張學(xué)民，董秋陽(yáng)，林聰穎

（空軍工程大學(xué)航空機(jī)務(wù)士官學(xué)校，河南 信陽(yáng) 464000）

2019年11月，習(xí)近平總書記在全軍院校長(zhǎng)集訓(xùn)講話中指出，要全面實(shí)施人才強(qiáng)軍戰(zhàn)略，更新教育理念，把握教育規(guī)律，強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)軍事教育與時(shí)俱進(jìn)。要在人才素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)質(zhì)量管控、教育管理運(yùn)行等方面加強(qiáng)實(shí)踐探索。初級(jí)航空機(jī)務(wù)維修保障人才作為我軍機(jī)務(wù)人才隊(duì)伍的重要組成部分，是后續(xù)航空機(jī)務(wù)人才選拔的主要對(duì)象和來(lái)源，也是從事航空裝備機(jī)務(wù)保障的主體，未來(lái)將承擔(dān)著航空武器裝備的使用、維修、保障和管理等任務(wù)，其戰(zhàn)斗力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到我軍作戰(zhàn)職能的發(fā)揮，甚至可以決定未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)。如何培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化、德才兼?zhèn)涞某跫?jí)航空機(jī)務(wù)維修保障人才，是當(dāng)下院校教育的主要任務(wù)之一。為強(qiáng)化“知行相長(zhǎng)”的人才培養(yǎng)特色，結(jié)合實(shí)際，對(duì)現(xiàn)行內(nèi)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行規(guī)范，以全面提升內(nèi)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效益，切實(shí)提高初級(jí)航空機(jī)務(wù)維修保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 航空機(jī)務(wù)維修內(nèi)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程規(guī)范化的背景

1.1 航空機(jī)務(wù)維修內(nèi)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

航空機(jī)務(wù)維修實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)、深化理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是由知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的重要平臺(tái)，是培養(yǎng)初級(jí)航空機(jī)務(wù)維修保障人才的重要環(huán)節(jié)。內(nèi)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)作為航空機(jī)務(wù)維修實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，立足于學(xué)員熟悉航空機(jī)務(wù)維修內(nèi)場(chǎng)維護(hù)工作的特點(diǎn)，掌握零件制配、結(jié)構(gòu)修理、部附件檢修等實(shí)踐操作技能，掌握損傷檢測(cè)、設(shè)備的更換與調(diào)校等基本維護(hù)技能，掌握安全維護(hù)規(guī)范，養(yǎng)成良好的機(jī)務(wù)維護(hù)作風(fēng)。通過(guò)內(nèi)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)，能夠加快理論知識(shí)向?qū)嶋H應(yīng)用的轉(zhuǎn)化，對(duì)培養(yǎng)懂專業(yè)理論、會(huì)專業(yè)技能、有良好作風(fēng)、有發(fā)展?jié)摿Φ母咚刭|(zhì)初級(jí)航空機(jī)務(wù)維修保障人才具有重大的支撐作用。

世界主要軍事強(qiáng)國(guó)在航空裝備維修方面歷史悠久，尤其是在航空維修保障人才培養(yǎng)方面具有許多先進(jìn)的理念和做法，特別是美軍在人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)十分豐富，形成了自己的特色。近幾年來(lái)，我國(guó)在航空機(jī)務(wù)維修實(shí)踐教學(xué)改革方面做了大量的工作，取得了很多的成果。谷軍針對(duì)實(shí)踐性教學(xué)存在的問(wèn)題，從任職教育實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)組訓(xùn)方式等方面進(jìn)行了分析，并針對(duì)存在問(wèn)題提出了切實(shí)可行的改革創(chuàng)新方法，喬凡從組訓(xùn)模式、內(nèi)容改革、方法手段及保障條件建設(shè)等方面對(duì)維護(hù)課程改革進(jìn)行了探索和實(shí)踐，李合等對(duì)航空裝備維修基本技能課程的建設(shè)進(jìn)行了探討。但是，對(duì)航空機(jī)務(wù)維修內(nèi)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)和理解仍然立足于現(xiàn)階段任職崗位的實(shí)際工作，仍然認(rèn)為內(nèi)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)是小專業(yè)、邊緣專業(yè)，與外場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)相比，只是補(bǔ)充和點(diǎn)綴。由此造成在內(nèi)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)實(shí)施過(guò)程、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等方面關(guān)注度不高、研究不夠深入，與世界主要軍事強(qiáng)國(guó)存在明顯的差距，導(dǎo)致內(nèi)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才中的重大支撐作用未充分發(fā)揮。

