哈爾濱音樂學(xué)院/欒天池 周鵬雁

2021年8月26至28日，“2021·上海·中國音樂心理學(xué)第七屆學(xué)術(shù)研討會(huì)”通過騰訊會(huì)議網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)隆重召開。本屆研討會(huì)原定于2020年舉行，但因受疫情的影響延期至2021年后，又因疫情的反復(fù)臨時(shí)將原定于上海音樂學(xué)院線下舉辦的研討會(huì)改為網(wǎng)絡(luò)直播形式舉行。來自60余所高校、科研院所、教育、醫(yī)療等機(jī)構(gòu)和單位的120余位專家及學(xué)者參與了此次大會(huì)的報(bào)告和發(fā)言。與會(huì)者通過特邀講座、主旨演講、主會(huì)場演講、分會(huì)場青年學(xué)者發(fā)言，以及專家對(duì)談及自由發(fā)言等形式針對(duì)我國音樂心理學(xué)的最新研究成果與前沿問題展開了研討。本文試圖通過對(duì)此會(huì)議報(bào)告內(nèi)容進(jìn)行綜述，從而分析并歸納出我國音樂心理學(xué)近年來已取得的研究進(jìn)展與未來發(fā)展趨勢。

一、會(huì)議報(bào)告綜述

（一）音樂表演生理-心理研究

上海音樂學(xué)院的李小諾教授針對(duì)具身認(rèn)知觀念影響下，音樂表演心理研究領(lǐng)域的新理念、新方法與新內(nèi)容展開論述，指出音樂表演是由多種要素構(gòu)成的綜合性生理-心理運(yùn)動(dòng)，其幾乎涉及心理活動(dòng)的全過程，并以身體有機(jī)運(yùn)動(dòng)的方式展開音樂的表現(xiàn)性。在國外，音樂表演心理研究起步較早，主要通過個(gè)案和專題的實(shí)證研究對(duì)基礎(chǔ)理論部分進(jìn)行了初步探討。在國內(nèi)，近20年里相關(guān)研究逐步開展并對(duì)其基礎(chǔ)理論框架進(jìn)行了初步思考，但實(shí)證性研究尚處于起步階段。

中央音樂學(xué)院王舒凡的研究探究了音樂表演專業(yè)學(xué)生的怯場心理問題，其以實(shí)證研究《專業(yè)音樂院校學(xué)生怯場心理分析》（周海宏，2005）為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)并發(fā)放了《音樂表演專業(yè)學(xué)生怯場心理調(diào)查表》。通過對(duì)收集到的1239份問卷的線性回歸分析她發(fā)現(xiàn)，演奏經(jīng)歷、自我調(diào)節(jié)、專業(yè)成績和人格特征是怯場自我感知程度的獨(dú)立正向影響因素，其中表演經(jīng)歷和人格特征是最能影響表演者怯場自我感知的因素，而這對(duì)于怯場心理的矯治具備一定的指導(dǎo)意義。

（二）音樂與語言的關(guān)系研究

北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的孫晨，通過對(duì)47名發(fā)育正常兒童的追蹤研究，運(yùn)用腦電EEG與行為測試考察了兒童音樂節(jié)奏加工的發(fā)展及其對(duì)閱讀相關(guān)技能發(fā)展的作用。研究發(fā)現(xiàn)，兒童的節(jié)奏行為表現(xiàn)與閱讀技能從9至11歲均有顯著提升，而其對(duì)音樂節(jié)拍感知的ERP指標(biāo)與行為表現(xiàn)可以顯著預(yù)測兩年后的語音意識(shí)及閱讀準(zhǔn)確性。研究表明，閱讀能力與音樂節(jié)奏加工能力在長期的發(fā)展過程中是相關(guān)的，且音樂節(jié)拍感知能力的行為指標(biāo)（d’）和腦電指標(biāo)（MMN、P3a）對(duì)語音意識(shí)和閱讀能力發(fā)展具有獨(dú)特的預(yù)測作用。

