北京市育英學(xué)校 齊 雯
從2017 年開始,全國進(jìn)行高考綜合改革,即在高考中實(shí)施語文、數(shù)學(xué)、外語3 門學(xué)科全國統(tǒng)考,政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6 門學(xué)科任選3 科考試。因此不少教育領(lǐng)域的從業(yè)者以及專家都認(rèn)為,在高中教學(xué)中采用“走班制”進(jìn)行教學(xué),更能適應(yīng)高考改革。“走班制”就是不把學(xué)生固定在一個(gè)教室,或根據(jù)學(xué)科的不同,或根據(jù)教學(xué)層次的不同,學(xué)生在不同的教室中流動上課。即學(xué)科教室和教師固定,學(xué)生根據(jù)自己能力水平的層次選擇不同的班級上課。不同層次的班級其教學(xué)內(nèi)容和程度要求不同,作業(yè)和考試的難度也不同。
高中思想政治教學(xué)中,傳統(tǒng)教學(xué)模式下一個(gè)班級里學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)都不在同一個(gè)水平,造成老師很難統(tǒng)一學(xué)習(xí)進(jìn)度以及完成教學(xué)任務(wù)。而在走班制背景下,學(xué)生有更大的選擇權(quán),老師可以根據(jù)學(xué)生選擇更合理的安排教學(xué)資源,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是當(dāng)前全球教育創(chuàng)新的一個(gè)熱點(diǎn)話題,正從理論到實(shí)踐全面開花,給傳統(tǒng)教育帶來了強(qiáng)烈的沖擊。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是什么呢?在20 世紀(jì),教育學(xué)專家威廉·克伯屈提出的教學(xué)設(shè)計(jì)理念被社會廣泛認(rèn)為是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的前身。教學(xué)設(shè)計(jì)法主要內(nèi)容是以學(xué)生興趣愛好為教學(xué)基礎(chǔ),把有目的地活動作為教學(xué)環(huán)節(jié)的核心,以及學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。通過學(xué)生的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),主動構(gòu)建自己的知識體系并制作相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,在實(shí)際實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)計(jì)劃中存在的問題并及時(shí)解決。這種教學(xué)方法也被我國許多教育專家認(rèn)可。
首先,項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的主要目的是培養(yǎng)創(chuàng)新復(fù)合型人才,是讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展并解決未來問題的重要學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生以小組學(xué)習(xí)為主,針對所學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)的問題,在研究實(shí)踐中解決問題、修訂方案、形成成果、展示交流。在課堂教學(xué)中,學(xué)生與老師互動提高課堂參與度、靈活運(yùn)用方法解決復(fù)雜綜合性問題,在合作學(xué)習(xí)中不斷提高與人溝通交流的能力,形成自己的思維意識。
其次,項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在一定程度上可以強(qiáng)化老師的專業(yè)能力,提高老師的教學(xué)水平,讓老師的角色進(jìn)一步轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生成為課堂的知識輸出者;讓老師在上課時(shí)緊扣教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),減少因?yàn)檫^分強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科整合學(xué)習(xí)而脫離課堂主題等問題,提高課堂教學(xué)效率;還可以避免老師過于追求上課形式,不把課堂重點(diǎn)放在學(xué)生實(shí)際學(xué)到的知識上,虛假的教學(xué)形式是不可取的,也是被社會所厭惡的。
實(shí)施走班式背景下的“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式”的目的是提升高中生的政治思想素質(zhì),促進(jìn)從事思想政治教育者提升自我思想政治觀念。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念下,思想政治教學(xué)更注重對學(xué)生應(yīng)試教育的知識灌輸,學(xué)生學(xué)習(xí)到的思想政治內(nèi)容主要是為了考試取得好成績,失去了設(shè)立思想政治課程的意義,無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的目標(biāo)。在走班制背景下的項(xiàng)目式學(xué)習(xí),可以促進(jìn)思想政治教育理論知識和實(shí)踐相融合,積極地組織教學(xué)實(shí)踐活動,讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地提升學(xué)生的思想意識高度,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再只是為了考試而學(xué)習(xí),從而真正感悟思想政治教育的魅力。此外,還可以提高學(xué)校、老師、學(xué)生三方對思想政治教育的重視度。在傳統(tǒng)教育下,思想政治課程占有的分值較少,對于學(xué)習(xí)理科的學(xué)生來說思想政治學(xué)習(xí)要求更低,只需要了解一些簡單的理論即可。
在走班制背景下的項(xiàng)目式學(xué)習(xí),可以改善思想政治學(xué)科不受重視的現(xiàn)狀,培養(yǎng)高思想政治素質(zhì)人才,教學(xué)內(nèi)容也要緊跟社會發(fā)展的腳步,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)創(chuàng)新,加強(qiáng)知識與生活的聯(lián)系,從而使學(xué)生思想意識更加清晰。加強(qiáng)高中思想政治教育絕不是說說而已,要在實(shí)踐中完善,最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定政治立場,堅(jiān)決擁護(hù)黨和國家的政策,使學(xué)生成為國家建設(shè)的有用之才。
