福建省福清市城關小學 吳桂芳

《義務教育語文課程標準》要求：“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)?！闭Z文教師要高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，將學生“引向自然，引向社會，引向生活”，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。學校通過帶領學生開展以“僑文化”為背景的各種語文校本學習，挖掘、搜集、整理融城僑文化資源，在語文教學中有效地滲透僑鄉(xiāng)文化，讓學生在學習中感受家鄉(xiāng)風景之美、民俗之樂、鄉(xiāng)情之深，從而使學生受到良好的語文素養(yǎng)的熏陶。

一、追溯歷史淵源，探究僑鄉(xiāng)文化文脈之始

俗話說“一方水土養(yǎng)育一方人”，地方文化是一個地方人民群眾智慧和汗水的結晶，是這個地方人們存在的理由和方式，是這片土地的血脈和靈魂。語文教師更應該成為地方文化的繼承者和傳播者，讓地方文化成為語文教學的重要資源，讓地方文化成為學生素養(yǎng)的重要組成部分，使學生無愧于生養(yǎng)他們的這方熱土，使學生擁有面對世界的原始的資本和原初的動力。

僑鄉(xiāng)福清地靈人杰，文化底蘊極其深厚，是著名的“華僑之鄉(xiāng)”。悠久的歷史，在玉融大地上留下了或深或淺的腳?。禾期?、宋橋、元佛、明塔、清寨……它們是中華文脈的有力綿延?？尚乱淮纳倌牾r少有完全知曉這些傳承悠久的歷史建筑的，或一知半解，或不知其根源所起。這對愛國愛鄉(xiāng)情懷的培養(yǎng)是不利的，對植根于人文歷史的語文素養(yǎng)的提升也是不利的。

語文課堂上可以充分利用課本中大量的描寫家鄉(xiāng)、描寫歷史的課文的學習，拓展延伸校本第二課堂。在課文學習之余，引領學生走向家鄉(xiāng)的歷史文物，去探究這些古跡的淵源，去尋找華僑的足跡。低年級的孩子可以讓他們從聽故事到講故事，舉辦形式多樣的故事會等；中高年級則可以讓學生走進圖書館，查看《福清志》等文獻資料。還可以引導學生采訪老學者，去聽一聽這些傳承久遠的故事，去走一走、看一看家鄉(xiāng)有傳承有歷史的現(xiàn)存古建筑，去了解家鄉(xiāng)獨特的地理位置，去探究祖先走出家鄉(xiāng)、四海創(chuàng)業(yè)的歷史淵源，還可以寫一寫調查報告。從課堂走向生活再回到文字的學習，學生在實踐中、在探究中自會明白福清這座海濱小城成為僑鄉(xiāng)的原因，在溯源的同時激發(fā)出學生身為僑鄉(xiāng)人的自豪感、責任感。

二、游歷山山水水，浸潤僑鄉(xiāng)文化人文魅力

美麗玉融僑鄉(xiāng)福清正日漸成為宜居的森林城市，到處都是如畫美景，這些家門口的美景同時也是學生學習語文、提煉語言極好的自然課堂。讓學生縱情家鄉(xiāng)山水，去擁抱自然，尋訪故事家鄉(xiāng)的一些山水故事：去靈石公園這個天然大氧吧放松放松；去石竹山上聽祈夢的神奇?zhèn)髡f；去講一講鯉魚湖的動人故事；到黃檗古寺、葉向高故居、南少林寺感受家鄉(xiāng)深厚的人文積淀。這可以是一節(jié)又一節(jié)生動而有趣的習作課，也可以是精彩紛呈的口語交際課。在游玩的同時，無聲地浸潤僑文化的人文魅力，潛移默化地養(yǎng)成學生富有僑鄉(xiāng)特色的獨特文學素養(yǎng)，這是身為僑鄉(xiāng)人得天獨厚的語文教學資源。

讓學生搜集我們出生、成長的地方的地域特色、民俗風情、名人逸事以及語言文化等，舉辦“我眼中的僑鄉(xiāng)”攝影大賽、“玉融僑鄉(xiāng)我的愛”征文比賽，激發(fā)出學生心中積蓄的對家鄉(xiāng)的熱愛，把學生身邊的語文學習素材引入語文課堂，拉近學生與語文學習的距離，學生的目光變得深邃而悠遠了，文化修養(yǎng)提高了，從而更加熱愛大自然，熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛歷史和藝術，熱愛先進思想和科學精神，進而也更熱愛承載知識的語言和文字。

三、把握節(jié)日契機，提煉僑鄉(xiāng)文化寫作素材

中國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內容豐富，同樣有著悠久的歷史，而每個地方的傳統(tǒng)節(jié)日更是有著獨特的地方特色。在福清，這一方面表現(xiàn)得尤為突出。語文教師完全可以好好地把握傳統(tǒng)節(jié)日的良好契機，將其與教材中的課文相結合，提煉豐富的寫作素材。