另一位來自北師大認(rèn)知所的孟祥云探究了自發(fā)神經(jīng)振蕩與音樂節(jié)奏加工能力發(fā)展的交互作用。研究通過縱向追蹤發(fā)育正常的普通話母語兒童的睜眼靜息態(tài)腦電、音樂節(jié)奏辨別的被動(dòng)腦電反應(yīng)和主動(dòng)行為任務(wù)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，9歲時(shí)的靜息態(tài)Theta神經(jīng)振蕩可以顯著預(yù)測11歲時(shí)的音樂節(jié)奏MMN指標(biāo)。研究表明，靜息態(tài)Theta神經(jīng)振蕩在音樂節(jié)奏感知的發(fā)展中起到了關(guān)鍵作用，Theta神經(jīng)振蕩可能是音樂節(jié)奏神經(jīng)反應(yīng)能力發(fā)展的重要前提。

（三）音樂訓(xùn)練及遷移效應(yīng)研究

北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的南云教授從音高的角度，以音樂與情緒、音樂學(xué)習(xí)與智力及語言加工的橫斷研究為基礎(chǔ)，通過縱向追蹤探究了音樂學(xué)習(xí)對(duì)語言加工的影響及其機(jī)制問題。研究發(fā)現(xiàn)，聲調(diào)語言加工能力與音樂學(xué)習(xí)正相關(guān)，即半年的鋼琴學(xué)習(xí)可以顯著促進(jìn)幼兒園兒童語音尤其是聲母的辨別能力，而這進(jìn)一步證實(shí)了音樂學(xué)習(xí)具有向語言領(lǐng)域遷移的特性。

首都師范大學(xué)的蔣聰通過對(duì)比研究調(diào)查了兩所大學(xué)中音樂與非音樂大學(xué)生的唱名使用情況。研究發(fā)現(xiàn)，與接受過樂器訓(xùn)練的學(xué)生相比，沒有接受過樂器訓(xùn)練的非音樂專業(yè)學(xué)生缺乏對(duì)自身音高感知的認(rèn)識(shí)。反之，音樂專業(yè)的學(xué)生對(duì)自身的音高感具有較為清晰的認(rèn)識(shí)，且多數(shù)依賴于固定音高并使用音名形式完成調(diào)查。研究表明，樂器學(xué)習(xí)對(duì)音名的掌握，以及對(duì)音高關(guān)系的建立具有一定的積極作用。

福建師范大學(xué)的侯建成教授分析了優(yōu)越音高識(shí)別能力和音樂訓(xùn)練與三維心理旋轉(zhuǎn)之間的關(guān)系問題，研究在控制被試智力水平的前提下通過對(duì)比音樂訓(xùn)練（早期或沒有）與音高識(shí)別能力（平?；騼?yōu)秀）被試在二維及三維心理旋轉(zhuǎn)任務(wù)中的組間準(zhǔn)確率差異，結(jié)合協(xié)變量（性別與執(zhí)行功能測驗(yàn)成績）的雙變量協(xié)方差分析發(fā)現(xiàn)，音高識(shí)別能力與更高的準(zhǔn)確率顯著相關(guān)，而音樂訓(xùn)練與視覺知覺、工作記憶及執(zhí)行注意控制表現(xiàn)有關(guān)，研究證實(shí)音高識(shí)別能力較強(qiáng)的個(gè)體在三維心理旋轉(zhuǎn)中表現(xiàn)更好。

（四）音樂感知與認(rèn)知加工研究

華東師范大學(xué)的蘇杭運(yùn)用便攜式錄音設(shè)備分析了美國與中國嬰兒的家庭音樂環(huán)境發(fā)現(xiàn)，與美國嬰兒相比中國嬰兒接觸到了更好的音樂環(huán)境與社會(huì)互動(dòng)，這表明照顧行為的跨文化差異會(huì)給嬰兒提供不同類型的音樂體驗(yàn)，而這些差異可能會(huì)塑造嬰兒不同的音樂學(xué)習(xí)方式。