為了提高高中思想政治教育質(zhì)量,“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式”教師需要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的、以學(xué)生為中心的項(xiàng)目,以幫助孩子深入地學(xué)習(xí)知識,積極思考,并表現(xiàn)卓越。這需要老師掌握一定的課程設(shè)計(jì)方法,在課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上采取一系列的學(xué)習(xí)體驗(yàn)工具,引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)有更深層次的思考,樹立正確的價(jià)值觀,實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于老師備課的質(zhì)量。在備課過程中老師對課堂教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)該緊扣教材內(nèi)容,避免上課時(shí)談及與課堂無關(guān)的話題,教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)放在對知識的探究上,讓學(xué)生進(jìn)行深度思考。此外,可以實(shí)行組隊(duì)以兩個(gè)人為一組,進(jìn)行合作探究。由于課堂教學(xué)時(shí)間比較短暫,在課堂任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意時(shí)間的分割,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)更要合理安排,給學(xué)生留下充足時(shí)間。當(dāng)學(xué)生面對難度較大的問題時(shí),老師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生向正確方向思考,為學(xué)生打開思路。
在課堂教學(xué)過程中,對學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的評估在一定程度上可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,是正確激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段之一。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生是課堂的主體是知識的學(xué)習(xí)者和輸出者,這樣設(shè)置平時(shí)表現(xiàn)評估就有重要的意義。學(xué)生的表現(xiàn)可以側(cè)面說明學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度和理解程度,學(xué)生在表現(xiàn)評估過程中努力學(xué)習(xí)得到老師的肯定和表揚(yáng),可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
首先我們要明白在學(xué)習(xí)的任何階段反思對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量來說都是非常重要的。老師引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容作好反思之后,一個(gè)項(xiàng)目才算真正結(jié)束。反思一般有三個(gè)要素:(1)鼓勵(lì)深度學(xué)習(xí)和記憶;(2)注重教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn);(3)培養(yǎng)“成長型”思維模式。
傳統(tǒng)的應(yīng)試教育阻礙了學(xué)生對現(xiàn)象的深層次思考,所以我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想。那我們究竟應(yīng)該如何利用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式幫助學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)效率?又該如何避免其弊端呢?我發(fā)現(xiàn)課堂的優(yōu)質(zhì)與否取決于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。在對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中,教師應(yīng)當(dāng)將項(xiàng)目概念化,并設(shè)計(jì)一系列有意義、與課程相關(guān)的開放式問題,引導(dǎo)學(xué)生解決
思想政治學(xué)科是一門學(xué)習(xí)難度較高的學(xué)科,與其他學(xué)科比較來看更具有實(shí)用性。高中思想政治課程的設(shè)計(jì)結(jié)合了馬克思主義基本原理,十分貼近真實(shí)的生活。學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論知識有利于樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,提高學(xué)生思想道德和心理素質(zhì),促進(jìn)社會和諧發(fā)展,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興之中國夢保駕護(hù)航,保障中國特色社會主義偉大事業(yè)的全面推進(jìn)。學(xué)生思想政治的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程,教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活,加深學(xué)生對理論知識的理解。這就需要老師創(chuàng)新教學(xué)方式,合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,分小組進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升,讓學(xué)生通過實(shí)踐累積學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),充分感悟高中政治的意義。
高中思想政治的課程體系,強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生意識和思想發(fā)展的引導(dǎo)。高中思想政治課把學(xué)習(xí)中國社會主義理論、法律常識等作為教學(xué)內(nèi)容,但在實(shí)際思想政治教學(xué)中我們不能只讓學(xué)生掌握理論知識,還需要讓學(xué)生把理論和實(shí)際相結(jié)合,更好地幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。此外,高中思想政治課對于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃來說起了很強(qiáng)的引導(dǎo)作用,可以在培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)道德基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的道德觀念提高學(xué)生的心理素質(zhì),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生在未來的發(fā)展中更容易適應(yīng)社會的發(fā)展。
高中思想政治的教學(xué)策略是培養(yǎng)學(xué)生法治觀念以及思想道德。無論是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力還是培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念都不能僅僅只依靠課堂教學(xué),需要在學(xué)生的生活中也穿插相應(yīng)的內(nèi)容。思想政治老師可以安排學(xué)生每天觀看新聞聯(lián)播,對新聞聯(lián)播里面的信息進(jìn)行歸納總結(jié),設(shè)立課前三分鐘的介紹時(shí)間,讓學(xué)生輪流上講臺分析自己歸納出的內(nèi)容。新聞聯(lián)播的內(nèi)容包括的范圍大到國際形勢小到民生民情,可以很好地讓學(xué)生從觀看新聞聯(lián)播中培養(yǎng)思想政治觀念。
