◇王鳳玲（山東：汶上縣教育教學研究室）

為了加強小學科學優(yōu)秀課程資源建設(shè)，提升小學科學教師科學課程實施能力，促進山東各地域科學教育事業(yè)均衡發(fā)展，作為一名基層教研員，從2020 年初至今，我?guī)ьI(lǐng)汶上縣小學科學教師緊隨山東省“齊魯科學大講堂”的步伐，飽覽了小學科學課堂的勝景，恭聽了專家的指導性建議，在學習中反思，在思悟中成長。

一、課例開發(fā)，艱苦磨礪漸行漸長

作為一名基層教研員，我非常榮幸地成為課例開發(fā)的一員。面對首次首批參與課例開發(fā)的我們，濟寧市小學科學教研員許鳳英主任精心籌備和組織了多次活動，解讀文件精神、分批課例說課、錄制視頻點評。

“依據(jù)課標的大概念框架，以分解概念為基本模塊，打破教材局限，開發(fā)基于課標知識點的課程資源?！睆墓逃械母鶕?jù)教材落實課標知識點到基于課標知識點開發(fā)教材，這是對課例開發(fā)教師思維的挑戰(zhàn)，更是一種機會，引領(lǐng)課例開發(fā)教師的思維走向深處。在一輪輪的課例打磨中，我逐漸領(lǐng)會如何遵循科學教育教學規(guī)律，把握學生的學習起點，掌控教師優(yōu)化課堂教學的著力點；明確不管是課例內(nèi)容還是課堂設(shè)計，都要有嚴謹?shù)姆治?，著力培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)；知道在教學過程中，既要注重科學概念的教學，又要引領(lǐng)學生進行更深層次的思考，以綜合提升學生的科學素養(yǎng)……現(xiàn)如今，課程標準的統(tǒng)領(lǐng)、教學目標的制定、傳統(tǒng)文化的科學育人價值、教學重難點的突破和落實，逐漸變得清晰、靈動，每一段文字、每一張圖片都似乎在娓娓訴說它們的淵源和內(nèi)涵。

在這個過程中，有太多的感動：忘不了，許主任的默默付出，無私奉獻，一次次的陪伴、傾聽和指導；忘不了，濟寧團隊對于課例深度的交流研討以及面對課例開發(fā)的執(zhí)著和熱情；忘不了，為每一次活動提供保障、默默付出的領(lǐng)導和教師；忘不了，無數(shù)個加班到深夜苦苦思索的自己；忘不了，每周二對教研活動的翹首以待，以及精彩課堂或點評帶來的驚喜……兩年半的時光，轉(zhuǎn)瞬即逝。正是有了這段不同尋常的經(jīng)歷，科學這門學科，在我眼中，更彰顯出它獨特的學科魅力，吸引著我不斷前行。

二、觀課評課，專家引領(lǐng)日漸提升

全省各地區(qū)專職的科學教師很少，大部分是各科教師兼職，再加上教師本身任務(wù)繁重，很難有精力進行科學教學研究，導致大部分科學教師的科學學科素養(yǎng)不高。當前小學科學不斷推出新教材、新模式、新知識，教師的專業(yè)需求與日俱增。雖然有各級的科學線下培訓，但有很大的局限性：學校培訓經(jīng)費不足、教學任務(wù)不好安排、接不到培訓通知、研訓專家層次不高、交通不便、費時費錢等等。這些導致教師參加培訓的機會少，省級層面培訓的機會更少。即便是參加現(xiàn)場培訓的教師，也存在培訓資源不能回看的遺憾。而山東省網(wǎng)絡(luò)教研活動“齊魯科學大講堂”則是送上門的免費精神大餐，不僅每周都可以享用，而且還可以反復回味（視頻可以回放）。我對此有很大的感觸，每周一次的高質(zhì)量、高水平、接地氣而且持續(xù)時間如此之久的學科教研，是前所未有的；如此近距離地接觸各位學科專家，聆聽他們的指引，更是一線教師的福音。