西南大學(xué)的郭晴等人采用行為實(shí)驗(yàn)，探討了熟悉與不熟悉的背景音樂對(duì)簡單記憶與邏輯思維的影響，發(fā)現(xiàn)與不熟悉的背景音樂相比，熟悉音樂背景下被試的認(rèn)知與邏輯思維任務(wù)得分更高，而簡單記憶任務(wù)方面沒有顯著差異。研究表明，無論背景音樂是否熟悉，均會(huì)影響被試的記憶、思維、閱讀，以及文字理解能力。

（五）音樂審美心理與音樂教育研究

重慶第二師范學(xué)院的陳澤銘教授闡述了提升聯(lián)覺靈敏度，促進(jìn)聯(lián)想豐富性對(duì)學(xué)齡前兒童音樂教育的意義，他提出聯(lián)覺靈敏度是樂感的重要指標(biāo)，其可以促進(jìn)音樂想象力的發(fā)展與情緒體驗(yàn)的提升，并在教學(xué)實(shí)踐中可以通過“聽覺信息視覺化”“去標(biāo)題化”等有效教育方法進(jìn)一步完善。他認(rèn)為對(duì)于音樂教育工作者而言，一切教育問題都是心理問題，豐富的心理學(xué)知識(shí)及音樂心理學(xué)知識(shí)有益于科學(xué)合理的設(shè)計(jì)與組織教學(xué)。

寧波大學(xué)的徐志斌報(bào)告了其團(tuán)隊(duì)運(yùn)用EEG腦電測量技術(shù)，采用純音樂和音畫結(jié)合兩種音樂呈現(xiàn)方式作為刺激，探究了加工不同音畫呈現(xiàn)方式時(shí)的音樂審美心理活動(dòng)。研究發(fā)現(xiàn)，與純音樂刺激相比，音畫結(jié)合刺激中在額葉與頂枕葉區(qū)的α頻段功率顯著較小，且其情緒喚醒水平顯著較大。研究結(jié)果表明在音樂與畫面情緒一致的條件下，音樂畫面聯(lián)合刺激對(duì)激發(fā)人的情緒體驗(yàn)和大腦思考活動(dòng)具有一定的增強(qiáng)作用，而這可以在初級(jí)教學(xué)中起到輔助作用。

（六）音樂與人際互動(dòng)研究

英國劍橋大學(xué)的Ian Cross教授以民族音樂學(xué)、語言人類學(xué)以及社會(huì)學(xué)的相關(guān)研究為基礎(chǔ)，從人類交際與互動(dòng)的一致性層面出發(fā)，探討了作為交互性媒介的語音與音樂的相關(guān)性問題。研究發(fā)現(xiàn)，在依附性交際互動(dòng)中，語言或參與性音樂根植于依附語境中被前景化的個(gè)體間一致性，而此時(shí)的語言和音樂可以交叉與融合。他指出，音樂是一種文化上可重構(gòu)的互動(dòng)模式，其只有在互動(dòng)中才能實(shí)現(xiàn)并構(gòu)成了人類認(rèn)知形成的基礎(chǔ)。

哈爾濱音樂學(xué)院的宋蓓教授聚焦音樂鑒賞活動(dòng)中的人際交流與互動(dòng)機(jī)制，運(yùn)用多腦超掃描技術(shù)考察了音樂鑒賞活動(dòng)中，表演者（專業(yè)的小提琴手）與欣賞者（非音樂專業(yè)的大學(xué)生）之間是否存在腦間的交流與互動(dòng)及其影響因素問題。研究發(fā)現(xiàn)，欣賞者與表演者之間在左側(cè)顳葉與右側(cè)額下回以及中央后回出現(xiàn)腦間同步效應(yīng)，且音樂受歡迎程度與腦間同步水平呈顯著的正相關(guān)。研究進(jìn)一步證明在音樂欣賞活動(dòng)中，表演者與欣賞者之間存在腦間互動(dòng)，且音樂的受歡迎程度會(huì)對(duì)其產(chǎn)生影響。

