■福建省福州市第十五中學 賀玉亮 林 瑤

《中小學生德育工作指南》（2017年）（以下簡稱《指南》）明確指出：“以促進學生形成良好行為習慣為重點……為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設者和可靠接班人?！庇纱丝梢姡袨榱晳T養(yǎng)成教育是黨和國家的基本要求與時代發(fā)展的需要。近年來，隨著“城鄉(xiāng)一體化”的不斷推進，學校的生源日趨復雜，讓學校對學生行為習慣養(yǎng)成教育面臨嚴峻的考驗,因此加強中學生行為習慣養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育中迫切需要解決的問題。

一、學生不良行為習慣現(xiàn)狀及成因

學校位于商貿(mào)區(qū)域，農(nóng)民工和小攤小販的子女所占比例高達60%，居住的環(huán)境比較復雜。據(jù)了解，我校學生的不良行為習慣主要包括三個方面：一是相當一部分學生守時、惜時方面做得不到位，如集會、上課遲到，沉迷電腦和手機等。二是學生衛(wèi)生習慣不佳，常有隨手亂扔垃圾、亂涂亂畫等行為發(fā)生。三是學生的文明禮儀習慣較差，出口成“臟”、橫穿馬路等行為比比皆是。究其原因：首先，我校一些家長對孩子的期望值很高，但在行為養(yǎng)成教育方面沒有落實到位；還有一些家長迫于生計，沒有時間教育，也不懂得如何教育。其次，對口小學的行為習慣養(yǎng)成教育各有側(cè)重，落實情況也有差別，直到進入初中，沒有形成統(tǒng)一的標準，這導致學校對學生的行為習慣養(yǎng)成教育出現(xiàn)些許偏差。最后，受社會不良風氣和隔代教育的影響，致使學生發(fā)生不良行為。

二、發(fā)揮學校教育主陣地作用，促進行為習慣養(yǎng)成教育

（一）制定統(tǒng)一標準，為行為習慣養(yǎng)成教育提供保證

著名教育家葉圣陶先生曾說過：“教育是什么？簡單來說，教育就是要培養(yǎng)良好的習慣，良好的行為習慣主要在學校養(yǎng)成?！笨梢妼W校是學生行為習慣養(yǎng)成教育的主陣地。學校的生源主要來自周邊的三所小學（臺江第五中心小學、福州市雙虹小學、福州市龍津小學），臺五小以“發(fā)揚羽球精神，培養(yǎng)永不言敗的品質(zhì)”為辦學特色，雙虹小學以“傳承紅色基因，繼承革命精神”為辦學特色，龍津小學以“打造綠色環(huán)保校園”為辦學特色。三所小學存在差異，學生的行為習慣也有差別。學校依據(jù)區(qū)域?qū)嵡閺娀贫冉ㄔO，針對多元化生源的實際情況，制定了符合生情、學情的行為習慣養(yǎng)成教育統(tǒng)一標準。

以“學生的成長需要和生活體驗”為橫向目標，制訂簡明的惜（守）時習慣、衛(wèi)生習慣、禮儀習慣、文明習慣等養(yǎng)成教育目標。以衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育為例，要求學生：一要衣著整潔、樸素大方；二要不隨地吐痰，不亂涂亂畫；三要指甲內(nèi)無污垢，身上無異味；四要垃圾分類投放，注重衛(wèi)生保潔。

以“教育一個學生，影響一個家庭”為縱向目標，促進學生良好習慣的養(yǎng)成。首先，邀請家長參與好習慣養(yǎng)成評價，和家長一起形成教育的合力。家庭為學生養(yǎng)成行為習慣提供了土壤，許多孩子身上的不良習慣正是來源于對父母不良習慣的模仿、重復，抑或者是父母的縱容。且很多家長“重智育輕德育”，忽視了學生好習慣養(yǎng)成的重要性。為此，我校設計了“行為習慣”評價表，該表涉及衛(wèi)生習慣、作業(yè)時長記錄、簡單家務勞動、起居時間等多個方面，邀請家長參與“行為習慣”評價。經(jīng)過一段時間的關注、矯正、評價，家長普遍反映孩子變懂事了，行為習慣變好了。

案例：學校初一學生黃某，據(jù)了解小學時的作業(yè)需要做到晚上10點，進入初中后明顯不適應，每天到12點都很難完成作業(yè)。根據(jù)“行為習慣”評價表反饋的信息：寫作業(yè)時時而寫寫停停、時而上廁所、時而喝水和吃零食。班主任了解情況后，及時與林某溝通，要求做作業(yè)前完成上廁所、喝水、吃零食等相關事宜，在書寫時要連續(xù)寫完一行才能停頓，并且還要記錄完成每科作業(yè)的時長。經(jīng)過家長一周的監(jiān)督與評價，發(fā)現(xiàn)黃某寫作業(yè)期間的小動作逐漸減少，書寫基本可以做到寫一行才停頓，縮短了完成作業(yè)的時間，經(jīng)過家長近一個月努力，黃某寫作業(yè)速度明顯加快，并且還可以根據(jù)各科完成作業(yè)的時長來合理安排富余的時間。

