黑龍江省齊齊哈爾市龍江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張學(xué)東

作為教師，應(yīng)該具備扎實(shí)的教學(xué)基本功和教學(xué)技能，建立新課程改革的理念，具備實(shí)施有效教學(xué)的實(shí)踐能力。其中，“三筆字”作為教師傳統(tǒng)的教學(xué)基本功，仍然具有實(shí)用價(jià)值。在常態(tài)教學(xué)中，教師可以通過(guò)規(guī)范、美觀的板書(shū)來(lái)解決教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，發(fā)揮好教師的示范引領(lǐng)作用，還可以借此樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的威信。同時(shí)，練好“三筆字”還可以提高教師的文化素養(yǎng)和美學(xué)修養(yǎng)，陶冶情操，使自己能在繁忙的工作之余，借助練習(xí)書(shū)法來(lái)釋放壓力，維護(hù)心理健康。

一、走出認(rèn)識(shí)誤區(qū)

1．漢字書(shū)寫(xiě)與信息時(shí)代

漢字書(shū)寫(xiě)受到了信息時(shí)代的沖擊。信息時(shí)代的到來(lái)，顛覆了傳統(tǒng)的人際交流及工作方式。電腦、打印機(jī)接近于普及，互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)在國(guó)內(nèi)基本實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)全覆蓋，無(wú)紙化辦公的綠色節(jié)能環(huán)保為社會(huì)推崇。智能手機(jī)的普及使微信、QQ等社交軟件得以廣泛應(yīng)用，更促進(jìn)了人們溝通、學(xué)習(xí)、工作的高效。在我們共同見(jiàn)證信息時(shí)代給我們帶來(lái)種種便利的同時(shí)，也共同感受到了漢字書(shū)寫(xiě)受到的消極影響。

加強(qiáng)漢字書(shū)寫(xiě)既是中華文化傳承的需要，也是發(fā)展綜合素質(zhì)的需要。

寫(xiě)字可以訓(xùn)練人的眼、腦、手協(xié)調(diào)一致，提高人的從細(xì)微到廣大，從局部到整體的敏銳深入的觀察能力，培養(yǎng)抽象思維和形象思維能力，進(jìn)而學(xué)會(huì)辨別美與丑，提高審美能力。在寫(xiě)字過(guò)程中，手的書(shū)寫(xiě)技能得到直接提高，成為人的高級(jí)運(yùn)動(dòng)技能之一。因?yàn)樗窃诮?jīng)過(guò)復(fù)雜的思維活動(dòng)融合心理因素后表達(dá)出來(lái)的。優(yōu)秀的書(shū)法作品可以反映出書(shū)寫(xiě)者的學(xué)識(shí)修養(yǎng)與個(gè)性氣質(zhì)。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)活動(dòng)中對(duì)其觀察、思維、審美及意志品質(zhì)的培養(yǎng)是電腦打字及社交軟件所不能取代的。

2．教師的書(shū)寫(xiě)基本功與信息技術(shù)應(yīng)用

當(dāng)前的教育教學(xué)在信息技術(shù)的支持下，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但是不能因?yàn)樵谡n堂中應(yīng)用各種App教學(xué)平臺(tái)就忽視教學(xué)基本功的提高。教學(xué)基本功作為教師教學(xué)素養(yǎng)的組成部分，各學(xué)科教師在課堂教學(xué)中都應(yīng)該會(huì)寫(xiě)規(guī)范字，給學(xué)生以正確的示范，這也是引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，“立德樹(shù)人”的途徑之一。當(dāng)前很多教師在應(yīng)用各種APP教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)課件實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，習(xí)慣以課件中的字代替板書(shū)，這樣不利于教師書(shū)寫(xiě)能力的提高。尤其是語(yǔ)文教師在生字教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該給學(xué)生示范規(guī)范的正楷字，做到筆順正確，并對(duì)漢字結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解。每位教師都應(yīng)該對(duì)提高自身的教學(xué)基本功端正態(tài)度，爭(zhēng)取做到人人在課堂教學(xué)中會(huì)寫(xiě)規(guī)范字，力求端正、美觀，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。任課教師要根據(jù)自己的書(shū)寫(xiě)水平制定行之有效的練習(xí)計(jì)劃，書(shū)寫(xiě)水平欠規(guī)范的教師，要力求規(guī)范，有一定書(shū)寫(xiě)水平的教師要在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升。

