福建省上杭縣蛟洋鎮(zhèn)坪埔小學(xué) 雷國寶

為了真正激發(fā)學(xué)生線描興趣，提高學(xué)生的繪畫能力，教師應(yīng)將生活化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，促使教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生觀察生活中的線，從而加強(qiáng)學(xué)生的線描訓(xùn)練。然后通過靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中提高自己的欣賞能力，激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感，將生活中的元素運(yùn)用到線描中，從而提高自己的美術(shù)繪畫能力。在我們的實(shí)際生活中，處處存在美的線條，需要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，因此，教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的線，然后運(yùn)用到自己的繪畫作品中，創(chuàng)新繪畫內(nèi)容，為作品增加創(chuàng)作靈魂，從而達(dá)到最佳的創(chuàng)作效果。

一、提高學(xué)生觀察力

在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要想將生活化教學(xué)方式運(yùn)用到教學(xué)過程中，就要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的過程中，引導(dǎo)學(xué)生獲得相應(yīng)的知識(shí)，開闊學(xué)生視野，增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生審美能力。在實(shí)際生活中，大自然經(jīng)常會(huì)展示出一幅幅美麗的畫卷，所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中有關(guān)線的知識(shí)和技巧，讓孩子走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活，有目的、有條理地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的線。因此，教師應(yīng)充分利用農(nóng)村自然環(huán)境，如帶領(lǐng)學(xué)生觀察樹木的線條、綠葉中的葉脈、花瓣中的花紋以及鄉(xiāng)間小路等，這些都是大自然中美麗的線條。在觀察過程中，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的細(xì)節(jié)，如果有條件的可以用相機(jī)記錄下來，抓住事物中的線條美，并將這些線條進(jìn)行合理的組合，從而呈現(xiàn)出新的內(nèi)容。

二、線描創(chuàng)作

通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)生已經(jīng)具備一定的線描知識(shí)和素材，所以教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)自己具備的知識(shí)對(duì)線描相關(guān)信息進(jìn)行創(chuàng)作。接下來將從兩方面進(jìn)行介紹。

（一）線條的多變性

線條分為很多種，不同的線條有不同的美，在線條組合中發(fā)揮不同作用，給人不同的感受。如水平線給人一種廣闊、寧靜的感覺，垂直線條給人一種挺拔感，斜線給人一種空間變化的感覺等。所以，教師訓(xùn)練學(xué)生線描創(chuàng)作時(shí)，要通過靈活的教學(xué)方式讓學(xué)生體會(huì)線條的千變?nèi)f化。比如：一個(gè)物體上有不同的線條，有不同的直線，有長有短，哪個(gè)位置上應(yīng)該使用短的直線條，哪個(gè)位置上應(yīng)該使用長的直線條，要敢于變化，合理搭配不同的線段，從而讓學(xué)生感受不同的線條搭配在一起產(chǎn)生不同的美。引導(dǎo)學(xué)生使用多種線條組成規(guī)則與不規(guī)則的圖形，創(chuàng)造出新的圖案，讓學(xué)生感受線條的多變性。

（二）線條的層次感

線描畫在繪畫過程中不僅涉及畫線，還涉及畫點(diǎn)、畫面，讓學(xué)生知道“點(diǎn)到線，線到面”的道理。讓學(xué)生在線描畫中，學(xué)會(huì)運(yùn)用點(diǎn)、線、面，體會(huì)線條的層次感，如通過不同的顏色代表點(diǎn)、線、面，給學(xué)生帶來不一樣的視覺效果。教師可以利用兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，兒童的世界是豐富多彩的，但是兒童對(duì)黑白灰認(rèn)識(shí)程度不足，而線描畫屬于一種黑白藝術(shù)。低年級(jí)的學(xué)生可以運(yùn)用鋼筆以及水筆等繪畫工具，讓學(xué)生觀察長方體，通過對(duì)長方體的形狀、結(jié)構(gòu)、大小等進(jìn)行仔細(xì)觀察，然后讓學(xué)生大膽地用線條描述出來，從而呈現(xiàn)出來點(diǎn)、線、面等不同的效果，讓學(xué)生體會(huì)線條的層次感。

三、線描教學(xué)策略

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)中，教師不僅要傳授給學(xué)生美術(shù)知識(shí)與技能，更要注重讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)與技能運(yùn)用到實(shí)際生活中，感受生活中的美好。因此，在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生實(shí)際生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，將生活中的實(shí)際場景融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受生活中的線條，并將線條運(yùn)用到實(shí)際生活中，促使線描回歸生活，并更好地服務(wù)于生活，讓生活變得更加美好。教師在教學(xué)過程中要采用多樣的教學(xué)方式，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，提高教學(xué)效果。

