薛 靜

（濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南 濟(jì)源 459000）

古箏是我國(guó)傳統(tǒng)的樂器，一般來說，在進(jìn)行高職音樂專業(yè)古箏教學(xué)的過程中，教師一般采用親身示范的方法。由于這種教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，很難完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，高職音樂教師要?jiǎng)?chuàng)新和改革教學(xué)方法，引入更先進(jìn)的教育理念，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的音樂思維得到充分提升。

一、高職音樂專業(yè)古箏教學(xué)的文化拓展

（一）在古箏學(xué)習(xí)中了解作品的創(chuàng)作背景

在教授古箏作品之前，教師需要了解作曲家創(chuàng)作樂曲的整個(gè)過程以及作品創(chuàng)作靈感、情境等，在教學(xué)過程中向?qū)W生講述這些內(nèi)容，讓學(xué)生將創(chuàng)作背景和作品所營(yíng)造的情境結(jié)合在一起，充分感受作品所抒發(fā)的情感以及思想內(nèi)涵。學(xué)生要了解作曲家創(chuàng)作的實(shí)際過程，感受作曲家在創(chuàng)作過程當(dāng)中的想法，和創(chuàng)作者達(dá)到思想上的共鳴，從而對(duì)作品產(chǎn)生熱愛之情。在學(xué)習(xí)古箏作品的過程中，學(xué)生必須重視作曲家的生平和創(chuàng)作特點(diǎn)。每一位作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格都是比較獨(dú)特的，因此，教師一定要了解每位作曲家的創(chuàng)作背景以及風(fēng)格，這樣才能把作品的內(nèi)涵真正展現(xiàn)給學(xué)生。

（二）熟悉古箏作品的文化主題

教師想做好高職古箏專業(yè)教學(xué)工作，就一定要熟悉古箏作品的文化主題。

如果作品以人為主體，學(xué)生必須及時(shí)把握人物生平及相關(guān)事跡，了解不同的人物特點(diǎn)，同時(shí)也要找到最佳的表現(xiàn)方法。比如《臨安遺恨》以及《長(zhǎng)相思》的題材是比較類似的，主要描述被奸人所害，難以將自我志向伸展的傷感。在對(duì)人物性格和社會(huì)環(huán)境有所了解之后，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，《臨安遺恨》中的岳飛是將軍，其心憂天下，并且臨危不懼，音樂表現(xiàn)需要更加從容，要能夠表現(xiàn)出鐵骨錚錚的感覺。作品中既有愛國(guó)情感，又有被奸人所害，國(guó)仇家恨難報(bào)的憤怒。在演奏古箏的過程當(dāng)中，學(xué)生要結(jié)合美學(xué)、哲學(xué)層面的要求，將憤怒的感情轉(zhuǎn)換成愛國(guó)主義的情感和英雄正氣。學(xué)生通過這樣的方式來表現(xiàn)作品，可以讓音樂表達(dá)更加積極，更具有覺醒感。《長(zhǎng)相思》主要描述的是李白這位詩(shī)人的感情。在離開長(zhǎng)安的過程當(dāng)中，李白率性自由，又非常悲傷。樂曲具有浪漫主義的色彩，這樣的情感表達(dá)應(yīng)該比較空靈。

除此之外，寫物的古箏樂曲主要包括兩種不同的類型，一種是對(duì)大自然造物方面的神奇的贊嘆，第二種就是運(yùn)用以物擬人的方式，充分表現(xiàn)出人的精神以及形象或者作者的思想。比如，在一些表現(xiàn)山的作品當(dāng)中，有一些表現(xiàn)出來的是山的威嚴(yán)，還有一些表現(xiàn)出來的是山的風(fēng)光，因此，在教學(xué)過程中，教師要細(xì)致把握樂曲的情境，才能讓學(xué)生更加順利地學(xué)習(xí)和演奏作品。

二、高職音樂專業(yè)古箏教學(xué)的方法探究

（一）選擇合適的教材，重視專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)