（七）音樂本體與實(shí)踐研究

南京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的趙奎英教授圍繞聲音藝術(shù)實(shí)踐的超學(xué)科性與跨媒介展開探討，認(rèn)為超學(xué)科的意義在于打破了藝術(shù)與生活的界限，揭示了藝術(shù)與生活的復(fù)雜性，體現(xiàn)了藝術(shù)的親密性、具身性與生命性；而跨媒介實(shí)踐的意義在于改變了傳統(tǒng)聲音藝術(shù)單一的時(shí)基性存在方式與審美感知方式，使之成為一種具身時(shí)空性存在并具有復(fù)雜共感知性。

西南大學(xué)音樂學(xué)院的鄭茂平教授圍繞悲傷音樂展開探討，指出對(duì)人產(chǎn)生負(fù)性影響的不是悲傷情緒本身而是對(duì)其的認(rèn)知過程。鑒此，他進(jìn)一步探究了究悲傷音樂與思維之間的加工特征和加工機(jī)制發(fā)現(xiàn)，共情、反芻、反思三類人格特質(zhì)與悲傷音樂喚起的情緒強(qiáng)度呈正相關(guān)。同時(shí)，他指出中國人之所以“以悲為美”原于悲傷音樂更能激活人們的思維、語言及情緒水平，更能引發(fā)人們?nèi)?、深入的思考?/p>

（八）音樂心理學(xué)與音樂文化及音樂治療研究

在音樂心理與民族音樂文化傳承方面，上海音樂學(xué)院王心如研究了現(xiàn)代化背景下“羌藏復(fù)合文化區(qū)”的音樂文化，對(duì)羌族人的音樂視聽感知與行為心理進(jìn)行了探析。研究運(yùn)用田野調(diào)查的方法對(duì)四川省阿壩自治州多地“誦經(jīng)調(diào)”展開調(diào)查，并結(jié)合胡塞爾現(xiàn)象學(xué)理論中滯留、前攝、原印象三個(gè)方面探討了羌藏文化復(fù)合及羌族音樂的形式與形態(tài)特征，發(fā)現(xiàn)在羌藏復(fù)合文化區(qū)中，羌族音樂表現(xiàn)形式呈現(xiàn)多樣化特征，且現(xiàn)代化進(jìn)程中羌族人的音樂視聽審美促使其形成了多重音樂視聽感知能力，而這種能力呈現(xiàn)出年齡化、區(qū)域性差異。

在音樂治療方面，陜西中醫(yī)藥大學(xué)的庾銳光分析了遠(yuǎn)程音樂治療對(duì)新冠疫情期間，18周歲以上輕度至中度焦慮和抑郁水平，在過去6個(gè)月內(nèi)未接受過音樂治療或其他心理治療的，可使用電腦等移動(dòng)設(shè)備的4名大學(xué)生被試的情緒障礙干預(yù)情況，發(fā)現(xiàn)與支持組及對(duì)照組相比，音樂治療組在平均焦慮水平與抑郁值方面均表現(xiàn)出持續(xù)的下降，且在焦慮方面組間呈現(xiàn)顯著差異，研究表明了遠(yuǎn)程音樂治療的有效性與持續(xù)性。

（九）音樂心理學(xué)與學(xué)科發(fā)展探討

在會(huì)議報(bào)告環(huán)節(jié)，中央音樂學(xué)院的周海宏教授以走向科學(xué)防止內(nèi)卷為題，對(duì)心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)及其與音樂心理學(xué)的關(guān)系進(jìn)行了分析，提出作為心理學(xué)分支的音樂心理學(xué)必須要遵循科學(xué)研究的基本追求——確定性，呼吁以解決問題趨動(dòng)的學(xué)術(shù)研究，從而防止學(xué)科的內(nèi)卷與內(nèi)耗，進(jìn)而將研究成果應(yīng)用到音樂審美與教育的實(shí)踐中緩解審美教育跑偏、低效等問題，在新時(shí)代做出音樂心理學(xué)學(xué)科的貢獻(xiàn)。

