寧晶慧

(哈爾濱體育學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150008)

開展體育鍛煉可以有效增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，開展冰上運(yùn)動可以更好地激起學(xué)生的體育參與意識，同時這一運(yùn)動也具有較強(qiáng)的競爭價值。該文就高校冰上運(yùn)動課程的競爭價值、創(chuàng)造價值、娛樂價值、健身價值和教育價值等進(jìn)行分析，并將這一課程融入高校體育課程中，探索優(yōu)化課程教學(xué)方式。完善場地建設(shè)，提高整體教學(xué)素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)，更好地開展冰上運(yùn)動課程。

1 冰上體育課在素質(zhì)教育中的作用

1.1 獲得健康體魄

在寒冷的冬季，參加冰上運(yùn)動可以有效增強(qiáng)人體調(diào)節(jié)體溫的能力，使人體能夠更好地適應(yīng)氣溫的變化。研究表明，冰上運(yùn)動能夠增強(qiáng)學(xué)生的心血管功能，促進(jìn)骨骼發(fā)育，提升運(yùn)動能力。

1.2 培養(yǎng)堅韌意志

冰上運(yùn)動需要在寒冷的環(huán)境中進(jìn)行，這可以培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。與此同時，體育活動的對抗性較強(qiáng)，學(xué)生在鍛煉過程中會有一定的心理負(fù)荷。學(xué)生需要克服內(nèi)外部困難，付出努力才能獲得收獲。例如，在完成比較難的動作時，要想獲得勝利就需要正確看待成功與失敗。通過反復(fù)鍛煉才能更好地完成動作，學(xué)生需要付諸強(qiáng)大的毅力，在此過程中，可以更好地構(gòu)筑良好的心理品質(zhì)。

1.3 提高競爭意識

在教學(xué)過程中，教師可利用比賽來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在運(yùn)動過程中應(yīng)當(dāng)具備一定的競爭意識。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也需要將這種意識貫徹落實到行動中。利用競爭意識更好地學(xué)習(xí)，積極參加體育活動，鍛煉身體，掌握技術(shù)動作和知識。冰上體育課程在一定程度上可以增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，并將這種意識融入生活與學(xué)習(xí)過程中。

1.4 加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作

學(xué)生的道德品質(zhì)會通過行為展現(xiàn)出來。在冰上體育運(yùn)動開展過程中，可以凸顯運(yùn)動的德育價值，讓學(xué)生能夠形成良好的道德行為規(guī)范。通常情況下，學(xué)生的道德動機(jī)和行為效果是統(tǒng)一的。如果學(xué)生不善于組織自己的行為，就不能夠掌握一定的行為方式。對此，開展冰上體育運(yùn)動可以更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種道德行為和方法。例如，在運(yùn)動過程中采用小組合作方式可以使學(xué)生學(xué)會互幫互助，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。學(xué)生也應(yīng)當(dāng)遵守各項規(guī)則，在了解冰雪運(yùn)動基本行為要求的同時，更好地將團(tuán)結(jié)合作的意識遷移到生活中。

2 高校冰上體育課存在的問題分析

2.1 教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方法陳舊

冰上體育課程與其他體育課程有所不同。在教學(xué)過程中存在內(nèi)容單一的問題，各個項目間獨(dú)立性較強(qiáng)，沒有相應(yīng)的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，若采用同一種訓(xùn)練方式或思維，會感到十分枯燥乏味，不能產(chǎn)生較大的興趣，學(xué)生也會處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。此外，很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即教師示范，學(xué)生模仿。這就導(dǎo)致整個教學(xué)過程比較乏味，不具備創(chuàng)新性，導(dǎo)致學(xué)生參與冰上運(yùn)動的熱情降低。再加上學(xué)生對寒冷的天氣比較抵觸，若是冰上體育課程不能夠激起他們的興趣，就會抑制他們的積極性，難以實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

