劉亞斌，胡夏嵩，李國榮，朱海麗，王 濤

（青海大學 地質(zhì)工程系，青海 西寧 810016）

引言

走綠色發(fā)展道路是地質(zhì)類專業(yè)新時代發(fā)展的必由之路，積極改變過去與生態(tài)環(huán)境保護相對立的生產(chǎn)模式，將生態(tài)環(huán)境保護落實在工程實踐中的每一步，徹底解決礦產(chǎn)資源開發(fā)、基礎工程建設與生態(tài)環(huán)境保護之間的矛盾，是地質(zhì)類行業(yè)實現(xiàn)綠色發(fā)展戰(zhàn)略目標的重要環(huán)節(jié)。在地質(zhì)類行業(yè)落實“生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展”戰(zhàn)略目標的過程中，專業(yè)人才具備一定的生態(tài)學及生態(tài)恢復學等方面相關理論知識，是行業(yè)綠色生態(tài)發(fā)展目標順利實現(xiàn)的有效保障。地質(zhì)類專業(yè)基礎知識和生態(tài)學、恢復生態(tài)學基本知識兼?zhèn)涞膹秃闲腿瞬拍芨玫貪M足地質(zhì)類行業(yè)的實際需求。因此，在開展“生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展”時代導向背景下，地質(zhì)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構建與探索具有必要性和迫切性。

地質(zhì)工程專業(yè)是地質(zhì)學的一個分支，是地質(zhì)學與工程學相互滲透、交叉的邊緣學科；是為國土資源、水利水電、能源礦業(yè)、交通運輸、城鄉(xiāng)建設等領域，培養(yǎng)從事與地質(zhì)工程相關的勘察、設計、施工、監(jiān)理、檢測等工作的復合應用型工程技術人才。上述地質(zhì)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)領域和行業(yè)，是我國目前需要落實“生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展”戰(zhàn)略目標的主要領域之一。特別是在青藏高原地區(qū)，實現(xiàn)區(qū)內(nèi)基礎工程建設與生態(tài)地質(zhì)環(huán)境保護之間的和諧發(fā)展是一項重要的現(xiàn)實任務。青海大學地質(zhì)工程專業(yè)承擔著為青海省及周邊省市、自治區(qū)培養(yǎng)從事地質(zhì)工程相關工作專業(yè)人才的重要任務。因此，以青海大學地質(zhì)工程專業(yè)為試點，結合自身地域和學科優(yōu)勢，構建具備生態(tài)學及生態(tài)恢復學知識的地質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出符合行業(yè)時代發(fā)展的綜合型人才是十分必要的。

一、“生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展”時代導向背景下地質(zhì)工程行業(yè)對畢業(yè)生的要求

為了了解地質(zhì)工程專業(yè)領域?qū)Ξ厴I(yè)生生態(tài)環(huán)保知識儲備的需求現(xiàn)狀，該項研究對國內(nèi)50家地質(zhì)工程專業(yè)就業(yè)領域相關企事業(yè)單位管理和技術人員進行了問卷調(diào)查，調(diào)研單位涉及國土資源、水利水電、能源礦業(yè)、交通運輸、城鄉(xiāng)建設等行業(yè)，分布于青海、甘肅、新疆、湖北、江西、貴州、重慶等省、自治區(qū)、直轄市。此次調(diào)研內(nèi)容包括地質(zhì)工程行業(yè)領域承擔與生態(tài)環(huán)保相關項目現(xiàn)狀和對專業(yè)技術人才生態(tài)環(huán)保知識儲備要求調(diào)查兩個方面，共獲得68份調(diào)研問卷樣本。