在會(huì)議自由研討與專家對(duì)談環(huán)節(jié)，韓鍾恩教授指出，在音樂心理學(xué)界面臨多元格局、跨界語境的同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)節(jié)制外延性的下沉而更多開掘內(nèi)深性的下沉。鄭茂平教授講到；“音樂心理學(xué)是一個(gè)文理科特征相融合的學(xué)科，因此在研究中不僅需要數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，同時(shí)也要重視理論的構(gòu)建問題”。

二、會(huì)議述評(píng)

（一）基于會(huì)議內(nèi)容看中國音樂心理學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

1.蓬勃的多元發(fā)展態(tài)勢。從此次參會(huì)報(bào)告的研究領(lǐng)域來看，本屆中國音樂心理學(xué)學(xué)術(shù)研究會(huì)圍繞音樂感知與認(rèn)知、音樂表演生理-心理、音樂審美心理及跨文化比較、音樂本體與實(shí)踐研究、當(dāng)代音樂教育與社會(huì)心理、音樂心理學(xué)與腦科學(xué)、國內(nèi)外音樂認(rèn)知與心理研究新課題動(dòng)態(tài)述評(píng)、音樂心理學(xué)與民族音樂文化傳承，以及音樂心理學(xué)與音樂治療這九個(gè)方面的專題進(jìn)行了分組學(xué)術(shù)研討。其中各組研究集中探討了音樂與語言的相關(guān)性及交互作用，揭示了音樂表演活動(dòng)中表演者的心理活動(dòng)與外顯行為對(duì)演出效果的調(diào)節(jié)及影響作用，探索了音樂審美活動(dòng)中多感官刺激對(duì)誘發(fā)情緒促進(jìn)審美體驗(yàn)的積極效應(yīng)。此外，還有部分研究從音樂治療的新視角出發(fā)，探討了多種音樂治療方法的實(shí)用性與有效性，拓展了音樂心理學(xué)理論與原理的應(yīng)用范疇，這不僅突顯了目前我國音樂心理學(xué)呈現(xiàn)出研究對(duì)象多樣化、研究領(lǐng)域多元化特征，也顯示出我國音樂心理學(xué)正處于蓬勃發(fā)展階段的現(xiàn)狀。

2.科學(xué)化的發(fā)展階段。從研究方法來看，與往屆相比本屆研討會(huì)中采用量化研究的報(bào)告數(shù)量占比數(shù)歷屆最高，尤其一些研究突破了傳統(tǒng)量化研究的局限，進(jìn)一步以量化與質(zhì)性相結(jié)合的實(shí)證研究來揭示音樂活動(dòng)中的心理及行為活動(dòng)規(guī)律。且除了研究范式的革新以外，一些報(bào)告靈活運(yùn)用了文獻(xiàn)可視化分析、音頻媒體可視化分析、音樂特征統(tǒng)計(jì)分析等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方法，以及EEG、ERP、fNIRS等國際上先進(jìn)的研究技術(shù)與手段，這不僅標(biāo)志著我國音樂心理學(xué)研究水平的提升，也表明得益于多學(xué)科交叉融合，中國音樂心理學(xué)進(jìn)入了科學(xué)化發(fā)展的新階段。

3.持續(xù)壯大的學(xué)術(shù)隊(duì)伍。從參會(huì)者數(shù)量來看，據(jù)會(huì)務(wù)組統(tǒng)計(jì)，本屆研討會(huì)是歷屆研討會(huì)中參會(huì)人數(shù)最多、參會(huì)單位最多、發(fā)言議題最為豐富的一屆。其中，宣讀報(bào)告的在讀國內(nèi)外本、碩、博青年學(xué)者共47人，約占總報(bào)告人數(shù)的45%，這體現(xiàn)出我國音樂心理學(xué)研究隊(duì)伍的年輕化與國際化，也代表著目前中國音樂心理學(xué)學(xué)科在人才吸引與培養(yǎng)方面初顯成效。

