林紹伍 馬東順

濟(jì)寧學(xué)院體育學(xué)院，山東 曲阜 273155

1 儒家思想與“尚武”精神

儒家思想和“尚武”精神都是中華民族傳統(tǒng)文化中的重要部分，儒家思想和“尚武”精神在塑造人的倫理道德和精神文明方面是一致的。何為“尚武”精神？“尚武精神”并不是單純的“尚武”，“尚武”的字面意思只是崇尚武技，是對武術(shù)動作技能的高度追求，而“尚武精神”則是表現(xiàn)在精神品質(zhì)層面，是一種民族氣節(jié)和民族精神。“尚武”精神是以從事武事活動 (軍事、武術(shù)等) 的人所普遍尊崇的強(qiáng)健、愛國、勇敢、忠誠等優(yōu)良品質(zhì)為主要內(nèi)容，與過度崇文背景下，人的文弱、自私、怯懦、虛偽等表現(xiàn)相對的一種剛健、果敢、勇于進(jìn)取的精神。

中華民族有上下五千年的精神文明歷史，自遠(yuǎn)古以來就存在“尚武”精神。黃帝戰(zhàn)蚩尤，以弱勝強(qiáng)，靠的是尚武精神；炎帝神農(nóng)嘗百草，以己之死現(xiàn)身于民，靠的也是尚武精神；精衛(wèi)勇于填海、夸父敢于追日、后羿射日等都包含了古代的尚武精神。由此可見，尚武精神是中國傳統(tǒng)文化精髓之一，其包含的自強(qiáng)不息、承載萬物的精神已經(jīng)融入到中國人的血液之中。中國的傳統(tǒng)文化離不開儒家，儒家文化是通過遠(yuǎn)古的炎黃文化孕育出來的，由孔子所創(chuàng)，強(qiáng)調(diào)社會的和諧穩(wěn)定，注重文化，崇尚道德，更加強(qiáng)調(diào)人的內(nèi)心修養(yǎng)和精神品質(zhì)。儒家思想不提倡用武力解決問題，但是儒家從來不“文弱”，孔子之父有舉城門之力，孔子的塑像和畫像也身佩寶劍?？鬃诱f過“遠(yuǎn)人不服，則修文德以來之”，此非崇文棄武，子曰：“有文事者，必有武備；有武事者，必有文備”，說明孔子為政時首先不主張對鄰國用兵，但是也不排斥武力，孔子“六藝”中的“射”“御”二藝也充分表明其在教育弟子時“尚武”的成分占有很大的一部分。子曰“見義不為，無勇也”“仁者必有勇，勇者未必有仁”，孔子一直贊成培養(yǎng)人的武勇精神，而孔子“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”的名言充分體現(xiàn)了孔子的“尚武精神”，這種精神是一種士可殺不可辱、寧可站著死也不跪著生的“浩然正氣”。正是儒家這種浩然正氣，孕育了中國從古至今成千上萬的民族英雄。由此可見，孔子儒家思想中的“尚武”精神是“備戰(zhàn)、慎戰(zhàn)、講文教、重武備、居安思危、有備無患”的戰(zhàn)略思想，充分體現(xiàn)了中華民族偉大的思想觀點。