這樣一來，既讓家長享受行為習慣養(yǎng)成教育的成果，又促進了親子關系的和諧。同時學校還開辦了家長學校，幫助解決家長不懂得如何教育小孩的問題，從源頭上降低學生不良習慣的衍生；此外，學校還可定期舉辦“親子共讀”“家校沙龍”等活動，促進家校之間的溝通與交流。

（二）抓好落實工作，為行為習慣養(yǎng)成教育提供保障

學校德育處充分認識到新生行為習慣養(yǎng)成教育的重要性，要求班主任抓好起始年段學生行為養(yǎng)成習慣，德育處編寫《正能教育--福州第十五中學新生訓練學習材料》，從《學生在校一日常規(guī)》的清晨入校開始到放學離校結(jié)束，對學生一天的行為規(guī)范都做了明確的規(guī)定，從課前準備到課間10分鐘休息時間，都對學生提出了具體的要求，如此制定了完善的學校的紀律和要求,以此最大限度發(fā)掘?qū)W生的潛能；從愛護公物、節(jié)水節(jié)電節(jié)糧等方面到衛(wèi)生評比，都對學生進行正面教育，以此最大限度地在保證行為規(guī)范的基礎上張揚學生的個性；從學生會的管理制度到推優(yōu)入團，為學生生涯規(guī)劃的發(fā)展指明方向，以此最大限度培養(yǎng)學生的品格。新生通過學習學校的相關規(guī)章制度，一方面規(guī)范了個人的行為習慣，另一方面也更快地適應、融入新學校生活。學校應將行為習慣養(yǎng)成教育抓實、抓細，做到未雨綢繆、預防為先。

筆者以學生出勤為例，針對部分新生存在自由散漫、時常遲到等不良行為習慣的問題，教師要把握好心理學的“21天效應”（在行為心理學中，人們把一個人的新習慣或理念的形成并得以鞏固至少需要21天的現(xiàn)象，稱之為21天效應）。簡單來說，一個人的動作、或想法，如果重復21天就會變成一個習慣性的動作或想法。班主任通過“反復抓、抓反復”，讓學生對團隊協(xié)作、集體榮譽的認識得以重視，感知得以豐富，精神得以豐腴，從而促進學生養(yǎng)成惜時的好習慣。另外，要求班主任開好行為習慣養(yǎng)成教育的主題班隊會。例如，設計班隊會“良好的行為習慣如何養(yǎng)成”，結(jié)合中學生思維活躍、善辯的特點，設計以“中學生良好行為習慣的養(yǎng)成靠自律還是他律”為主題辯論賽作為引入，讓學生從“自律”“他律”兩方面來進行辯論，在班主任的引導下，從預設的認知沖突到生成情感的統(tǒng)一，讓學生懂得不管是“自律”還是“他律”都是為了促進良好行為習慣的養(yǎng)成，以及自律對行為習慣養(yǎng)成的重要性。還可以展示行為習慣的正能量。在班級設立“文明行為”示范崗，讓學生感受到好習慣就在我們身邊，看得見、觸得到，學生在集體中耳濡目染，養(yǎng)成良好的行為習慣。另外學校把行為習慣養(yǎng)成教育與評選“正能好少年（團隊）”等活動結(jié)合起來，通過評選、表彰、宣傳學生在勤學上進、敬老孝親、志愿服務、文明有禮、助人為樂、自強自立、科技創(chuàng)新、藝體之星、忠誠擔當?shù)确矫姹憩F(xiàn)優(yōu)秀的學生（團隊），實施正能教育,充分發(fā)揮榜樣的作用，為學生播下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。

（三）挖掘區(qū)域文化資源，為行為習慣養(yǎng)成教育提供支持

區(qū)域文化資源是一個區(qū)域歷經(jīng)歲月而沉淀下來具有廣泛影響力的優(yōu)秀資源，在我國主流文化的形成過程中，不同地域、不同時代的文化在久遠的歷史長河中形成了形式多樣、各具特色的區(qū)域文化。

首先，區(qū)域紅色文化浸染，厚植愛國情懷，促成養(yǎng)成教育。福州市雙虹小學是福建省黨史教育基地、福州市愛國主義教育基地、福州市黨性教育實踐基地，是一所有著悠久革命傳統(tǒng)的紅色學校，是歷史性的革命據(jù)點。學校充分發(fā)揮對口校的地域優(yōu)勢，把濃厚的革命傳統(tǒng)文化與行為習慣養(yǎng)成教育相結(jié)合起來，學生通過了解“雙虹書院”的紅色文化和著名人物，開展學“革命人物”主題活動，切實把他們遵守紀律、堅忍不拔、大公無私、排除萬難爭取勝利的革命精神厚植青少年腦中、心中，讓學生在愛同學、愛父母的同時學會愛人民和愛祖國，樹立好學上進，立報國之志。

