浙江省杭州市桐廬縣迎春小學(xué)五年級三班 汪澤宇
如果說誰與有著火眼金睛的孫悟空有得一拼,非我們班的潘老師莫屬。
潘老師剛接手我們班,就給我們來了個下馬威:“我的視力很好,你們做小動作、開小差我都看得一清二楚?!?/p>
我并不信,心想:世界上怎么可能有人跟火眼金睛的孫悟空一樣神,所以課堂上我有時專注聽講,有時在放空。
這時,一個聲音在我耳邊響起:“汪澤宇,請你回答問題。”頓時,我呆若木雞,因為我完全不知道老師問的是什么。潘老師接著說道:“你上課沒聽吧!不然怎么不知道剛剛老師提的問題呢?”我像個木頭人一樣站在那里,不知所措。
我終究被潘老師的“火眼金睛”逮個正著!
光看這次,肯定有人會說:“幾乎每個老師都有這種技能?。∧睦锷窳??”你別不信,在作業(yè)上她就更顯出這種獨一無二的神通了。
我這人哪,總是不看題就直接下筆寫,仿佛下筆如有神助。事實呢,并非如此。有次我去取作業(yè),我還想,肯定一遍就能過關(guān),可在老師批完作業(yè)時,那自信早就不知飛到哪里去了。
潘老師看著我,那一刻仿佛世界都靜止了。之后,潘老師一臉嚴肅地說:“你把錯的題和各種進率、公式,仔細讀、認真想,然后抄五遍。”我想:五遍哪,今天肯定非常酸爽。但我覺得這是我“罪有應(yīng)得”,只有這樣才能讓我好好長記性。
有了上一次的教訓(xùn),我決定考試時多看幾遍題,這樣就能避免丟掉分數(shù)了。
哈哈,數(shù)學(xué)老師,你上輩子一定是齊天大圣孫悟空的徒弟,也練就了一雙火眼金睛,這樣的技能我也好想要??!
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小作者抓住了這位老師的一大特點——擁有“火眼金睛”。這個特點可不是虛有其名,小作者舉出了兩個事例:他上課走神、不愛審題兩個不易察覺的小毛病,都沒逃過這雙“火眼金睛”,這樣一來,老師的這一特點便有了依據(jù)。同學(xué)們描寫一個人時,也不妨采取這種抓住主要特點,擺事實舉例的方法。
(海 云)
小學(xué)生優(yōu)秀作文(高年級)2022年10期