1.2 初級(jí)航空機(jī)務(wù)維修保障人才的情況

近年來(lái)，隨著整體受教育程度不斷提高，大學(xué)生士兵逐年增多，新入伍大學(xué)生士兵漸漸成為初級(jí)航空機(jī)務(wù)維修保障人才的主體。

（1）成才愿望較強(qiáng)。新入伍大學(xué)生士兵文化程度普遍較高，學(xué)習(xí)能力和接受能力強(qiáng)，思維活躍、樂(lè)于和人溝通交流，民主意識(shí)強(qiáng)，絕大多數(shù)是想干點(diǎn)成績(jī)出來(lái)的，成才意愿比較強(qiáng)。（2）軍事素養(yǎng)不高。新入伍大學(xué)生士兵到部隊(duì)時(shí)間僅有幾個(gè)月，雖然身份上實(shí)現(xiàn)了從民到兵的轉(zhuǎn)變，但是軍事素養(yǎng)還不高，對(duì)航空機(jī)務(wù)維修的要求、裝備的實(shí)際情況了解有限，還處于逐步適應(yīng)的階段，對(duì)院校培訓(xùn)的意義認(rèn)識(shí)和理解不深，思想上、情緒上容易受到外界條件的影響，還未完全樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。（3）入伍動(dòng)機(jī)不同。經(jīng)過(guò)報(bào)名、政審、體檢，層層篩選，這些新入伍大學(xué)生士兵絕大多數(shù)本質(zhì)是好的。但是，每個(gè)人的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷不同、家庭情況不同、性格脾氣不同、生活習(xí)慣不同，導(dǎo)致其入伍動(dòng)機(jī)不同。有些是愿意安下心來(lái)長(zhǎng)期服役，有些則是把服役經(jīng)歷作為求學(xué)就業(yè)的跳板。（4）抗壓能力較弱。這些新入伍大學(xué)生士兵絕大多數(shù)從小沒有吃過(guò)多少苦，缺少生活歷練，吃苦精神比較差，自控能力、自理能力、心理承受能力相對(duì)較弱，依賴性比較強(qiáng)，尤其是剛?cè)胛楹?，容易產(chǎn)生抵觸情緒。（5）規(guī)矩意識(shí)淡薄。新入伍大學(xué)生士兵在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，無(wú)論學(xué)習(xí)還是生活，非常自由，沒有人來(lái)干涉你干什么、也不會(huì)有要求來(lái)限制你，課堂學(xué)習(xí)也是非常自由，可以說(shuō)學(xué)習(xí)上疏于管理，生活上作息紊亂，這種自由散漫的生活方式導(dǎo)致絕大多數(shù)新入伍大學(xué)生士兵規(guī)矩意識(shí)淡薄。

2 規(guī)范航空機(jī)務(wù)維修內(nèi)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程的必要性

著名作家柳青講：“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步”。從規(guī)范實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程細(xì)節(jié)入手，規(guī)范管理、嚴(yán)格歷練、嚴(yán)愛相濟(jì)、教養(yǎng)一致，扎扎實(shí)實(shí)從課堂教學(xué)上扣好學(xué)員的第一顆扣子。

