尹艷華

自習(xí)課上，軒軒（化名）一直在做小動作，還和另一個(gè)孩子說話。我盯著他看了好大一會兒，他都沒有發(fā)現(xiàn)，陶醉在自己的世界里。從我剛開始接觸他時(shí)，就發(fā)現(xiàn)他不好好寫作業(yè)，還有許多小毛病，經(jīng)過幾次交談，他變化挺大，每天只要看到我在教室，就飛快地拿著作業(yè)本找我。最近這幾天，他的積極性似乎沒有那么高了。

“來！來！來！過來！”我指示他來講臺這邊。

“老師，什么事？”軒軒麻溜地跑到我跟前，伸長了脖子，瞪著小眼睛問我。

“把你的作業(yè)本拿過來，趴在我跟前寫，咱倆做同桌?！?/p>

“老師，為什么？”小家伙明顯不想挨我這么近。

“你自己想一想剛才在干什么？”我笑瞇瞇瞅著他。軒軒一甩頭，默默地走開了，然后回到座位，拿著作業(yè)本，聽話地來到前邊。我趕緊往講臺一邊挪了挪凳子，騰出一半桌子，對他說：“來！搬著凳子，坐我這邊，咱倆同桌?！?/p>

小家伙先把書本放我旁邊，一步一跺腳，慢吞吞地去搬凳子，邊走邊用余光瞄我。我假裝沒看見，繼續(xù)寫我的讀書筆記。人在屋檐下，不得不低頭啊，他覺得磨蹭也改變不了什么，于是聽話地把凳子輕輕放到我旁邊，我瞟了他一眼，看著他拿出本在寫生字。

“軒軒，咱倆比賽吧，看誰寫得又快又好?！?/p>

“老師，我肯定比不過你啊?！彼磺樵傅卣f。

“我沒有要求你寫得和我一樣好，你只要一筆一畫，認(rèn)認(rèn)真真寫就可以了?！蔽铱粗?，給他指出哪里寫得不對。“坐好！你的坐姿就不對，怎么能把字寫好？”我輕輕拍拍他的后背。小家伙坐直了，我也繼續(xù)寫我的。

“老師，你寫得好快??！”他寫著寫著，又不專心了。

“你想知道為什么你寫不快嗎？”我反問他?！拔覍懙每?，是因?yàn)槲覍Ｐ模幌衲阋粯?，寫著字，還總操心別的?！毙〖一锏拖骂^不吭聲了，只剩下筆尖摩擦紙張發(fā)出的沙沙聲。

大概過了十幾分鐘，他往我跟前湊了湊：“老師，我這項(xiàng)作業(yè)寫完了，我去拿別的行不行？”

“去吧！”就這樣，一直到放學(xué)，我的這個(gè)“同桌”沒有再給我出什么難題，安安靜靜在我旁邊寫了40分鐘。

花開需要漫長過程，有曲折、有風(fēng)雨、有變數(shù)，如果需要我們耐心地等，那就平心靜氣，靜待花開吧。