知識的興趣。教師可以通過播放相關(guān)的影視作品來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠?qū)⒄n堂練習(xí)、學(xué)生的作品等內(nèi)容呈現(xiàn)出來，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便捷手段，同時還能夠加強(qiáng)師生之間的交流和溝通。

比如，老師可以在課堂上布置一些小練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用電子設(shè)備來完成，學(xué)生制作完成之后，教師可以及時進(jìn)行批改，或者通過幻燈片的形成呈現(xiàn)出現(xiàn)，引導(dǎo)班級中的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。另外，對于動畫作品中的動作、形象，“教師可以借助多媒體來向?qū)W生講解，降低藝術(shù)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生能夠在多媒體的輔助下掌握更多的內(nèi)容。與此同時，還能夠有效地拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，豐富學(xué)生的感知，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握藝術(shù)知識，并形成深刻的印象，提高學(xué)生的認(rèn)識水平。”

（二）設(shè)計多媒體課件，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古語曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼^“樂之”，即是指學(xué)生從內(nèi)心對認(rèn)知活動產(chǎn)生濃厚的興趣，這恰恰就是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。多媒體教學(xué)包含的內(nèi)容比較廣泛，教師可以以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，搜集相關(guān)的視頻、動畫、音頻等內(nèi)容，以此為依據(jù)來制作多媒體課件。高校教師在制作課件的過程中，可以利用三維動畫技術(shù)來演示課件，而非單一的PPT 課件。

例如，教師可以利用3D 動畫制作軟件來制作出逼真的造型，同時，通過燈光模擬來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在充滿3D 動畫的課堂中學(xué)習(xí)藝術(shù)知識，不僅能夠加深對相關(guān)藝術(shù)知識的印象，還能推動課堂效率的提升。所以說目前階段，設(shè)計豐富多彩的課件是高校教師開展課堂教學(xué)的首要任務(wù)，高質(zhì)量的課件能夠?qū)W(xué)生的注意力集中到課堂當(dāng)中，學(xué)生會專心致志地聽講，在理解的基礎(chǔ)上掌握教師講授的內(nèi)容，在此過程中，學(xué)生對藝術(shù)知識的興趣會被充分激發(fā)起來，而藝術(shù)課堂也能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。總之，藝術(shù)類院校的教師在開展課堂教學(xué)時，“要靈活運(yùn)用多媒體來展現(xiàn)抽象的、晦澀的藝術(shù)知識點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精心制作多媒體課件，吸引學(xué)生的注意力，優(yōu)化課堂模式，提高學(xué)生在藝術(shù)課堂中的學(xué)習(xí)效率?！?/p>

（三）合理運(yùn)用多媒體，達(dá)到最優(yōu)的課堂效果

在藝術(shù)類院校的課程中，教師可以將多媒體技術(shù)作為輔助工具，在課堂當(dāng)中利用多媒體來呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，將多媒體的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，以達(dá)到最優(yōu)的課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)和掌握更多的內(nèi)容。在多媒體技術(shù)的加持下，能夠?qū)⑺囆g(shù)專業(yè)知識生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)知識的同時，對于不理解的內(nèi)容可以及時向教師詢問，教師能夠給予學(xué)生及時的解答。但高校教師在利用多媒體開展教學(xué)的過程中會發(fā)現(xiàn)，課程的信息量比較大，如果教師無法把握教學(xué)的度，將會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

因此，高校教師在開展教學(xué)時，要以課堂教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，秉持最優(yōu)化的原則，需要教師先對班級中的學(xué)生有著清晰地了解，在掌握學(xué)生個性化發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，尋找教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。將多媒體的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，幫助學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)掌握更多的內(nèi)容，提高藝術(shù)課程的課堂質(zhì)量，提升學(xué)生的藝術(shù)感知能力。因此，高校教師在利用多媒體開展課堂教學(xué)的過程中，要避免盲目、隨意，避免出現(xiàn)浪費(fèi)教學(xué)時間的情況，應(yīng)當(dāng)在了解學(xué)生的接受能力的基礎(chǔ)上，將學(xué)生感興趣的內(nèi)容融入到課堂當(dāng)中，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供豐富的素材，擴(kuò)充課堂的容量?！白顑?yōu)化的原則是教師在利用多媒體開展教學(xué)時必須遵守的，對課堂質(zhì)量起著把控作用，也是保障課堂效率強(qiáng)有力的抓手?！?/p>

三、結(jié)語

總而言之，多媒體作為課堂教學(xué)的一種重要輔助工具，其在藝術(shù)院校教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠推動藝術(shù)院校課程模式的革新，還能帶給學(xué)生獨(dú)特的課堂體驗(yàn)，可以將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會得到有效地提升，同時也能提升藝術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，利用多媒體技術(shù)開展課堂教學(xué)，拉近師生之間的距離，通過師生之間高效的溝通和交流，教師能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并以此為依據(jù)來調(diào)整課堂教學(xué)。而藝術(shù)院校的課程中，教師運(yùn)用多媒體作為課堂的輔助手段來開展教學(xué)，要認(rèn)識到多媒體的優(yōu)勢和不足，在教學(xué)中發(fā)揮其優(yōu)勢而避免其不足，推動藝術(shù)課堂呈現(xiàn)更好的效果，學(xué)生能夠在課堂中有所收獲，促進(jìn)學(xué)生自身素養(yǎng)的提升。本課題在研究的過程中抓住研究價值和策略兩個方面。但整個藝術(shù)院校內(nèi)多媒體教學(xué)應(yīng)用的過程中，因?yàn)閷W(xué)生的不同，所以會存在一些層次性。在后期用的過程中，多媒體教學(xué)時可以先通過前期對學(xué)生的學(xué)習(xí)層次進(jìn)行劃分，這樣的層次劃分可以幫助藝術(shù)類院校多媒體教學(xué)的有力推進(jìn)。