2 中華民族“尚武”精神的缺失

中華民族本來并不缺少“尚武”精神，從古人的造字中就可以體現(xiàn)出來，如“我”字，由“手”和“戈”組成，意為“戈操于手，從戈者取戈自持也”；再如“躬”字，由“身”和“弓”組成，意思是“弓置身旁，保有自衛(wèi)能力”，這些字的組成都有保存武力以便自衛(wèi)的含義。在近代封建社會時期的中國，統(tǒng)治者爭權(quán)奪利，故步自封，盲目自大，致使國門封閉，科技落后，國人在封建思想的統(tǒng)治之下無比愚昧。封建統(tǒng)治者為了維護(hù)自己的統(tǒng)治地位，禁止民眾攜帶弓弩，禁止民眾佩劍，人民逐漸失去了憂患意識，開始崇尚詩文，重文輕武，在一定程度上摒棄了尚武精神，致使春秋戰(zhàn)國時期的“尚武精神”在近代社會不見了蹤影。因此，在當(dāng)時的封建統(tǒng)治形勢下出現(xiàn)了很多文人雅士，中國人的精神氣質(zhì)也變成了一種“文弱”的形象。國人都開始注重性格的收斂，修身養(yǎng)性，而“文弱”也被充分的效仿，這種文弱形象甚至被曲解成溫文爾雅、紳士風(fēng)格。如果一個人肌肉發(fā)達(dá)、身體健壯，則會被形容為頭腦簡單、四肢發(fā)達(dá)，冠以“粗人”“魯莽”的形象。對女人的審美觀也產(chǎn)生了影響，摒棄了原本健康的體魄而以林黛玉那種病懨懨的形象為美，認(rèn)為“文弱”就是窈窕淑女。這種以文弱為導(dǎo)向的精神對于一個民族來說是十分危險的?！爸匚妮p武”的思想使中國的民族精神和民族意識發(fā)生了改變，在統(tǒng)治者的影響和倡導(dǎo)下中華民族變成了只求自保、茍且偷安的狀態(tài)，失去了冒險的勇氣，不敢于去創(chuàng)造和接受新鮮事物。而當(dāng)時西方國家的科技迅猛發(fā)展，特別是火藥被應(yīng)用到了武器之中而創(chuàng)造了長槍大炮并大量裝備軍隊使之戰(zhàn)斗力大增。最終，西方列強(qiáng)們用槍炮轟開了中國封建社會的大門，中華民族受到前所未有的欺侮和壓迫，甚至到了生死存亡之際。人們便想起了抗?fàn)帲?，中日甲午?zhàn)爭、八國聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭、鴉片戰(zhàn)爭等。這一系列的抗?fàn)幨箛碎_始對我們民族自身的文明進(jìn)行了檢討。此時作為“民族精神”代表的武術(shù)，重新出現(xiàn)在國民的視野，各地武術(shù)組織、武術(shù)社團(tuán)相繼出現(xiàn)并迅速發(fā)展壯大。例如，精武體育會以“強(qiáng)種強(qiáng)國”“救國救民”為宗旨，把“尚武精神”重新建立于民眾之中，武術(shù)得以傳播推廣。此時的武術(shù)開始走進(jìn)軍隊，走進(jìn)學(xué)校，成為備受關(guān)注的體育項目。梁啟超的《中國之武士道》中說：“采春秋戰(zhàn)國以迄漢初，我先民之武德，足子孫模范者，以列傳體敘次之，加以評論，以發(fā)揮其精神”，可見梁氏是想讓尚武精神在全國得以普及。

在現(xiàn)代，在一些娛樂節(jié)目中，許多男演員、男明星的言談舉止、穿衣打扮過于“女性化”，沒有男子漢應(yīng)有的陽剛之氣。這種娛樂性的媒體導(dǎo)向影響了我國娛樂文化和國民的時尚審美，在當(dāng)代大學(xué)生的成長過程中無形的注入了一種“陰柔文化”。這是我們國人現(xiàn)階段一種病態(tài)的審美，并且大有擴(kuò)展之勢。這種形象并非一天兩天能夠養(yǎng)成的，它是在當(dāng)前追求經(jīng)濟(jì)的前提下“顏值經(jīng)濟(jì)”和“流量至上”的帶動之下發(fā)展起來的，其更加體現(xiàn)出了當(dāng)前社會，特別是娛樂圈中奢侈腐化的本性。在多元化發(fā)展的現(xiàn)代，追求“美”也無可厚非，但是，無論什么事情都應(yīng)該有“度”，過分的追求就形成了一種病態(tài)。國家的發(fā)展離不開教育，而正確的文化導(dǎo)向是教育的關(guān)鍵。

尚武，簡單理解就是“崇尚武力”。但從客觀角度來看，崇尚武力并不等同于崇尚暴力。尚武精神包含著我們國人熱愛祖國、自強(qiáng)不息以及文明禮讓、尊師重道的民族精神?！爸圃熘袊辍保滓恰吧形洹?，以此改變國家“文弱”的社會風(fēng)氣，形成“尚武”的國民精神。隨著我們國家的強(qiáng)盛，物質(zhì)文明高速發(fā)展，而國民的誠信、見義勇為等精神則沒有跟上社會文明的進(jìn)步程度。民眾的精神狀態(tài)和身心修養(yǎng)逐漸開始浮躁、無情、冷漠，老人摔倒不敢去扶，扶起來被訛詐等現(xiàn)象。曾經(jīng)言而有信、舍己為人、重義輕利等傳統(tǒng)倫理精神越來越少，更有甚者，習(xí)武之人的武德修養(yǎng)也只是淺嘗輒止，流于表面。面對暴力事件時，從大眾的需要來說，首先需要的是國家保護(hù)合法公民的能力，需要強(qiáng)有力的法治，需要有高素質(zhì)的國民。而對于個人而言，需要的則是個人的安全意識和自衛(wèi)能力。不應(yīng)失去憂患意識。在大學(xué)生群體中，很多人養(yǎng)尊處優(yōu)，導(dǎo)致了其“尚武精神”的缺失。