二、明確目的意義

1．加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)基本功是傳承文化、教書(shū)育人，提高文化自信的需要。

習(xí)近平總書(shū)記站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度提出，“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基。要結(jié)合新的時(shí)代條件傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚(yáng)中華美學(xué)精神”。習(xí)總書(shū)記說(shuō)：“中華文明綿延數(shù)千年，有其獨(dú)特的價(jià)值體系。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為中華民族的基因，植根在中國(guó)人內(nèi)心，潛移默化影響著中國(guó)人的思想方式和行為方式”。

書(shū)法藝術(shù)作為中華民族的文化基因，是提高民族自信、文化自信的重要工具。學(xué)習(xí)書(shū)法經(jīng)典于教師而言，不僅是在提高書(shū)寫(xiě)技能，更是在提升個(gè)人的文化修養(yǎng)，傳承祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。書(shū)法作為中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)發(fā)展五千年來(lái)最具有經(jīng)典標(biāo)志的民族符號(hào)，與中華民族精神融為一體，有著深厚的文化內(nèi)涵，它以漢字為載體，涉及語(yǔ)言、文學(xué)、哲學(xué)、歷史、美學(xué)等諸多領(lǐng)域，又與音樂(lè)、美術(shù)相通，學(xué)習(xí)書(shū)法就是在直接與中國(guó)文化對(duì)話。

2．加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)基本功是完善個(gè)人素質(zhì)，塑造良好形象的需要。

加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練是教師塑造良好形象的需要。漢揚(yáng)雄說(shuō)：“言，心聲也；書(shū)，心畫(huà)也?！睍?shū)寫(xiě)是個(gè)人的文化修養(yǎng)和精神氣質(zhì)的外在體現(xiàn)。漢字書(shū)寫(xiě)作為重要的交際工具，既是給別人看的，也是給自己看的，為了避免“視覺(jué)污染”，我們應(yīng)該向賞心悅目的方向努力。

作為教師，要言傳身教，發(fā)揮楷模作用。教師的書(shū)寫(xiě)水平與普通話水平都會(huì)對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。教師規(guī)范、美觀的書(shū)寫(xiě)既可為教學(xué)服務(wù)，又能產(chǎn)生“親其師，信其道”的效果，進(jìn)而提高教師威信，塑造良好的教師形象。

三、端正學(xué)習(xí)態(tài)度

1．把練字當(dāng)成愛(ài)好

學(xué)習(xí)藝術(shù)講求一個(gè)“悟”字?！拔蛐浴笔莾?nèi)心世界受情感、意志的影響后對(duì)事物的理解過(guò)程。“愛(ài)你才會(huì)走近你。”教師對(duì)提高書(shū)寫(xiě)基本功的態(tài)度與人際間的情感溝通類似，離得遠(yuǎn)就陌生，離得近就會(huì)有情感的共鳴。

我們可以問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題，“你把練字當(dāng)做任務(wù)還是愛(ài)好？”當(dāng)做任務(wù)，就會(huì)處于被動(dòng)，情感和智慧就會(huì)被壓抑。當(dāng)做愛(ài)好，情感和智慧就會(huì)充分參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。被動(dòng)的練字，內(nèi)心是排斥的，就會(huì)思路閉塞，情趣全無(wú)，剩下的就是枯燥和無(wú)聊。更談不上對(duì)于筆法、結(jié)構(gòu)、神采的感悟。如同拒人于千里之外，不可能有情感的交流，形同陌路，咫尺天涯。主動(dòng)的練字，并且當(dāng)作樂(lè)趣，如同伯牙與子期，彼此成為知音，于是便走進(jìn)對(duì)方的內(nèi)心世界。于學(xué)書(shū)而言，只有樂(lè)于學(xué)，才會(huì)領(lǐng)會(huì)前人書(shū)法的精妙之處。否則，只會(huì)在門(mén)外徘徊。