古箏教材要能夠滿足傳道授業(yè)的基本要求，以此為基礎(chǔ)，現(xiàn)代人所使用的古箏教材大多存在不足，市面上所流通的教材很大一部分是曲譜堆積而成的，其中所包含的理論內(nèi)容很少，因此，要稱之為教材是名不副實(shí)的，可以稱之為譜集。在進(jìn)行古箏教學(xué)的過程當(dāng)中，選擇教材和選擇老師是一樣重要的。教師要按照自己的水平以及演奏的特點(diǎn)，選擇比較適合的教材。高職院校當(dāng)中的音樂專業(yè)學(xué)生也需要了解這方面的內(nèi)容。在之前的教學(xué)過程當(dāng)中，教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的情況以及古箏學(xué)習(xí)零起點(diǎn)的情況是比較多的。在挑選古箏教材的時(shí)候，教師要考慮各種基本技巧的內(nèi)容，同時(shí)也要包括一些注釋和樂理知識(shí)，教材所使用的樂曲范例的旋律性要比較強(qiáng)，比較容易學(xué)習(xí)，最好出自名家或者正規(guī)的教材。

在教學(xué)的過程當(dāng)中，對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是非常重要的。這不僅能夠幫助學(xué)生提升實(shí)踐能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生非常重要的影響。比如，在學(xué)習(xí)古箏的過程當(dāng)中，音樂專業(yè)的學(xué)生在初級(jí)階段需要選修類似中國(guó)民族音樂欣賞的課程，這可以讓學(xué)生初步了解各族的音樂，使學(xué)生對(duì)于我國(guó)的傳統(tǒng)音樂文化產(chǎn)生更深層次的認(rèn)知，從而了解我國(guó)文化當(dāng)中蘊(yùn)含的內(nèi)容，提升其民族自豪感和音樂素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)新的作品之前，學(xué)生可以了解樂曲的創(chuàng)作背景并具體分析表現(xiàn)手法，通過這樣的方式可以讓學(xué)生提升自己的樂感，并且提升識(shí)譜背譜的能力，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新作品是非常有幫助的。

（二）將集體教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合

在教學(xué)的過程當(dāng)中，為了完成某項(xiàng)特定的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)雙方需要按照規(guī)范的組合來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)的過程主要體現(xiàn)的是教學(xué)雙方所形成的一種信息交流以及反饋的模式，主要是為了成功地實(shí)現(xiàn)教和學(xué)之間的時(shí)間、空間、物力等相關(guān)資源的管理及應(yīng)用，提升教學(xué)效率和質(zhì)量。目前，我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)的模式以及教學(xué)資源等各方面因素都決定了古箏教學(xué)以集體授課為主。但集體教學(xué)模式有自身的弊端，其很難保證每個(gè)學(xué)生達(dá)到相同的演奏水平。這時(shí)，就需要教師通過輔導(dǎo)的方式，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)，畢竟不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)水平。因此，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師要將集體授課和個(gè)別輔導(dǎo)的方式相結(jié)合，始終堅(jiān)持因材施教。通過這樣的方式，可以讓每一位學(xué)生在原本的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。在進(jìn)行古箏教學(xué)的過程中，集體課的模式可以使教師與學(xué)生之間的互動(dòng)增加，從而拉近學(xué)生與老師的距離，這樣一來，學(xué)生能切身體會(huì)古箏藝術(shù)的魅力，從而可以使古箏課堂教學(xué)效果獲得顯著提升。

（三）奠定扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)

目前，很多古箏學(xué)習(xí)者非常注重耐力及技巧等方面的訓(xùn)練。隨著這些年來古箏演奏技術(shù)的不斷發(fā)展，很多新型的演奏技術(shù)出現(xiàn)，古箏學(xué)習(xí)也因此而變得更加具有挑戰(zhàn)性。目前比較傳統(tǒng)的古箏訓(xùn)練和演奏技術(shù)，很難滿足人們對(duì)于古箏演奏方面的具體需求。在古箏教學(xué)過程中，教師要注重對(duì)學(xué)生古箏演奏技術(shù)的訓(xùn)練。在日常教學(xué)過程中，教師可以對(duì)學(xué)生古箏演奏過程當(dāng)中的難點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)講解，從而促使學(xué)生的演奏水平獲得提升。當(dāng)然，需要注意的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)古箏的過程中，不僅要重視演奏技術(shù)，同時(shí)也要對(duì)樂曲內(nèi)容的創(chuàng)作情況有所了解。