3 “尚武”“愛國”精神的重塑

3.1 重塑“尚武”之身體素質(zhì)

在近幾年學(xué)生體質(zhì)檢測中，學(xué)生的身體素質(zhì)在速度、耐力、心肺功能等方面的指標(biāo)都普遍偏低，學(xué)生的身體健康狀況呈下降趨勢，情況堪憂?！督】抵袊?020戰(zhàn)略研究報告》顯示：83%的成年人從不參與體育鍛煉，國民正遭受亞健康的危害，并且患病的人數(shù)也在逐年增長。比如說我國肥胖人員在逐年增加，心腦血管疾病也在逐年增長。有很多剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生軍訓(xùn)都堅持不下來，在校生體育課經(jīng)常性的因堅持不了而請假，甚至因為運(yùn)動量稍微過大而暈倒的現(xiàn)象比比皆是。我們大學(xué)生的體質(zhì)已經(jīng)到了非重視不可的地步，如不加以引導(dǎo)，樹立良好的運(yùn)動習(xí)慣，我們又將又將如何附身建設(shè)祖國呢？文明其精神不可不野蠻其體魄。古代孔子以“禮、樂、射、御、書、數(shù)”六藝育人，現(xiàn)代我們要求“德、智、體”全面發(fā)展。不管是古代還是現(xiàn)代，體育都是教育的重要組成部分。在國家全民健身，強(qiáng)種強(qiáng)國的大環(huán)境下，體育在教育的過程中有不可替代的作用，我們現(xiàn)代提倡尚武精神，就是不忘體育鍛煉，科學(xué)健身，提高自身身體素質(zhì)。在生活中剔除安逸享樂之惰性，樹立積極進(jìn)取的人生態(tài)度和健康向上的精神面貌。尚武就是要擺脫懦弱、萎靡的心理狀態(tài)，重塑體格健壯的勇士之軀和百折不屈、奮勇向前的勇士品格。武術(shù)作為中國傳統(tǒng)體育項目，其本身具有強(qiáng)身健體、修身養(yǎng)性等重要價值。將其作為高校體育教學(xué)和大學(xué)生體育鍛煉的主要項目可以有效提高當(dāng)代大學(xué)生身心健康水平。武術(shù)作為民族文化的代表之一，本身就對大學(xué)生具有天然的吸引力，容易使其在心理和情感上形成較強(qiáng)的認(rèn)同感。另一方面，武術(shù)作為一個運(yùn)動項目集合，其內(nèi)容和形式豐富多樣，對運(yùn)動場地和器材的要求相對較低，適合不同身體條件與運(yùn)動水平的大學(xué)生參與。武術(shù)運(yùn)動為全身有氧運(yùn)動，且具有較高的觀賞性，其運(yùn)動負(fù)荷也可以自由控制，具有良好的健身效果。因此，武術(shù)對改善大學(xué)生的體質(zhì)，增強(qiáng)身體素質(zhì)具有積極作用。

3.2 重塑“尚武”之民族精神

“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，與身體的亞健康相比，當(dāng)代大學(xué)生精神的狀態(tài)更叫人嘆息。誠信、見義勇為等精神品質(zhì)早已經(jīng)在物欲橫流的現(xiàn)代社會較為少見。尚武精神是我們中華民族發(fā)展的動力，是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在戰(zhàn)爭年代國民所表現(xiàn)出的英勇反抗的民族抗?fàn)幘?，在和平年代所表現(xiàn)出的自強(qiáng)不息的民族自強(qiáng)精神，皆是尚武精神的具體呈現(xiàn)。尚武精神是一個國家興旺發(fā)達(dá)的基本前提，只有民族尚武，國家強(qiáng)盛，才能有“犯我中華者，雖遠(yuǎn)必誅”的雄心壯志。尚武精神更重要的是在國家和民族處于危難之時所表現(xiàn)出來的為國捐軀、視死如歸的愛國情懷，是中華民族在受到壓迫時所表現(xiàn)出來的威武不屈的民族氣節(jié)。當(dāng)今的大學(xué)生應(yīng)秉承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，不忘初心、自強(qiáng)不息，砥礪前行、銳意進(jìn)取，為實現(xiàn)我們中華民族的中國夢前赴后繼，艱苦奮斗。