（一）地質(zhì)工程行業(yè)領域承擔與生態(tài)環(huán)保相關項目現(xiàn)狀分析

根據(jù)問卷調(diào)查結果可知，有92.4%的受訪者表示所在單位近年來承擔過與生態(tài)環(huán)保相關的業(yè)務，其中57.4%的受訪者表示相關業(yè)務涉及很多，35.3%的受訪者表示有相關業(yè)務，但涉及不多。另外，有7.4%的受訪者表示未承擔過與生態(tài)環(huán)保相關的業(yè)務。受訪者所在單位近年來所承擔的與生態(tài)環(huán)保相關的業(yè)務，主要來源于國土資源（54.1%）、能源礦業(yè)（48.5%）、交通運輸（20.6%）、城鄉(xiāng)建設（35.3%）、水電工程（16.2%）等領域（此項為多項選擇）。業(yè)務類型包括設計（60.3%）、施工（63.2%）、評估（47.1%）和其他（10.3%）（此項為多項選擇）。具體業(yè)務包括滑坡、泥石流地質(zhì)災害生態(tài)防護（58.8%）；礦山采坑、排土場生態(tài)恢復（57.4%）；公路邊坡、排土場生態(tài)恢復（39.7%）；土壤污染生態(tài)修復（35.3%）；退化土地生態(tài)修復（23.5%）和其他（包括礦產(chǎn)勘查、水質(zhì)調(diào)查、自然資源調(diào)查監(jiān)測、海綿城市改造等，占比為19.1%）（此項為多項選擇）。

（二）地質(zhì)工程行業(yè)領域?qū)I(yè)技術人才生態(tài)環(huán)保知識儲備要求調(diào)查分析

調(diào)研結果顯示，在受訪的68個樣本中，有95.6%的受訪者表示地質(zhì)工程行業(yè)領域有必要掌握生態(tài)環(huán)保相關的政策法規(guī)和具有相關專業(yè)知識儲備，有4.4%的受訪者則表示沒有必要。有97.1%的受訪者表示有必要在地質(zhì)工程專業(yè)本科教學階段，適當增加生態(tài)環(huán)保的相關教學內(nèi)容。而在教學內(nèi)容的設置必要性和合理性投票中，生態(tài)護坡理論與工程實踐、生態(tài)恢復基本理論和行業(yè)生態(tài)環(huán)保相關政策法規(guī)3個內(nèi)容分別獲得79.4%、75%和69.1%的支持率（此項為多項選擇）。在教學方法方面，有97.1%的受訪者認為理論教學和實踐教學是最為合理的教學形式，而另有2.9%的受訪者認為僅通過課堂教學即可。

以上調(diào)研結果說明，近年來地質(zhì)工程行業(yè)所承擔的業(yè)務中，在很大程度上均涉及生態(tài)環(huán)境保護的內(nèi)容，且?guī)缀醺采w該專業(yè)畢業(yè)生所有對口就業(yè)領域。同時，絕大部分行業(yè)領域從業(yè)者均認為專業(yè)技術人員有必要掌握生態(tài)環(huán)保相關的政策法規(guī)和具有相關專業(yè)知識儲備。該問卷調(diào)查結果不僅體現(xiàn)出了地質(zhì)工程行業(yè)領域在“生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展”時代導向背景下，對于從業(yè)人員的實際需求，為地質(zhì)工程專業(yè)教學提出了新的要求和方向。同時亦反映出了行業(yè)對“生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展”時代導向的積極響應和走綠色發(fā)展道路的決心。

二、青海大學地質(zhì)工程專業(yè)教學存在的問題

由前述地質(zhì)工程行業(yè)領域承擔與生態(tài)環(huán)保相關項目現(xiàn)狀分析可知，行業(yè)目前主要與生態(tài)環(huán)保相關的業(yè)務以滑坡、泥石流地質(zhì)災害生態(tài)防護、礦山采坑、排土場生態(tài)恢復、和公路邊坡、排土場生態(tài)恢復等為主，且地質(zhì)工程行業(yè)領域?qū)I(yè)技術人才生態(tài)環(huán)保知識儲備需求，主要以生態(tài)護坡理論與工程實踐、生態(tài)恢復基本理論和行業(yè)生態(tài)環(huán)保相關政策法規(guī)3個內(nèi)容為主。然而，目前青海大學地質(zhì)工程專業(yè)已有的課程體系中，僅有部分課程，例如“環(huán)境地質(zhì)學”中，涉及地下水污染、水土流失、土壤鹽漬化、荒漠化和濕地退化等地質(zhì)災害現(xiàn)象的防治內(nèi)容，且限于學時和專業(yè)類別，該部分內(nèi)容的講授較為寬泛，難以滿足行業(yè)對畢業(yè)生的要求。專業(yè)行業(yè)領域的業(yè)務類型決定了其用人需求，而培養(yǎng)符合行業(yè)需求的專業(yè)人才，則為高等院校最根本的任務。因此，開展相關教學改革，以滿足行業(yè)領域?qū)Ξ厴I(yè)生的需要，是十分必要的。