（一）學習氛圍愈加濃厚

每周二教研活動之前，各地區(qū)專場負責人、各級教研員、省市科學學科專家等，都會及時轉(zhuǎn)發(fā)活動通知，提醒科學教師按時觀看。每周二的科學研修已經(jīng)成為每一位科學教師的必修課。精彩的課例、專業(yè)的點評，給每一位聽課教師提供了更廣闊的思考空間，也不斷提升著教師的專業(yè)能力。山東省網(wǎng)絡(luò)教研活動以它獨有的魅力，吸引越來越多的科學教師參與進來。擁有淵博的科學知識、熟練的操作技能、良好的思維品質(zhì)、現(xiàn)代教育教學理論和技術(shù)手段，是一名科學教師的責任與使命。“齊魯科學大講堂”這個平臺，為科學教師的這份責任和使命提供了肥沃的土壤。

（二）心有方向，行有榜樣

科學課是集多種科學素養(yǎng)于一體的綜合性學科，教研活動展示的課例都是課例開發(fā)教師團隊集體智慧的精彩奉獻，從知識、能力、態(tài)度、價值觀、傳統(tǒng)文化的滲透等不同角度，精心設(shè)計，打造出高質(zhì)量的課例。授課教師經(jīng)過反復嘗試、研討，努力做到了知目標、曉學情、巧設(shè)計、找支撐、抓落實、提素養(yǎng)、明脈絡(luò)，時不時讓聽課教師眼前一亮，豁然開朗。高質(zhì)量且實實在在的課堂，使聽課教師心有方向，行有榜樣。更令科學教師振奮的是，現(xiàn)開發(fā)的219 節(jié)課例資源，在盧巍主任的精心組織和協(xié)調(diào)下，通過專門的網(wǎng)站免費向全省教師開放。這一批教育精品資源，將會引領(lǐng)更多的科學教師走得更高、更遠，使更多的學生受益。

（三）學習成效日益凸顯

歷時兩年多的網(wǎng)絡(luò)教研，使科學教師的理念和教學行為發(fā)生了很大的改變，越來越多的教師開始試著從課標的高度來解讀教材、指導自己的教學、對他人的課進行評價，更加注重學段間的銜接、學生活動材料的準備、學生探究能力的發(fā)展，及科學探究與認知活動的進階設(shè)計、教學評價的過程性與終結(jié)性的結(jié)合等。教師的視野越來越開闊，科學的思維已經(jīng)養(yǎng)成，學科素養(yǎng)不斷提升，教學設(shè)計向高水平、高質(zhì)量方向發(fā)展。科學教師隊伍也在不斷壯大，涌現(xiàn)出一批批優(yōu)秀的教師，從而使眾多的學生受益終身。這，是舉辦人的初衷，也是每一位熱愛教育事業(yè)工作者的期盼。

三、不遺余力，破難解惑，雪中送炭

今年4 月，受新冠病毒疫情的影響，山東省大部分地區(qū)由線下教學轉(zhuǎn)為線上教學。針對疫情下如何提高教學質(zhì)量這一難題，山東省教育科學研究院盧巍主任及時組織了山東省線上教學研討會，從精彩課例到專家評課到對線上教學探索的專題講座，為山東省小學科學線上教學質(zhì)量的提升做出了很大貢獻。

（一）優(yōu)化線上教學

通過觀摩課例和專家講座，教師明確了線上教學要把握好以下幾點：1.要選擇合適的線上直播平臺。合適的平臺是上好線上課的基本保障，不同的平臺存在著不同的優(yōu)缺點，所以合適的直播平臺是上好線上課的關(guān)鍵。2.要做好充分的教學準備。課件制作、師生實驗器材的準備，如電腦、手機、耳麥、攝像頭，包括操作技術(shù)等等都要做好充分準備。3.進行教學內(nèi)容的優(yōu)化與調(diào)整。線上課只有20 分鐘。教師教學要以課標為依據(jù)，緊抓核心概念及探究技能進行教學。4.要凸顯學科特色?？茖W課是有料、有趣的課堂，教學中要注重教學內(nèi)容的趣味性、師生之間的互動性，發(fā)揮學生的主體性，以問題項目為導向，讓學生積極參與科學探究活動。