2.1 穩(wěn)住思想扎下根

初級(jí)航空機(jī)務(wù)維修保障人才要想立足崗位，首先讓他們的思想在航空機(jī)務(wù)維修崗位上深深扎根。就像一棵大樹，根往下扎得越深就越接地氣，就越能汲取大地的營(yíng)養(yǎng)，枝干向上生長(zhǎng)也就越有空間、越有后勁。規(guī)范實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程，發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用，始終用正能量感染人，用好榜樣激勵(lì)人，用優(yōu)良作風(fēng)感召人，用規(guī)定要求矯正人，根植忠誠(chéng)信仰，打牢思想政治基礎(chǔ)，從而使新入伍大學(xué)生士兵熱愛單位，安心服役。

2.2 對(duì)接崗位強(qiáng)素質(zhì)

初級(jí)航空機(jī)務(wù)維修保障人才崗位雖小，但天地很寬，需要全方位的綜合素質(zhì)，要熟悉本專業(yè)機(jī)務(wù)維修內(nèi)場(chǎng)工作的特點(diǎn)，掌握基本維護(hù)技能、實(shí)踐操作技能；還要掌握安全規(guī)則，更要養(yǎng)成良好的機(jī)務(wù)工作作風(fēng)。課堂也是熔爐，教學(xué)實(shí)施過(guò)程是否規(guī)范會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量的直接體現(xiàn)則是培養(yǎng)出的人的質(zhì)量。要培養(yǎng)出滿足第一任職崗位需要的機(jī)務(wù)維修人才，就必須要把課堂當(dāng)成育人的主陣地，規(guī)范教學(xué)實(shí)施過(guò)程，提高人員綜合素質(zhì)，打牢崗位任職根基。

2.3 腳踏實(shí)地干實(shí)事

既要仰望星空，更要腳踏實(shí)地。大多數(shù)新入伍大學(xué)生士兵是想干點(diǎn)成績(jī)出來(lái)的，但是受單位環(huán)境、個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷和心理耐受力等因素影響，也難免會(huì)有心猿意馬、思想拋錨和行為偏航的時(shí)候，規(guī)范航空機(jī)務(wù)維修內(nèi)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程，就是要及時(shí)糾偏正向，始終沿著正確航向砥礪前行；腳踏實(shí)地，埋頭苦干，認(rèn)認(rèn)真真做好手頭事，扎扎實(shí)實(shí)干好眼前活。要從課堂教學(xué)上扣好他們的第一顆扣子，就要注重教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和關(guān)鍵時(shí)刻，注重教學(xué)氛圍的營(yíng)造與運(yùn)用。

3 航空機(jī)務(wù)維修內(nèi)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程規(guī)范

為不斷推進(jìn)內(nèi)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化和正規(guī)化，進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)水平，結(jié)合內(nèi)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)實(shí)際，規(guī)范教學(xué)實(shí)施過(guò)程。內(nèi)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程一般分為十個(gè)階段，即：進(jìn)場(chǎng)、接收學(xué)員、復(fù)問(wèn)、下達(dá)科目、準(zhǔn)備場(chǎng)地、講解示范、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、恢復(fù)場(chǎng)地、講評(píng)和退場(chǎng)。如圖1所示。

3.1 進(jìn)場(chǎng)

（1）教員（主講教員和輔助教員）和學(xué)員必須統(tǒng)一穿著工作服進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所；（2）教員應(yīng)攜帶教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)書、課程教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案、課件、學(xué)員花名冊(cè)等；（3）學(xué)員應(yīng)統(tǒng)一攜帶教材、筆記本、鋼筆等學(xué)習(xí)用具，嚴(yán)禁攜帶與上課無(wú)關(guān)的書籍、雜志等；（4）教員和學(xué)員必須于上課前十分鐘到達(dá)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所；（5）學(xué)員以班級(jí)為單位列隊(duì)帶入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。

3.2 接收學(xué)員

（1）學(xué)員進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地后，按照實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的布局整隊(duì)坐下，復(fù)習(xí)上次課所學(xué)內(nèi)容，預(yù)習(xí)本次課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；（2）上課鈴響后，班長(zhǎng)整隊(duì)向教員報(bào)告，教員下達(dá)科目、實(shí)訓(xùn)要求、人員安排及場(chǎng)地劃分。