3.3 重塑“尚武”之武德內(nèi)涵

“尚武”精神與我們中華民族的傳統(tǒng)武術(shù)是分不開的，“習(xí)武先習(xí)德”是至理名言，從古至今傳統(tǒng)武術(shù)都非常重視武德修養(yǎng)。然而在注重武術(shù)動作“高、難、美、新”的今天，武德教育被逐漸的忽視，武德教育的缺失是“尚武精神”缺失的重要環(huán)節(jié)。重塑“尚武精神”，就必須重塑武德，加強(qiáng)武德教育，因為武德修養(yǎng)直接影響尚武精神的發(fā)展。武德內(nèi)涵中的仁愛、知禮、忠信、謙遜、寬容等內(nèi)容也正是尚武精神的內(nèi)涵。所以，通過武德內(nèi)涵的重新塑立，能夠重塑“尚武精神”。天下雖安，忘戰(zhàn)必危。“尚武”精神是一個國家一個民族開拓進(jìn)取、勇于抗?fàn)幍膬r值驅(qū)動力。尚武精神也是中國傳統(tǒng)武術(shù)精神。如果說最初的“武”是一種純粹的殺戮的話，那么隨著社會的發(fā)展和文明的提高，武術(shù)的終極目標(biāo)變?yōu)椤爸垢辍?，其目的是避免殺戮、維護(hù)和平。在當(dāng)前社會，我們倡導(dǎo)的“尚武精神”是中國傳統(tǒng)武術(shù)文化中武術(shù)精神的核心，是應(yīng)發(fā)揚(yáng)光大的民族精神。我們現(xiàn)代的高校教育過程中，應(yīng)該以傳統(tǒng)儒家文化為基礎(chǔ)、以武德教育為手段、以文化的傳承和復(fù)興為目標(biāo)，重塑“尚武精神”。

3.4 重塑“尚武”之君子人格

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉”。中國的傳統(tǒng)文化以儒家文化為代表，儒家文化中“仁、義、禮、智、信”五常思想代表了儒家思想中對理想人格的定義與追求，儒家所倡導(dǎo)的教化作用就是教人做正人君子，就是要人擁有以仁義為中心，以禮為基礎(chǔ)，講究忠信的君子人格?！墩撜Z》中孔子對君子人格的形容是“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”?？鬃訉硐肴烁竦淖非笫瞧浣逃碚摰闹匾糠?，其培養(yǎng)的是能夠“修身、齊家、治國、平天下”的棟梁之才，作為君子，不但要才高八斗、學(xué)富五車，而且要胸懷天下、能文能武。儒家思想所追求的君子人格也是“尚武”精神所包含的倫理道德的最佳形態(tài)，無論何時這種精神都是中華民族傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容。在高校武術(shù)的傳承和教學(xué)中，提倡“愛國”“尚武”，“尚武”并非推崇暴力，也不是放棄“武”的能力，“武”的最終目的是“止戈”，既要保留訴諸武力的能力，又要盡可能的摒棄武力保持和平。我們在樹立大學(xué)生道德品質(zhì)方面更應(yīng)該追求君子人格，既有良好的道德品質(zhì)，又有崇高的社會責(zé)任；既有民族復(fù)興的遠(yuǎn)大目標(biāo)，又有實現(xiàn)共產(chǎn)主義的堅定信念?，F(xiàn)代高校教育應(yīng)該重新塑立“尚武”思想，以“德、智、體、”為基礎(chǔ)實行全面的素質(zhì)教育，完善當(dāng)代大學(xué)生的品質(zhì)、能力和人格，使其真正成為新形勢下社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

4 結(jié)語

尚武精神不是個人英雄主義，更不是匹夫之勇，尚武精神是“天行健”的最佳注釋，是一個國家、一個民族永不止步勇往直前的動力源泉?，F(xiàn)代的大學(xué)生正需要這種民族精神，使其自身的發(fā)展與國家和人民的利益凝聚在一起，為實現(xiàn)我們的民族復(fù)興而努力。