2．把練字當(dāng)成修身

練字可以調(diào)適不良情緒，陶冶情操，維護(hù)身心健康。

當(dāng)代人內(nèi)心容易浮躁，這和社會(huì)生活的快節(jié)奏及工作壓力有關(guān)，再有就是缺少經(jīng)典文化的滋養(yǎng)，內(nèi)心無(wú)法沉靜下來(lái)。而能夠抑制內(nèi)心的浮躁，靜下心來(lái)去練字，這是一種很好的修煉身心的方式。

身為教師，工作勞心又勞力，經(jīng)常是身心疲憊。維護(hù)好我們的身心健康至關(guān)重要。怎么維護(hù)，一是體育鍛煉；二是心理調(diào)適。心理調(diào)適的途徑之一就是研習(xí)書(shū)法。書(shū)法的養(yǎng)生治療效果已在中西醫(yī)學(xué)界得到確認(rèn)。香港大學(xué)高尚仁教授曾經(jīng)做過(guò)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)人在研習(xí)書(shū)法時(shí)“心臟搏動(dòng)比一般休息狀態(tài)時(shí)更慢，更有規(guī)律性”。書(shū)寫(xiě)者心靈進(jìn)入持續(xù)安靜的狀態(tài)，對(duì)血壓有積極的調(diào)節(jié)作用。學(xué)書(shū)法猶如練氣功，在心摹手追中，凝神靜氣，物我兩忘，心平氣和。身為教師，教書(shū)育人，日復(fù)一日，煩躁之氣日長(zhǎng)，天長(zhǎng)日久，氣息不調(diào)，郁結(jié)心中，滯于臟腑，很容易在中年之后導(dǎo)致內(nèi)分泌失調(diào)，更年期綜合癥。若能研習(xí)書(shū)法，修身養(yǎng)性，經(jīng)長(zhǎng)期修煉，定能消減煩躁之氣，控制不良情緒，維護(hù)身心健康，對(duì)完成好教育教學(xué)工作大有裨益。

生存在世俗之中的人如何能夠超然于物外，獲得心靈的解放呢？當(dāng)我們?cè)谂R習(xí)書(shū)法時(shí)，仿佛穿越了時(shí)空在與古人對(duì)話，古人的心境、情懷，古人的文化精神與個(gè)性氣質(zhì)已經(jīng)躍于紙上，讓我們浮躁的內(nèi)心復(fù)歸平靜。在臨習(xí)或創(chuàng)作書(shū)法時(shí)將內(nèi)心的激情喧泄出來(lái)，精神得到升華。生存在物質(zhì)世界，我們的身體無(wú)法逃避，但我們的精神卻可以升華。正所謂“小隱隱于山，大隱隱于市?！蔽覀兛梢栽谛鷩痰某鞘猩钪凶屪约旱男撵`暢游于山野或筆墨之間。正所謂“心若有桃源，何處不是水云間?！苯處煯?dāng)以“立德修身”為本，通過(guò)研習(xí)經(jīng)典書(shū)法，求真向善，心態(tài)平和，提高駕馭情緒的能力，從而實(shí)現(xiàn)心靈的健康和自由，何樂(lè)而不為呢？

3．把練字當(dāng)成習(xí)慣

學(xué)書(shū)練字不能三分鐘熱度。書(shū)法（寫(xiě)字）是文化，也是技能，如果一曝十寒，獲得的練字體驗(yàn)就會(huì)消退，這和學(xué)習(xí)任何一種技能在道理上都是相同的。練字成為習(xí)慣，則會(huì)實(shí)現(xiàn)眼腦手相合，熟能生巧。教師工作忙碌，只須每日練習(xí)二十分鐘即可。如果能夠和學(xué)生一起練習(xí)，師生共同成長(zhǎng)，也是對(duì)形成班級(jí)練字氛圍很好的引領(lǐng)。

一個(gè)人的字是內(nèi)心世界的外在體現(xiàn)，個(gè)人的氣質(zhì)性情、行為習(xí)慣、處世風(fēng)格等非智力因素與觀察、書(shū)寫(xiě)、審美等智力因素都會(huì)通過(guò)書(shū)寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)。正所謂“書(shū)為心畫(huà)，字如其人?！蔽覀円ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法，了解傳統(tǒng)文化，在提高書(shū)寫(xiě)技能的同時(shí)，修煉自己的內(nèi)心。發(fā)揮好教師的楷模示范作用，對(duì)學(xué)生施以正面的、積極的影響。