3.3 復(fù)問(wèn)回顧

（1）主講教員在授課之前，必須進(jìn)行復(fù)問(wèn)；（2）復(fù)問(wèn)內(nèi)容主要為上次課所學(xué)內(nèi)容，復(fù)問(wèn)形式可分為口答或?qū)嵶?；?）復(fù)問(wèn)時(shí)，學(xué)員列隊(duì)或就座，教員呼點(diǎn)。當(dāng)學(xué)員聽到主講教員呼點(diǎn)姓名后，應(yīng)立即答“到”并起立，出列回答問(wèn)題或進(jìn)行操作；（4）復(fù)問(wèn)結(jié)束后，主講教員應(yīng)講評(píng)學(xué)員回答問(wèn)題情況，并給出相應(yīng)成績(jī)。

3.4 下達(dá)科目

（1）主講教員向?qū)W員下達(dá)實(shí)訓(xùn)科目；（2）主講教員布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，講解實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，提出實(shí)訓(xùn)要求，講明注意事項(xiàng)。

3.5 講解示范

（1）教員講解示范一般分為五個(gè)部分，即引言、準(zhǔn)備工作、方法步驟、注意事項(xiàng)和小結(jié)；（2）講解示范，通常由主講教員自己講、做，有時(shí)也可由預(yù)先培訓(xùn)好的學(xué)員擔(dān)任示范人員進(jìn)行講和做，或由教員講解動(dòng)作要領(lǐng)，示范人員做動(dòng)作；（3）講解示范也可采用邊講解邊示范或先講解后示范的方式進(jìn)行。

3.6 分組實(shí)踐

（1）學(xué)員按照主講教員下達(dá)的任務(wù)準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)工具和設(shè)備；（2）學(xué)員根據(jù)實(shí)訓(xùn)要求合理布置實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地；（3）學(xué)員實(shí)訓(xùn)時(shí)，以預(yù)先分組組織實(shí)施；（4）學(xué)員實(shí)訓(xùn)可以采取靈活多樣的形式，如單個(gè)練習(xí)、分組練習(xí)、集體練習(xí)、分解練習(xí)等；（5）學(xué)員實(shí)訓(xùn)遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由淺入深、由少到多、先慢后快、先分解后綜合、先個(gè)人后整體的循序漸進(jìn)原則。

3.7 檢查指導(dǎo)

（1）學(xué)員實(shí)訓(xùn)時(shí)，由主講教員和輔助教員對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行檢查并指導(dǎo)；（2）實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，主講教員和輔助教員要加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的指導(dǎo)，隨時(shí)了解情況，掌握實(shí)訓(xùn)進(jìn)度，解決實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題；（3）學(xué)員實(shí)訓(xùn)時(shí)，教員要認(rèn)真細(xì)致地觀察學(xué)員的動(dòng)作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，客觀分析產(chǎn)生的原因及其癥結(jié)，采取正確的方法加以糾正，以保證教學(xué)質(zhì)量；（4）實(shí)訓(xùn)時(shí)，教員可以開展分組對(duì)抗、評(píng)比競(jìng)賽等活動(dòng)，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)員的實(shí)訓(xùn)積極性。

3.8 恢復(fù)場(chǎng)地

（1）學(xué)員實(shí)訓(xùn)結(jié)束后開始恢復(fù)場(chǎng)地，主要工作有：清點(diǎn)工具和設(shè)備歸位、清掃場(chǎng)地；學(xué)員對(duì)照工具單認(rèn)真清點(diǎn)工具數(shù)量；（2）將實(shí)訓(xùn)使用的設(shè)備和工具恢復(fù)到初始狀態(tài)，放回規(guī)定位置；（3）學(xué)員將實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地清掃干凈。

3.9 總結(jié)講評(píng)

（1）主講教員在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，必須對(duì)當(dāng)次實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行講評(píng)；（2）講評(píng)內(nèi)容主要包括：好的方面、存在不足和需要注意的問(wèn)題。

3.10 退場(chǎng)

