章鑫緣

（重慶市第一中學(xué)校，重慶 400000）

中小學(xué)生體育素養(yǎng)的生成過程是一項(xiàng)動(dòng)態(tài)持續(xù)、多元成長的系統(tǒng)化過程，是基于中小學(xué)生對(duì)健康的認(rèn)識(shí)、中小學(xué)生自身成長規(guī)律和體育學(xué)科育人規(guī)律等多元因素共同作用的產(chǎn)物。在“健康中國”背景下，關(guān)注中小學(xué)生體育素養(yǎng)的生成與培育，已成為回歸學(xué)生成長訴求、重構(gòu)現(xiàn)代體育教育體系的重要訴求。

1 “健康中國”背景下中小學(xué)生體育素養(yǎng)的生成機(jī)理

健康育人是體育學(xué)科多元育人價(jià)值的重要體現(xiàn)，是中小學(xué)生經(jīng)過體育課程學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐所形成的健康習(xí)慣與體育精神。因此，面對(duì)新的育人環(huán)境，要以培育中小學(xué)生體育素養(yǎng)為基礎(chǔ)，根據(jù)“健康中國”戰(zhàn)略的內(nèi)在要求，重點(diǎn)做好中小學(xué)生體育精神、健康習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)能力與自主鍛煉等教育工作，全面引領(lǐng)中小學(xué)體育改革。

1.1 “德體一體”：中小學(xué)生體育素養(yǎng)生成的核心驅(qū)動(dòng)力

體育教學(xué)蘊(yùn)含了極豐富的德育資源，具有“德體一體”的學(xué)科特色，并在體育技能教育、體育精神激勵(lì)和體育健康習(xí)慣培養(yǎng)等多個(gè)領(lǐng)域中，滲透和融入了“以德育人”的優(yōu)質(zhì)資源。第一，在“健康中國”理念影響下，體育教學(xué)更重視中小學(xué)生體育素養(yǎng)的生成和良好品質(zhì)的塑造。因此，要將“德體一體”理念以合理的方式滲透、融入中小學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)的全過程，通過構(gòu)建“德體兼?zhèn)洹钡挠藱C(jī)制，充分體現(xiàn)體育學(xué)科的德育價(jià)值。通過凝聚體育教學(xué)的精神要義，堅(jiān)持“德為先”的育人理念，全面提升中小學(xué)生體育素養(yǎng)。第二，重視中小學(xué)生體育精神、體育意識(shí)的全面培養(yǎng)。為發(fā)展中小學(xué)生的體育素養(yǎng)，不僅需要做好中小學(xué)生基礎(chǔ)體能及體育技能訓(xùn)練，更需要將突破自我、堅(jiān)韌不拔的體育精神作為體育教學(xué)的核心內(nèi)容。通過關(guān)注中小學(xué)生體育品德培養(yǎng)，使體育課堂成為實(shí)現(xiàn)全面育人目標(biāo)的核心陣地。例如，針對(duì)初三學(xué)生面臨較大的成長壓力，可以設(shè)計(jì)一場(chǎng)“成長遠(yuǎn)足”，通過將體育精神錘煉轉(zhuǎn)化為助力學(xué)生健康成長的意志，使學(xué)生在參與體育活動(dòng)中，得到全面發(fā)展。

1.2 “強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)”：學(xué)生體育素養(yǎng)生成的關(guān)鍵支撐力

運(yùn)動(dòng)技巧與體育知識(shí)既是培養(yǎng)中小學(xué)生體育素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，也是支撐中小學(xué)生健康成長的關(guān)鍵內(nèi)容。健康育人理念重新定義了體育教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值與創(chuàng)新方向，中小學(xué)生通過掌握必要的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、體育技能，為生成良好的體育素養(yǎng)提供了現(xiàn)實(shí)可能。一方面，在中小學(xué)體育教學(xué)過程中，要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)中小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，通過完善中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)練習(xí)的內(nèi)容，構(gòu)建應(yīng)用性強(qiáng)、實(shí)踐性突出且符合中小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的體育教學(xué)體系。另一方面，要強(qiáng)調(diào)中小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)的重要性，根據(jù)中小學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)來設(shè)計(jì)個(gè)性化、多元化的體育教學(xué)方案，通過合理安排校內(nèi)外體育活動(dòng)時(shí)間，嚴(yán)格遵循中小學(xué)體育課程教學(xué)要求，開齊開足體育教學(xué)，使中小學(xué)生真正掌握必要的運(yùn)動(dòng)能力。例如，在初中階段，要確保每周3課時(shí)體育課的基本要求，通過設(shè)置完善的體育課、體育訓(xùn)練等教學(xué)方案，為中小學(xué)生養(yǎng)成健康身心素質(zhì)提供有力支持。