同時，各位專家還提出了一些建議：在教學中要更好地組織探究、研討活動，以增強活動的實效性；教學中可以借助翻轉(zhuǎn)課堂、微課等，將重點內(nèi)容提前錄制視頻提供給學生，便于學生課上深入探究；線上教學仍要多問“為什么”，以培養(yǎng)學生分析解決問題的能力，增加學生學習的深度；等等。專家的指導與建議為我們的線上教學指明了方向，同時也帶給了我們更多的啟迪與思考。

（二）技術(shù)助推成長

針對在優(yōu)質(zhì)課評選中如何培養(yǎng)學生觀察與思考、質(zhì)疑與批判、反思與評價能力的問題，省教科院舉行了專門的研討活動。專家對每一種能力的培養(yǎng)，都結(jié)合課例給出了指導性的建議，便于教師具體展開教學。對于有爭議的有關(guān)“參考哪個版本的課程標準”問題，盧巍主任也給予了肯定的答復，解決了很多教師心中的疑惑。盧主任提倡大家奉獻優(yōu)質(zhì)資源，充分利用信息代償?shù)墓δ?；用“美”拉近師生的時空距離，增進師生感情；想辦法提升授課技能，用變化引起注意，用價值維持注意，尋找任務(wù)和效益的最大值。要鼓勵學生動腦筋提出問題，學會對知識進行歸納。讓技術(shù)為學生插上騰飛的科學翅膀，用20 分鐘創(chuàng)造更大的教育價值，在云端揮灑科學教師的精彩。

四、高瞻遠矚，胸懷教育，指引方向

正是由于盧巍主任的高站位謀劃、高標準推進、高質(zhì)量落實，才有了這樣一個幾萬人受益的學習平臺。從格物致知到家齊國治到天下太平，讓人對處理人際關(guān)系、處理社會事務(wù)有了全新的認識；從定性和定量的角度來設(shè)計和組織教學，讓人更加理性地思考問題，按照立德樹人的要求落實教學目標；以適當?shù)闹R為載體，引導學生從一點擴展到面擴展到三個維度，或者是九個維度、多個維度，引導學生用發(fā)現(xiàn)的眼睛觀察這個世界，用驚奇的眼睛感受世界；堅持素養(yǎng)導向，培養(yǎng)能夠擔當祖國復興大任的時代新人；樹立終身學習理念，為了給學生“一杯水”，教師必須具有源源不斷的“活水”。每一期，盧巍主任淵博的知識儲備、嚴謹治學的態(tài)度、殷切的話語都讓參會者感受到一個教育家的教育情懷。盧巍主任亦師亦友，給予我們生活、學習和工作的智慧和力量。

五、且行且思，踔厲奮發(fā)，奔向未來

“齊魯科學大講堂”為全省的科學教師提供了豐富的精神食糧，為每一位科學教師啟智增慧。正如盧巍主任所說，“齊魯科學大講堂”活動的開展，是任務(wù)驅(qū)動，也是帶動，每一位科學教育工作者都應該在學習和批判中不斷地成長，不斷地進步。作為一名基層教研員，作為山東省網(wǎng)絡(luò)教研活動“齊魯科學大講堂”的受益者，我深感榮幸。正是有了參加課例開發(fā)的機會，我才對科學教學有了更深入的了解和思考；正是有了這樣一段歷程，我才有更大的底氣和自信去帶動我縣的小學科學教學不斷地前行。非常幸運有這么多的同行者，在小學科學教學的道路上，且行且思，踔厲奮發(fā)，奔向未來。

愿我們每一位科學教師不斷前行，帶領(lǐng)學生一起走進美麗與純粹的科學殿堂；愿“齊魯科學大講堂”網(wǎng)絡(luò)教研活動不斷推進，使更多的教師受益；愿所有科學人不忘初心，在追夢路上不斷前行，乘風破浪，駛向更加光明美好的彼岸。