其次，區(qū)域歷史文化浸染，提升審美素養(yǎng)，促成養(yǎng)成教育。充分利用本區(qū)域的優(yōu)質(zhì)資源——上下杭，作為福州的名片，匯聚“百年商貿(mào)古跡”。這里古建筑錯落，代表以文物史跡、古厝會館、商賈民俗等為主體的海絲文化遺產(chǎn)，歷史底蘊深厚。學校德育處聯(lián)合美術組把上下杭的歷史文化與行為習慣養(yǎng)成教育相結(jié)合起來，組織美術班學生開展上下杭寫生——妙筆描繪“大美臺江”活動，讓學生通過看、聽、觸、繪等多維度來感受家鄉(xiāng)的巨變，這樣不僅能開闊視野，鍛煉觀察和繪畫能力，充分汲取大自然的靈感，更能靜心聆聽歷史回音，提高悟性，涵養(yǎng)靈魂，從根本上提高學生的美育素養(yǎng)。通過區(qū)域歷史文化的浸染，讓學生愛學校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

最后，區(qū)域現(xiàn)代文化浸染，建立綠色理念，促成養(yǎng)成教育。學校結(jié)合福州市當前的“垃圾分類”新時尚工作，教師帶學生走進社區(qū)開展“垃圾分類”宣傳活動，社區(qū)工作人員教會學生如何進行分類，讓學生在動手實踐中體會“垃圾分類”的重要性和復雜性，深入理解“綠色家園”“可持續(xù)發(fā)展”等現(xiàn)代理念，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣和文明習慣，推進綠色校園建設。

（四）善用主題教育活動，為行為習慣養(yǎng)成教育提供平臺

我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運?！比艘簧氖斋@決定于良好的習慣養(yǎng)成，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。學校通過開展主題教育活動，將習慣養(yǎng)成貫穿于活動中，喚醒學生的責任意識，激發(fā)學生的責任情感。

學校抓好陣地教育——升旗儀式和主題班（隊）會，讓學生在升旗儀式中自覺接受愛國主義教育，厚植愛國主義情懷，增強民族自豪感。近年來，學校團委開展“文明禮儀”“尊師敬長”“珍愛生命”“感恩教育”“勵志教育”等主題教育活動，各班通過正面陳述、主題辯論等多種形式開展主題班（隊）會，讓學生在潛移默化中受到教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。另外，學校在節(jié)慶活動和重大紀念活動中，讓學生在參與過程中感受“主體感”“儀式感”和“節(jié)奏感”，從而達到良好行為習慣養(yǎng)成的效果。學校以慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年為契機開展系列主題教育活動。例如，黨帶團赴新港街道居家社區(qū)養(yǎng)老院開展“弘揚敬老美德，獻禮建黨百年”慰問活動，增強學生的責任感，傳承中華民族尊老敬老的美德。以五四青年節(jié)為契機，開展以“弘揚五四精神，獻禮建黨百年”為主題的離隊、入團儀式，為引導廣大團員青年堅守初心使命,強化責任擔當,激勵著團員青年志存高遠、勤奮學習、不懈奮斗。以清明節(jié)為時間節(jié)點，開展以“傳承紅色文化，獻禮建黨百年”為主題教育活動，讓青年學生在感悟先烈的英雄事跡和偉大精神中學黨史、感黨恩、跟黨走，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢打下堅實的基礎，助力行為習慣養(yǎng)成教育。

（五）開展“微系列”教育活動，為行為習慣養(yǎng)成教育提供載體

為了培養(yǎng)學生良好的行為習慣，學校以學生的自我教育為突破口，開展豐富多彩的“微系列”實踐教育活動，充分發(fā)揮學生主體作用推進學生自我教育、自我管理、自我提升，達到好習慣的養(yǎng)成的目的。所謂“微系列”教育活動就是將一個德育教育主題分幾個小時段，從多角度開展學生喜聞樂見的小活動來詮釋這個德育主題，促成學生良好行為習慣的養(yǎng)成，使學生的道德情感得以豐富。它是行為習慣養(yǎng)成教育的主要載體和有效途徑。下以“福州十五中某班開展以‘交通安全’為主題的‘微系列’教育實踐活動”為例（見表1）。

表1福州十五中某班開展以“交通安全”為主題的“微系列”教育實踐活動

可見，通過開展“微系列”教育活動，把“交通安全教育”通過多種載體以學生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)出來，將其內(nèi)化為珍愛生命，外化為遵守交通規(guī)則，能切實有效地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的安全習慣。

總之，為促進學生養(yǎng)成良好的習慣，學校應落實《指南》精神，開展行為習慣養(yǎng)成教育的實踐活動。只有學校、家庭與社會在學生的行為習慣養(yǎng)成教育中齊抓共管，努力探索更適合中學生身心發(fā)展規(guī)律的管理模式和教育方式，才能助力中學生良好行為習慣的形成。