1.3 “回歸習(xí)慣”：學(xué)生體育素養(yǎng)生成的現(xiàn)實(shí)落腳點(diǎn)

在中小學(xué)階段，中小學(xué)生體育習(xí)慣的培養(yǎng)與形成，不僅關(guān)系到其體能素養(yǎng)的培養(yǎng)，也直接影響到中小學(xué)生的健康成長。因此，在培養(yǎng)中小學(xué)生體育素養(yǎng)時(shí)，要以培養(yǎng)中小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，選擇其感興趣的體育項(xiàng)目，通過營造良好的體育學(xué)習(xí)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生體育能力培養(yǎng)與健康生活方式養(yǎng)成的有機(jī)融合。其一，在培養(yǎng)中小學(xué)生體育素養(yǎng)目標(biāo)指引下，要重點(diǎn)做好中小學(xué)生健康行為的培育工作。通過教育中小學(xué)生掌握必要的健康知識(shí)，引導(dǎo)其掌握促進(jìn)健康成長的方法，使中小學(xué)生形成必要的健康知識(shí)、養(yǎng)成健康的體育習(xí)慣。其二，引導(dǎo)中小學(xué)生對(duì)個(gè)人的體質(zhì)健康狀況形成良好預(yù)判與宏觀認(rèn)知，并掌握必要的體育康復(fù)技巧與體育安全預(yù)防方法，使中小學(xué)生形成生活化、常態(tài)化的體育健康知識(shí)。例如，培養(yǎng)中小學(xué)生對(duì)營養(yǎng)學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)等健康知識(shí)形成必要學(xué)習(xí)，完善中小學(xué)生對(duì)健康的理解與認(rèn)識(shí)。其三，關(guān)注中小學(xué)生心理健康培育，通過開展必要的心理健康教育活動(dòng)，切實(shí)改善中小學(xué)生的心理素質(zhì)，使中小學(xué)生能正確處理生活、學(xué)習(xí)中的復(fù)雜矛盾，實(shí)現(xiàn)健康習(xí)慣與個(gè)人成長的密切融合。

2 “健康中國”背景下中小學(xué)生體育素養(yǎng)生成機(jī)理的實(shí)施路徑

在“健康中國”背景下，深度推進(jìn)體教融合，對(duì)開展中小學(xué)體育教學(xué)提出了更高要求。針對(duì)中小學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)過程中存在的體育與教育協(xié)同不深、融合成效不佳等現(xiàn)實(shí)困境，積極探尋促進(jìn)中小學(xué)生體育素養(yǎng)的生成路徑，對(duì)持續(xù)改善中小學(xué)生素質(zhì)，加快健康中國建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.1 以健康育人理念為基礎(chǔ)，重構(gòu)體育課堂形態(tài)

將健康育人理念全面滲透、融入學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)體育教學(xué)的理念優(yōu)化與模式重構(gòu)。特別是通過倡導(dǎo)健康、快樂成長的學(xué)習(xí)理念，能使中小學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)的樂趣與獨(dú)特價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)秩序的根本重構(gòu)。第一，在開展體育教學(xué)時(shí)，要以引導(dǎo)中小學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)人體育特長、培育中小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)導(dǎo)向，為中小學(xué)生提供自主選擇體育學(xué)習(xí)項(xiàng)，推動(dòng)中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)與習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)有效融合。第二，將健康育人與“德體一體”育人機(jī)制全面融合。在健康育人理念指引下，通過合理分解德育元素，推動(dòng)中小學(xué)生體育素養(yǎng)教育與體育課堂教學(xué)全面協(xié)同、有機(jī)融合，使中小學(xué)生的健康意識(shí)、體育精神共同融入健康育人體系。第三，將健康育人與中小學(xué)生為本有機(jī)融合，積極重構(gòu)體育教學(xué)形態(tài)。教師要針對(duì)中小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，積極探尋科學(xué)、合理的體育教學(xué)方法，通過為中小學(xué)生營造真實(shí)、客觀的體育學(xué)習(xí)情境，充分做好體育道德、健康理念的合理滲透與引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生為本”理念指引下的健康育人。例如，在“跳繩教學(xué)”時(shí)，為使中小學(xué)生更好地感受跳繩運(yùn)動(dòng)的趣味，可以采用集體合作、花樣跳繩等多種教學(xué)方式，使中小學(xué)生在相對(duì)輕松、歡快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握跳繩技巧。