2.2 資金投入不足，體育設(shè)施落后

冰上運(yùn)動作為特殊的體育項目，對于場地和器材的要求比較高。然而，高校面臨著資金不足的問題，難以完善體育設(shè)施的建設(shè)。經(jīng)費(fèi)的不足也會導(dǎo)致冰上體育課程難以更好地開展，這就需要對冰上運(yùn)動器材、冰場設(shè)施進(jìn)行維護(hù)，但高校資金比較缺乏，無法對設(shè)備進(jìn)行改進(jìn)。運(yùn)動設(shè)施場地建設(shè)不完善，也會導(dǎo)致運(yùn)動器材破損嚴(yán)重。很多學(xué)校會要求學(xué)生自帶冰刀、滑輪器材，這會導(dǎo)致學(xué)生的參與積極降低，無法推動冰上運(yùn)動持久開展，進(jìn)而影響該項目的推廣和普及。

2.3 師資力量匱乏，訓(xùn)練任務(wù)煩重

從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多學(xué)校的體育教師越發(fā)年輕化，他們的學(xué)歷以本科為主，其專業(yè)技術(shù)難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。高校在擴(kuò)招的背景下，體育課程訓(xùn)練任務(wù)十分煩重，學(xué)校有限的師資并不能推動冰上體育課程更好開展。例如，很多教師并不是冰上運(yùn)動專業(yè)出身，在教學(xué)開展過程中也只是通過臨時培訓(xùn)而獲得基礎(chǔ)的運(yùn)動技能，并不能較好地掌握運(yùn)動理論，也沒有高超的實戰(zhàn)技巧。因此，無法擔(dān)任冰上運(yùn)動教學(xué)的重任。雖然很多學(xué)校已經(jīng)意識到當(dāng)前師資力量短缺的問題，但是并不能很好地安排教師參加培訓(xùn)，也沒有引進(jìn)專業(yè)的體育教師，導(dǎo)致冰上運(yùn)動任務(wù)難以完成。

3 高校冰上體育課對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)策略

3.1 樹立正確的體育價值觀

在冰上體育課程開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動需求設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)利用科學(xué)的訓(xùn)練方法，高效開展冰上運(yùn)動，確保課堂活動向多元化的方向發(fā)展。教師需要幫助學(xué)生樹立正確體育價值觀，輔之以靈活的手段，給學(xué)生帶來新奇感，讓他們積極主動地參與冰上運(yùn)動。此外，教師也可以以微課的方式向?qū)W生展示多樣的技術(shù)，豐富學(xué)生的理論知識。同時，讓他們了解冰上運(yùn)動的好處，這樣學(xué)生也能夠自主參與其中，學(xué)生的體育價值觀也會得到強(qiáng)化。

3.2 形成終身體育理念

冰上體育課具有較好的運(yùn)動價值，冬季優(yōu)美的環(huán)境也會對學(xué)生產(chǎn)生吸引力。對于北方人來說，冬季體育課程對于培養(yǎng)終身體育意識具有獨(dú)特的意義。北方的冬季時間比較長，開展冰上體育課可以增強(qiáng)學(xué)生參與冰上運(yùn)動的興趣，進(jìn)一步幫助他們更好地鍛煉身體，改變學(xué)生對冰上體育運(yùn)動課程的態(tài)度，樹立健康的理念。這樣學(xué)生在步入社會之后，也可以更好地開展體育鍛煉，增強(qiáng)終身體育意識。因此，應(yīng)發(fā)揮冰上體育課程的意義，對冰雪運(yùn)動形成正確的導(dǎo)向，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的體育意識，掌握體育技能，養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。

3.3 提升自我磨煉意識

冰上體育運(yùn)動的開展環(huán)境較為艱苦，學(xué)生會產(chǎn)生畏難心理。為了更好地完成這項運(yùn)動，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備強(qiáng)大的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是當(dāng)前高校冰上運(yùn)動開展需要重視的方面。對此，教師需要為學(xué)生營造積極、正面的教學(xué)環(huán)境，對于自信心差、自卑心強(qiáng)、體質(zhì)差的學(xué)生需要耐心指導(dǎo)，讓他們克服心理障礙，投入體育鍛煉，在鍛煉過程中獲得自信。

4 結(jié)語

教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識和重視冰上體育課程的開展對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)所具有的重要意義。通過對體育課存在的問題進(jìn)行分析，通過為幫助學(xué)生樹立正確的體育價值觀，讓學(xué)生形成終身體育重要理念，磨煉意志品質(zhì)，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣等方式，更好地開展冰上體育運(yùn)動課程，讓學(xué)生喜歡這項體育活動。此外，可以不斷提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，為其身體素質(zhì)的提升提供幫助。