講評(píng)結(jié)束后，班長(zhǎng)整隊(duì)向主講教員報(bào)告，當(dāng)聽到教員“下課”的口令后，方可帶出實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。

4 航空機(jī)務(wù)維修內(nèi)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)規(guī)定

4.1 課間休息規(guī)定

（1）根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容難易程度合理安排休息時(shí)間，若實(shí)訓(xùn)內(nèi)容較難，所需時(shí)間較長(zhǎng)，則2節(jié)課休息1次，課間不休息；若實(shí)訓(xùn)內(nèi)容難度不高，則1節(jié)課休息1次；（2）學(xué)員聽到“休息”口令后，應(yīng)將工具擺放整齊，整理好實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，按照規(guī)定在指定位置進(jìn)行休息；（3）休息時(shí)不準(zhǔn)嬉笑、追逐、打鬧；（4）休息時(shí)離開實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所必須向教員請(qǐng)假；（5）學(xué)員聽到“繼續(xù)實(shí)訓(xùn)”口令后，應(yīng)迅速進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。

4.2 實(shí)訓(xùn)分組規(guī)定

（1）內(nèi)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)根據(jù)實(shí)訓(xùn)科目要求可實(shí)行分組實(shí)訓(xùn)；（2）由班長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，將整個(gè)區(qū)隊(duì)根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分成若干實(shí)訓(xùn)組，學(xué)員輪流擔(dān)任組長(zhǎng)，以鍛煉和提高學(xué)員的任職能力。

4.3 班長(zhǎng)職責(zé)

（1）組織實(shí)訓(xùn)分組，協(xié)助教員搞好實(shí)訓(xùn)；（2）維持實(shí)訓(xùn)秩序。發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所有違反規(guī)定，有亂摸、亂動(dòng)與當(dāng)次實(shí)訓(xùn)科目無(wú)關(guān)的設(shè)備，有閑談、嬉鬧、打鬧等現(xiàn)象，隨時(shí)批評(píng)指正；（3）維持實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所秩序。發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和工具不在規(guī)定位置和擺放不整齊等情況，應(yīng)隨時(shí)糾正、處理；（4）收集當(dāng)天實(shí)訓(xùn)情況，與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教員進(jìn)行交流，做好講評(píng)準(zhǔn)備工作；（5）掌握休息時(shí)間。按規(guī)定的休息時(shí)間組織課間休息；（6）負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)的安全。并指定1名組長(zhǎng)為當(dāng)次實(shí)訓(xùn)安全員，協(xié)助其做好安全工作，發(fā)現(xiàn)安全問(wèn)題及時(shí)糾正和報(bào)告；（7）收班時(shí)整隊(duì)向教員報(bào)告，請(qǐng)教員講評(píng)；教員講評(píng)結(jié)束后，請(qǐng)示是否下課；待教員批準(zhǔn)后，帶隊(duì)離開實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。

4.4 組長(zhǎng)職責(zé)

（1）組織好本組的實(shí)訓(xùn)，維持好實(shí)訓(xùn)秩序；（2）負(fù)責(zé)本組實(shí)訓(xùn)安全，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)報(bào)告。

5 結(jié)語(yǔ)

對(duì)航空機(jī)務(wù)維修內(nèi)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程規(guī)范化的探索是一次有益的嘗試，規(guī)范化的內(nèi)容還需深刻挖掘，規(guī)范化的方法和手段還要不斷完善。在實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程實(shí)施規(guī)范化是全過(guò)程、全方位、全要素的，將教學(xué)實(shí)施過(guò)程的規(guī)范化與育人目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，用好實(shí)踐教學(xué)這個(gè)主渠道，使學(xué)員在規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中完成訓(xùn)練，形成高素質(zhì)、專業(yè)化、德才兼?zhèn)涞某跫?jí)航空機(jī)務(wù)維修保障人才。對(duì)航空機(jī)務(wù)維修內(nèi)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程規(guī)范化的探索，對(duì)提高航空機(jī)務(wù)維修內(nèi)場(chǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，也可以為其他專業(yè)的人才培養(yǎng)提供借鑒。