2.2 以個(gè)性育人模式為支持，優(yōu)化體育教學(xué)體系

隨著健康育人理念的不斷推進(jìn)，尊重中小學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，鼓勵(lì)中小學(xué)生探尋適合個(gè)人的體育學(xué)習(xí)方式，打造中小學(xué)生為本的個(gè)性化體育課堂，成為驅(qū)動(dòng)中小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)訴求。通過將中小學(xué)生體育習(xí)慣培養(yǎng)與體育課堂教學(xué)相融合，設(shè)置動(dòng)態(tài)、持續(xù)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，助力中小學(xué)生養(yǎng)成健康的體育習(xí)慣，促進(jìn)體育教學(xué)向深處、精細(xì)化方向發(fā)展。一是由中小學(xué)生評(píng)價(jià)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，提出優(yōu)化體育教學(xué)的相關(guān)建議。通過組織中小學(xué)生對(duì)體育課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，傾聽中小學(xué)生學(xué)習(xí)意見，真正踐行“學(xué)生主體”的課堂理念，建設(shè)中小學(xué)生滿意的體育課堂。二是重構(gòu)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，完善中小學(xué)生評(píng)價(jià)維度。要盡可能細(xì)化體育教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容、明確教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過采用中小學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，建立包含中小學(xué)生身心素質(zhì)變化、體育學(xué)習(xí)態(tài)度和體育習(xí)慣等多維度教學(xué)評(píng)價(jià)體系，真實(shí)、客觀了解中小學(xué)生體育課堂的學(xué)習(xí)狀況，推動(dòng)體育課堂回歸中小學(xué)生主體。三是以中小學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)訴求為基礎(chǔ)，以關(guān)注中小學(xué)生實(shí)際獲得感為導(dǎo)向，積極開發(fā)體育興趣課程、體育技能課程等不同課程，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生體育技能與體育素養(yǎng)的全面提升。要重視優(yōu)化中小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情境，通過為中小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件，使中小學(xué)生能夠在全面參與體育學(xué)習(xí)過程中，形成有深度、持續(xù)性的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.3 以趣味、深度課堂為延伸，增進(jìn)體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)

發(fā)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)樂趣，既是培養(yǎng)中小學(xué)生熟練掌握體育技能、改善中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要基礎(chǔ)，也是適應(yīng)“健康中國”戰(zhàn)略、提升中小學(xué)生體育素養(yǎng)的關(guān)鍵步驟。一方面，在開展體育教學(xué)時(shí)，要合理設(shè)置體育教學(xué)情境，構(gòu)建常態(tài)化的對(duì)話交流體系，使中小學(xué)生在自我反思過程中，掌握體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則、了解體育技戰(zhàn)術(shù)，并從傳統(tǒng)、機(jī)械的模仿體育動(dòng)作轉(zhuǎn)向新的體育創(chuàng)造，使中小學(xué)生真正感受體育樂趣，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的全面升級(jí)。例如，在足球“罰點(diǎn)球”教學(xué)時(shí)，教師可以組織中小學(xué)生模仿職業(yè)球員圍圈的方式來鼓勵(lì)隊(duì)友，盡可能為中小學(xué)生營造真實(shí)的體育學(xué)習(xí)場(chǎng)景，通過優(yōu)化中小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)中小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的理解與認(rèn)識(shí)。另一方面，體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)是培育中小學(xué)生形成健康運(yùn)動(dòng)習(xí)慣及體育品德的重要過程，通過引入游戲教學(xué)、拓展教學(xué)等新穎教學(xué)形式，開發(fā)、制作體育微課模式，建設(shè)體育“MOOC”課程，全面激發(fā)、調(diào)動(dòng)中小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣，使中小學(xué)生形成良好的體育學(xué)習(xí)感悟。例如，以動(dòng)畫視頻的形式對(duì)動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行合理分解，為中小學(xué)生營造模擬教學(xué)情境，增強(qiáng)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3 結(jié) 語

健康育人是體育教學(xué)的核心目標(biāo)，也是將“健康中國”戰(zhàn)略融入中小學(xué)教學(xué)體系的重要體現(xiàn)。在全新育人理念指引下，為實(shí)現(xiàn)最佳育人成效，需要以體育選項(xiàng)教學(xué)為基礎(chǔ)，以中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣為內(nèi)核，以中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)社團(tuán)為補(bǔ)充，通過全面整合體育教學(xué)資源，構(gòu)建“知識(shí)普及+技能提升+習(xí)慣培育”的體育教學(xué)框架，營造全新的“以體育人”教學(xué)生態(tài)，推動(dòng)體育教學(xué)向中小學(xué)生自由選擇體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目，自主設(shè)置體育課堂方案發(fā)展。