在華僑遍布的僑鄉(xiāng)，對“每逢佳節(jié)倍思親”，學生肯定體會深刻。很多學生的父母遠渡重洋創(chuàng)業(yè)，僅在春節(jié)等節(jié)日或許有機會見一面，稍稍團聚一小段時間，更多時候面臨的是別離。在傳統(tǒng)節(jié)日到來時，教師可以組織學生通過親身體驗，去感受僑鄉(xiāng)節(jié)日的獨特習俗，如在六年級《北京的春節(jié)》課后，可引導學生說一說自己家鄉(xiāng)過節(jié)時獨有的習俗，如春節(jié)“筅堂”“白頭春聯(lián)”等的由來；如清明節(jié)“吃光餅”、夏至吃“馬餅”、端午節(jié)的“面餅”等香飄四海的美食文化；再如佾舞、伡鼓、板凳龍、閩劇盡顯福清特色的山海文化等。讓學生不僅會吃，而且會做、會玩，更會說、會寫。在感受民風民俗的同時，讓學生結合自己的親身經歷，說一說過節(jié)時感受最深的是什么、最想吃的家鄉(xiāng)美食是哪樣、最喜歡的福清本土藝術是什么以及從這些節(jié)日習俗中明白了什么。學生寫出了極富“福清味”的作文，傾吐獨屬于僑鄉(xiāng)兒童的最真的“鄉(xiāng)情”，這份鄉(xiāng)情此刻定是由心生發(fā)，重又扎根于心。這樣的孩子長大了，哪怕追隨父輩的足跡漂洋過海去了，他的魂定然索繞故鄉(xiāng)，他的夢定是飄著光餅扁肉的清香，他的話語定是流露著濃濃的“福清味”。僑鄉(xiāng)的節(jié)日文化可以是學習語文的另一個大課堂。

四、走進現(xiàn)代產業(yè)，激揚僑鄉(xiāng)文化新生力量

改革開放之后，僑鄉(xiāng)福清開啟了飛速發(fā)展新模式。千千萬萬福清兒女走南闖北書寫創(chuàng)業(yè)新篇章，也為僑文化注入了蓬勃的新生力量。

2019年度福清被評為“全國綜合實力百強縣市”“全國綠色發(fā)展百強縣市”“全國科技創(chuàng)新百強縣市”“全國新型城鎮(zhèn)化質量百強縣市”。循跡而去，古老的福清，與“海上絲綢之路”有著千絲萬縷的聯(lián)系……這是一座有速度、有溫度、有厚度、有態(tài)度，底蘊深厚的新僑鄉(xiāng)。新福清精神與博大精深的中華民族傳統(tǒng)文化一脈相承，同時具有鮮明的僑鄉(xiāng)特色，體現(xiàn)出福清獨有的品格。

我們把語文教學和新僑鄉(xiāng)精神的傳承結合起來，增進學生對家鄉(xiāng)的了解，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的情感，提高人文素質——讓他們的根扎進這片土地。教材具有普適性，一般來說都是與各個地方的文化具有直接或間接的聯(lián)系，只要我們有心，總可以找到這些聯(lián)系，以這些聯(lián)系為線索開展以語文課為中心的多種活動，指導學生調查、了解、感受新僑鄉(xiāng)文化，使他們逐步形成主人翁意識。參觀博物館，走進融僑工業(yè)園區(qū)，觀看改革開放成果展等，使學生看到福清華僑為振興中華、為家鄉(xiāng)的繁榮和進步做出了不可磨滅的貢獻。華僑身處異邦，但是他們時刻牽掛著祖國，牽掛著家鄉(xiāng)。他們節(jié)衣縮食，將積蓄寄回家鄉(xiāng)，辦教育、建交通、修水利、興公益。學生把這歸結為新時代的福清精神，深深被先輩們勇于抗爭、敢為人先、愛國愛鄉(xiāng)、無私奉獻的精神所感動，學習面貌煥然一新，每個人都立志爭優(yōu)。這是語文教學中活生生的素材，既激勵著學生奮勇前行，也使作文熠熠生輝。

傳統(tǒng)的語文教學中，我們也許會發(fā)現(xiàn)學生的語文學習比較枯燥、乏味，作文材料缺少個性和創(chuàng)新性。當我們充分發(fā)掘身邊的僑鄉(xiāng)文化內涵，會發(fā)現(xiàn)這里有個豐富的語文學習材料寶庫，是提升語文素養(yǎng)的肥沃土壤。玉融僑鄉(xiāng)文化的內涵是博大精深的，福清人的精神體現(xiàn)了艱苦奮斗、開拓進取、愛國愛鄉(xiāng)、無私奉獻的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，讓我們充分利用語文課堂播下一粒關注和了解它的種子，以期這片土地永遠潤澤。我們充分挖掘、整理、利用僑鄉(xiāng)文化的精華，將其作為一種語文教學資源，適時滲透，建立起語文教學與生活的聯(lián)系，以在語文教學中滲透僑鄉(xiāng)文化作為提升學生語文素養(yǎng)的途徑，讓僑鄉(xiāng)文化為語文教學服務，開辟語文教改的新天地，使學生的語文素養(yǎng)及人格、個性等得到培養(yǎng)和發(fā)展。