4.日益突顯的學(xué)術(shù)價(jià)值。正如會(huì)中周世斌教授所指出的，一方面自上屆學(xué)術(shù)研討會(huì)以來，學(xué)會(huì)部分理事會(huì)成員受邀出席了多個(gè)國際學(xué)術(shù)研討會(huì)，出版了多部有關(guān)音樂心理學(xué)方面的專著、譯著、教材等科研成果。另一方面，音樂心理學(xué)專家所處的學(xué)術(shù)地位較上屆會(huì)議以前有明顯的提升。這不僅標(biāo)志著近幾年教育決策者與管理者對(duì)于音樂心理學(xué)科的認(rèn)可，也側(cè)面反映了音樂心理學(xué)領(lǐng)域研究及其成果的重要性與必要性。

（二）基于會(huì)議問題分析未來研究發(fā)展方向

首先，雖然本屆會(huì)議中來自心理學(xué)、音樂心理學(xué)、民族音樂學(xué)、教育學(xué)、音樂聲學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的專家學(xué)者圍繞九個(gè)專題進(jìn)行了報(bào)告與討論，但其中多數(shù)研究仍處于基礎(chǔ)與理論研究階段，缺少以實(shí)踐、應(yīng)用為目的的轉(zhuǎn)化研究和應(yīng)用研究，致使現(xiàn)有成果與結(jié)論難以指導(dǎo)音樂實(shí)踐。未來，在音樂心理學(xué)研究多元化發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)以解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題為研究取向的科研意識(shí)，加強(qiáng)轉(zhuǎn)化及應(yīng)用研究，從而在突顯音樂心理學(xué)學(xué)科價(jià)值的同時(shí)做出學(xué)科貢獻(xiàn)。同時(shí)，為了能夠?qū)σ魳凡牧吓c音樂特性有更準(zhǔn)確地把握，需要更多音樂領(lǐng)域的研究者的積極參與，從音樂領(lǐng)域研究的視角出發(fā)，尋找音樂領(lǐng)域的研究問題并將研究結(jié)果應(yīng)用于音樂實(shí)踐。

其次，雖然本屆參會(huì)報(bào)告中專家及學(xué)者們采用了較為多樣的研究方法，但其中仍存在研究設(shè)計(jì)不嚴(yán)謹(jǐn)、研究進(jìn)程不規(guī)范、研究數(shù)據(jù)解釋不足等問題。的確，從研究方法來看，跨學(xué)科的研究合作將是未來研究的趨勢。但由于音樂藝術(shù)的特殊性以及音樂心理學(xué)學(xué)科的交叉性，未來青年學(xué)者應(yīng)著重加強(qiáng)方法論的學(xué)習(xí)，而研究者應(yīng)更加注重選擇以解決科學(xué)問題為導(dǎo)向、以理論支撐為基礎(chǔ)的研究方法，且不盲目追求實(shí)證材料及數(shù)據(jù)的表面呈現(xiàn)，不輕易忽視哲學(xué)思辨的深入分析，從而進(jìn)一步完善音樂心理學(xué)研究的規(guī)范性與深入性，推動(dòng)中國音樂心理學(xué)進(jìn)一步科學(xué)化發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上，本屆中國音樂心理學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)為國內(nèi)外各領(lǐng)域?qū)＜壹皩W(xué)者提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、交流與合作的平臺(tái)。正如中國音協(xié)音樂心理學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長、首都師范大學(xué)音樂學(xué)院周世斌教授在會(huì)議中所總結(jié)的，實(shí)證研究與實(shí)踐應(yīng)用是音樂心理學(xué)的兩個(gè)支撐點(diǎn)，前者為后者提供堅(jiān)實(shí)的科學(xué)依據(jù)，后者是前者價(jià)值與意義所在，兩者相輔相成，不可或缺。未來高校音樂心理學(xué)教學(xué)方面應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)方法論的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，開展更為積極的團(tuán)隊(duì)合作與更為廣泛的國際交流，從而在完善學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)與培養(yǎng)的同時(shí)，推動(dòng)中國音樂心理學(xué)進(jìn)一步科學(xué)化、規(guī)范化、深入化，以及國際化發(fā)展。