此外,對于思想政治的教學(xué)來說還需要老師結(jié)合歷史上偉人的政治思想,學(xué)習(xí)歷史上的政治事件,讓歷史成為最好的教學(xué)資源。最后,在以上的基礎(chǔ)上還需要引導(dǎo)學(xué)生建立正確的思維邏輯。通過對學(xué)生思維習(xí)慣的引導(dǎo),引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為學(xué)習(xí)動力,讓思想政治觀念深入學(xué)生的內(nèi)心,促進(jìn)學(xué)生提高自我思想政治意識,讓老師更好地完成教學(xué)目標(biāo)。
高中思想政治課在我國教育中被納為文化課中的基礎(chǔ)課程,有著為學(xué)生健康成長和發(fā)展服務(wù)的特性。在高中思想政治教學(xué)過程中,對學(xué)生的要求過高會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,是不現(xiàn)實(shí)的行為,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,老師應(yīng)該緊扣學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對教材內(nèi)容有所選擇,讓學(xué)生在掌握理論知識的同時(shí)提高思想政治意識。
高中教學(xué)注重學(xué)生理論知識的掌握,往往會忽略與實(shí)踐的結(jié)合。所以在高中思想政治教學(xué)中應(yīng)該在學(xué)生掌握理論知識基礎(chǔ)上,組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在小組合作下互幫互助解決實(shí)際問題。通過確定解決問題的目標(biāo),最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以在高中政治教育的教學(xué)中,老師需以學(xué)生為主體、以活動為載體,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,讓學(xué)生在實(shí)踐過程中提高自身的認(rèn)識,形成正確的世界觀和人生觀。
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的過程,對于問題真實(shí)性的探究具有重要意義,此外項(xiàng)目式學(xué)習(xí)也是精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法,對于提高中學(xué)思想政治教學(xué)課堂效率,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有重要意義。
在高中思想政治教育過程中,可以采取情景演繹法,例如在教學(xué)法律法規(guī)章節(jié),老師挑選具有典型意義的案例讓學(xué)生在上課時(shí)進(jìn)行情景重現(xiàn),把案例在課堂上演示出來。每一個(gè)案例都有相應(yīng)的主體和具體情節(jié)的安排,學(xué)生圍繞主題分析表演,掌握一定的思考能力,在學(xué)習(xí)過程中多動腦思考問題。
此外,在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該將學(xué)生作為學(xué)習(xí)課堂的主體,使其直接參與學(xué)習(xí)過程。小組合作是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過程中,合作探究是最重要的一步,讓學(xué)生在相互幫助下共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,提高課堂質(zhì)量。我發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)背景下的情景演繹可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)交流能力、思維能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
項(xiàng)目式教學(xué)始終以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,更加注重激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維品質(zhì),更加注重知識的融合與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合,與新時(shí)代教育改革的基本理念是相契合的。但是在新的環(huán)境和形勢下,如何去準(zhǔn)確定位、精準(zhǔn)設(shè)計(jì)、有效實(shí)施、良性評價(jià),更好地與當(dāng)下的選課以及“走班制”教學(xué)、與新高考接軌,協(xié)調(diào)好學(xué)校內(nèi)部各部門以及與校外實(shí)踐活動教育基地之間的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與校外實(shí)踐教育的有效銜接,提升項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)效性,都是我們接下去需要著力研究的新課題。
項(xiàng)目式教學(xué)是當(dāng)下比較契合新課程改革的一種教學(xué)模式,對學(xué)生的理論水平與實(shí)操技能的提升有很大的促進(jìn)作用,也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和探究解決問題能力。而在這個(gè)過程中,教師的角色也不再是一個(gè)答案的提供者,而是一個(gè)問題的啟發(fā)者,思維的激活者,價(jià)值的引領(lǐng)者,無形之中也開闊了教師自身的視野,提升了教師自身的業(yè)務(wù)水平,真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。這無疑是一個(gè)很好的教學(xué)起點(diǎn),但學(xué)無止境、教海無涯,伴隨著新時(shí)代教育改革的不斷推進(jìn),社會對教師素質(zhì)的要求也越來越高,對學(xué)生核心素養(yǎng)的要求也會越來越高,這也決定了,作為教育者,我們應(yīng)立足當(dāng)前教育環(huán)境,不斷前行,探索教育教學(xué)新的方向與未來,項(xiàng)目式教學(xué)絕不會是教育教學(xué)改革的終點(diǎn)。
教育創(chuàng)新的潮水涌動,是永不停息的行動迭代和思考疊加。教學(xué)長路漫漫,更是充滿未知,但求身在最高層,不畏浮云遮望眼。學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)施,只有起點(diǎn),沒有終點(diǎn),需要我們不斷地追求創(chuàng)新,讓我們靜心思考,砥礪前行,勇踏教育新征程。
綜上所述,在教育改革不斷深入的今天,傳統(tǒng)教學(xué)模式不再適合現(xiàn)代化教育目標(biāo)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方式,更符合教育目標(biāo)要求,對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有重要意義。基于走班背景下的“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式”的應(yīng)用探究成果顯示,項(xiàng)目式學(xué)習(xí)有著重要的學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值,可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,能夠有效提高思想政治教育課堂效率。