（四）提高學(xué)生的音樂感受力

樂器學(xué)習(xí)以及演奏是一個(gè)逐步前進(jìn)的過程，古箏演奏也是如此，在進(jìn)行古箏練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生需要多聽，多觀察。在教學(xué)過程中，古箏教師要給學(xué)生播放或者演奏很多經(jīng)典的曲目，使學(xué)生對(duì)于古箏樂曲有更高的鑒賞力以及藝術(shù)修養(yǎng)，深入理解古箏作品的內(nèi)涵。在實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)生要對(duì)各種不同類型的音樂進(jìn)行欣賞，同時(shí)也要重視演奏實(shí)踐，增強(qiáng)自身的古箏樂曲演奏能力。學(xué)生可以聆聽一些不同類型以及不同流派的古箏樂曲，增強(qiáng)音樂感知能力，積極完成日常教學(xué)活動(dòng)中的演奏任務(wù)，并且加入一些帶有個(gè)人特色的演奏技巧，這對(duì)于學(xué)生演奏能力的提高是非常重要的。

（五）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，這個(gè)觀點(diǎn)在音樂學(xué)習(xí)之中同樣重要。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，需要以興趣作為出發(fā)點(diǎn)，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中主動(dòng)提高學(xué)生的興趣，改革教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)于古箏音樂產(chǎn)生足夠的好奇心。

古箏學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，部分的學(xué)生的耐性不夠，無法集中注意力，因此，教師可以考慮通過某些精品音樂來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生更加積極地融入課堂的教學(xué)過程中，在長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)中慢慢地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過更加多樣性的方式，對(duì)某些學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，可以通過一對(duì)一或者一對(duì)多的方式，拉近學(xué)生和教師之間的距離，彌補(bǔ)雙方存在的交流不足的問題。教師要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況作為出發(fā)點(diǎn)，合理地安排教學(xué)的內(nèi)容，做到因材施教，避免課堂內(nèi)容過于單調(diào)。教師可以播放各類教學(xué)名曲，讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。對(duì)于教師而言，在教學(xué)的過程中，自身的能力和水平起到了至關(guān)重要的作用，教師自身的魅力可以直接影響學(xué)生，使其更好地進(jìn)行古箏學(xué)習(xí)。

（六）合理安排古箏排練課

學(xué)生想要獨(dú)立完成古箏作品的演奏是一個(gè)非常艱難的過程。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生的實(shí)踐能力作為出發(fā)點(diǎn)，更加注重集體演奏。學(xué)生通過集體演奏可以更好地感受音樂、演奏的平衡感和協(xié)調(diào)感。教師可以運(yùn)用多樣性的教學(xué)方法，利用合奏以及重奏的方式，在演奏的過程中講解古箏知識(shí)。對(duì)于課程的設(shè)置方面，教師可以增加部分文化內(nèi)容，合理地安排古箏排練課，在排練的過程中增加學(xué)生對(duì)于古箏音樂的理解。音樂來源于生活，教師可以在古箏作品排練的過程中，向?qū)W生講解有關(guān)古箏的故事、民俗文化等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解到古箏的文化內(nèi)涵，提升教學(xué)的效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，古箏是我國(guó)的傳統(tǒng)樂器之一，其在我國(guó)音樂中占據(jù)著十分重要的地位。特別是現(xiàn)代，我國(guó)許多音樂家都開始重視古箏樂曲創(chuàng)作，如今，學(xué)習(xí)古箏的人數(shù)也逐漸增加。古箏對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)音樂的發(fā)展具有重要的意義。而在這樣的情況下，如果想要讓古箏教學(xué)水平繼續(xù)獲得提升，那么高職學(xué)校古箏專業(yè)教師就要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)采用特有的教學(xué)法，這樣才能真正提升教學(xué)效果，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的效率得到提升。