（一）工具材料及小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容的設(shè)置

教師在線描教學(xué)中，可以任意選擇教學(xué)內(nèi)容，但是要以學(xué)生的實(shí)際需要為前提。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，選擇不同的材料。由于線描畫的繪畫工具比較簡單，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行繪畫，既可以對(duì)物體進(jìn)行細(xì)致入微的刻畫，也可以對(duì)物體進(jìn)行簡單的藝術(shù)處理；既可以進(jìn)行造型訓(xùn)練，也可以作為創(chuàng)作者的一種情感表達(dá)方式，所以在小學(xué)低年級(jí)線描教學(xué)中，教師可以讓小學(xué)生尋找身邊的工具和材料進(jìn)行繪畫。另外，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，教師應(yīng)該由易到難，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)線描畫的熱情，激發(fā)學(xué)生積極性，然后鼓勵(lì)學(xué)生克服訓(xùn)練中的困難，在繪畫作品中展示個(gè)性，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，促使自己的作品富有美感與靈魂。如在學(xué)習(xí)“線條的動(dòng)與靜”一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)線條有了一定的認(rèn)知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品，通過適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)節(jié)提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生樹立良好的自信心。教師可以讓學(xué)生創(chuàng)作一幅線描畫，如“溫暖的家”，讓學(xué)生通過作品表達(dá)自己的情感。

（二）初步掌握線描畫方法

首先，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)線描畫。在教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生展示一幅線描畫，然后詳細(xì)的介紹，讓學(xué)生了解線描畫的優(yōu)點(diǎn)，掌握基本的線描畫知識(shí)。其次，讓學(xué)生初步掌握線描畫方法，熟練掌握畫筆，訓(xùn)練學(xué)生畫線條的能力，培養(yǎng)學(xué)生的耐心，學(xué)會(huì)用線條描繪出簡單的事物。在教學(xué)過程中，教師還需要注意相應(yīng)教學(xué)事項(xiàng)，在前期階段要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生從整體到局部再到細(xì)節(jié)進(jìn)行具體觀察，利用小學(xué)生的好奇心，通過靈活的教學(xué)方式加強(qiáng)訓(xùn)練，提高小學(xué)生的線描技能。

（三）開展趣味活動(dòng)，提升對(duì)線描畫的使用

要想提高學(xué)生的線描繪畫技能，在教學(xué)過程中就不能僅限于基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)線描畫的練習(xí)。但是小學(xué)生耐心不夠，雖然具有強(qiáng)烈的好奇心，卻缺乏堅(jiān)持能力。因此，教師在教學(xué)過程中要抓住小學(xué)生這一特點(diǎn)，增加課堂教學(xué)趣味，提高小學(xué)生對(duì)線描的熱情與興趣。首先，教師應(yīng)該選擇趣味題材，如在小學(xué)低年級(jí)階段，小學(xué)生通常喜歡看動(dòng)畫片，比如《海綿寶寶》等。教師可以讓學(xué)生觀察卡通人物，查找自己喜歡的卡通人物，通過線描畫展現(xiàn)出來，不斷提升學(xué)生的繪畫能力。

（四）學(xué)以致用，布置生活化作業(yè)

教師不能僅局限于課堂教學(xué)，還應(yīng)該涉及書本以外的知識(shí)，拓展學(xué)生美術(shù)知識(shí)面，提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。教師可以布置“畫封面”這樣的日常作業(yè)，線條是速寫最基本的語言方式，安格爾說過“線條就是一切”，線有輕重緩急，有的學(xué)生畫了一些水果輪廓，如畫芒果的輪廓，可以讓學(xué)生感受到既富韌性又顯溫順；有的學(xué)生畫了枝條，那么形如枝條的線條會(huì)給人一種脆弱感。學(xué)生的奇思妙想可以讓平淡的畫面變得更加生動(dòng)，促使線描作品更加富有韻律。如在學(xué)習(xí)制作賀卡之后，教師可以讓學(xué)生制作一張賀卡，送給自己的好朋友，在賀卡上體現(xiàn)出線描部分，有的學(xué)生用顏料勾勒出粉色的植物線描，還有的學(xué)生在一棵樹下畫了一個(gè)人物。賀卡種類繁多，并且線描內(nèi)容也豐富多彩，讓學(xué)生將親自制作的賀卡送給自己的好朋友，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，有利于激發(fā)興趣，提高學(xué)生動(dòng)手能力，是一件非常有意義的事。

綜上所述，藝術(shù)來源于生活，又反作用于生活。在農(nóng)村小學(xué)課堂中進(jìn)行生活化線描教學(xué)，充分利用教學(xué)資源，讓學(xué)生走進(jìn)生活，貼近大自然，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。首先，教師培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)線描畫產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。其次，教師應(yīng)該增強(qiáng)課堂趣味性，小學(xué)生的耐心度不夠，不能讓學(xué)生僅學(xué)習(xí)書本知識(shí)，還應(yīng)真正提高學(xué)生繪畫技能，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。再次，教師應(yīng)充分發(fā)揮生活化教學(xué)作用，讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì)生活，拓展學(xué)生思維，豐富素材，提供靈感，激發(fā)學(xué)生想象力，提高學(xué)生創(chuàng)造力。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生將線條融入實(shí)際生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高審美能力，從而提高美術(shù)綜合能力，促使農(nóng)村小學(xué)美術(shù)獲得良好的教學(xué)效果。