文/朱倩

一、網(wǎng)絡(luò)課程形成的原因及現(xiàn)狀

自網(wǎng)絡(luò)普及以來，線上教學(xué)的形式其實早就存在，只是普及范圍和被接受的程度非常小。并且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)沒有形成一種規(guī)范化的形式，或者說這樣的教學(xué)模式?jīng)]有經(jīng)過驗證，也沒有相關(guān)的學(xué)科專家制定出能有效適應(yīng)線上教學(xué)的配套且合理的教學(xué)方案。

由于近年來嚴(yán)峻的疫情現(xiàn)狀，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式迅速推進(jìn)，我們國家教育部也作出了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的各種要求。作為一名一線高校的教育工作者，在響應(yīng)國家要求的同時，自己在教學(xué)中也不斷思索和總結(jié)，爭取能夠?qū)⒊B(tài)化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)達(dá)到符合教學(xué)要求的水平，讓學(xué)生在不同于面對面課堂的教學(xué)形式中，獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果。

二、以曲式與作品分析課程為例

高校涉及到的音樂理論課程范圍比較廣泛，每門課程的講授方式本就不同。在改變成線上教學(xué)的時候，就需要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特性能夠充分結(jié)合每門課程的特性。

“曲式與作品分析課程”是音樂類高校的重要理論必修課程，在于培養(yǎng)學(xué)生對于每日接觸到的各類音樂作品的結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，目的是為了使音樂專業(yè)的學(xué)生對作品具備更深層次的理解，以便可以進(jìn)行準(zhǔn)確的演奏及演唱。同時該課程也是考取研究生的必考科目之一。因此課程的重要性不言而喻。

曲式與作品分析課程的公共課，在傳統(tǒng)教學(xué)的模式中，是由教師由簡至難的講解不同階段樂曲的結(jié)構(gòu)，同時還應(yīng)對各種邊緣曲式進(jìn)行剖析和區(qū)分。該課程最需要重視的就是每一首樂曲都是一個不同于其他們曲目的個體，如果結(jié)構(gòu)判斷失誤，那么對于整部作品的理解就會全部錯誤。傳統(tǒng)課堂每周的教學(xué)時間為兩節(jié)課，除去理論講解的時間，帶領(lǐng)學(xué)生具體分析的時間極為有限。并且學(xué)習(xí)好的同學(xué)感覺講的慢，成績靠后的同學(xué)又覺得理解不了。即便課下對于個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，依然很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。筆者也請教過一些資歷很深教師，他們表示并沒有特別好的解決方法。

因此，當(dāng)我們開展了線上教學(xué)的時候，結(jié)合曲式與作品分析課程的具體教學(xué)特性，我進(jìn)行了較為深入的思考。并在自己的課堂教學(xué)中，實施了對班級進(jìn)行分批管理教學(xué)的方案。對學(xué)生分批是按照學(xué)生的情況和需求來進(jìn)行劃分的。比如一個班級30-40 人可大致分為二到三組——成績優(yōu)秀、理解能力強(qiáng)和有考研需求的可以分到一組；成績中等，理解能力中等的劃分為一組；成績靠后、學(xué)習(xí)理論課程有些吃力的同學(xué)劃分為一組。然后借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件可以能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生分批管理，且互相不影響的狀態(tài)的功能。做好如上的分批分區(qū)之后，線上課堂教學(xué)過程就可以同時間分組進(jìn)行了。、為了進(jìn)一步提高效率，還可以將理論知識部分提前錄好課程。比如，班級的三組學(xué)生在課堂開始時，其中一組學(xué)生進(jìn)行理論課程錄課學(xué)習(xí)，第二組學(xué)生就可以開始作曲目分析練習(xí)，而教師此時可對于第三組進(jìn)行實時在線的輔導(dǎo)練習(xí)。這樣就開啟了教學(xué)高效進(jìn)行的狀態(tài)。當(dāng)然，教師可根據(jù)情況調(diào)整好時間，隨時關(guān)注并可即刻進(jìn)入到任意一組需要輔導(dǎo)的學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)課堂之中。值得提出的是這個過程里，學(xué)生之間并不相互影響。尤其在學(xué)生做作品分析練習(xí)的時候，一個安靜的環(huán)境是非常必要的。綜上，這樣的上課模式勢必是高效的，并且可以兼顧到每組學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求，達(dá)到因材施教的效果。

當(dāng)然，這樣的課程設(shè)置，對于教師的要求極高，尤其在備課階段就必須有嚴(yán)格縝密的教學(xué)設(shè)計。對于時間和空間的把握要更強(qiáng)。除了根據(jù)課堂學(xué)生分批的情況，需提前制作好不同的ppt 授課軟件，還需要提前錄制好理論部分講解的視頻課程，并上傳大量的譜例和相關(guān)音響。就以上這些備課工作就十分考驗教師的能力和耐心，以及應(yīng)變能力。作為教授本門課程十余年的教師，本人在這個特殊時期，使用了此種教學(xué)手法，獲得的教學(xué)效果是極好的。這是在之前線下課程中從未形成過的一種教學(xué)結(jié)果。學(xué)生們普遍感受到這樣的課堂形式特別新穎且有效，有一種在上小課的感覺，針對性特別強(qiáng)。他們認(rèn)為，不會出現(xiàn)因為學(xué)生之間的成績差異問題，為了照顧程度低的學(xué)生，而導(dǎo)致課堂進(jìn)度一拖再拖的情況。

三、網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展趨勢與展望

持續(xù)多時的疫情，讓國人需要認(rèn)清楚現(xiàn)實，關(guān)于防疫的政策，將進(jìn)入常態(tài)化，這使得我們必須做好將線下和線上教學(xué)隨時切換的準(zhǔn)備。而對于學(xué)生的培養(yǎng)和教學(xué)絕不可馬虎，所以努力尋找更好更有效的教學(xué)方案是教師崗位上的每位同仁都需要堅持執(zhí)行的任務(wù)。此時作為一名一線教師的我，感覺責(zé)任非常重大。

在近三年的線上教學(xué)與線上教學(xué)過程中，對于學(xué)生和教師都是考驗。我在不斷努力著，也在盡力探索和學(xué)習(xí)著如何成為一名更為合格的教師，在這里，將自己總結(jié)的一點點思考和心得進(jìn)行分享，并想再次呼吁，上好每一節(jié)課，而不僅僅是上了每一節(jié)課。每位教師教師的任務(wù)異常艱巨，尤其是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)常態(tài)化后，想要好好的設(shè)計一堂網(wǎng)課，讓每節(jié)課成為一件“藝術(shù)品”，成了一件平常卻又不平凡的事情。年輕的大學(xué)生在最好的時光來到校園，我們高校教師有義務(wù)克服特殊時期的各種阻礙，講好每堂課。雖然這個過程確實會花費大量的精力和體力，但是我們的學(xué)生都會感受到老師的用心良苦，我們的辛苦可以讓學(xué)生們真正的學(xué)有所得。我們不忘初心，認(rèn)真教學(xué)，努力培養(yǎng)出人才，而這個結(jié)果才是最理想的，也是一名人民教師最希望看到的。