三、青海大學地質(zhì)工程專業(yè)教學改革與探索

（一）以行業(yè)需求為導向改革教學內(nèi)容

根據(jù)前期問卷調(diào)研結果，結合青海大學地質(zhì)工程系科研優(yōu)勢，確定將恢復生態(tài)學基本理論、生態(tài)護坡理論與工程實踐和行業(yè)生態(tài)環(huán)保相關政策法規(guī)標準三個方面內(nèi)容融入已有的教學內(nèi)容中。具體教學改革設計如下。

1.恢復生態(tài)學基本理論。人類工程建設活動在實施過程中，不可避免的會改變和破壞地表原始地貌景觀和生態(tài)環(huán)境。因此，明確與人類工程活動密切相關的不同生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)地質(zhì)環(huán)境演化、評價和保護問題，在此基礎上，掌握不同生態(tài)系統(tǒng)對應的生態(tài)地質(zhì)環(huán)境的恢復和重建方法，是“生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展”時代導向背景下對地質(zhì)工程專業(yè)人才的基本要求?；謴蜕鷳B(tài)學基本理論方面教學內(nèi)容的設置，主要是讓學生領會恢復生態(tài)學的基本原理，重點在于明確恢復生態(tài)學原理的應用與實踐。主要內(nèi)容包括種群和群落的生態(tài)恢復應用與實踐、陸域生態(tài)系統(tǒng)的恢復重建、水域與濕地生態(tài)系統(tǒng)的恢復重建等。該方面課程內(nèi)容列入青海大學地質(zhì)工程專業(yè)本科階段地質(zhì)資源與地質(zhì)工程進展與創(chuàng)新課程中，以自學+小組討論+課程報告的形式完成相關內(nèi)容的學習。

2.生態(tài)護坡理論與工程實踐。斜坡工程是地質(zhì)工程專業(yè)“工程地質(zhì)”學中的重要內(nèi)容，雖然生態(tài)護坡工程已經(jīng)成為邊坡與滑坡防治工程中不可或缺的技術手段。然而，在傳統(tǒng)的教學大綱中，并未將該部分內(nèi)容列入具體的教學計劃中?；诖?，自教學改革項目實施以來，明確將生態(tài)護坡理論與工程實踐相關內(nèi)容列入青海大學地質(zhì)工程專業(yè)本科階段“工程地質(zhì)學”和研究生階段“地質(zhì)災害勘察與防治”兩門課程中，課時量均為1學時。具體教學內(nèi)容包括：生態(tài)護坡理論基礎、生態(tài)護坡工程應用和寒旱環(huán)境條件下生態(tài)護坡限制因子分析研究三個方面。教學內(nèi)容通過現(xiàn)有行業(yè)背景和工程案例為引導，強調(diào)生態(tài)護坡工程在現(xiàn)有邊坡和滑坡防治工程中的重要性，從而加深學生對生態(tài)護坡工程的認識。生態(tài)護坡工程基本理論部分，主要目的是讓學生明確斜坡生態(tài)防護的作用機理，重點了解生態(tài)護坡工程實施過程中所需考慮到的因素。生態(tài)護坡工程應用部分，是重點教學內(nèi)容，該部分需要讓學生掌握目前常見的各種生態(tài)護坡技術手段基本特征、實用條件及其基本工藝過程。寒旱環(huán)境條件下生態(tài)護坡限制因子分析研究部分的教學，則是結合青藏高原地域特色和需求，獨立列出的教學內(nèi)容，從而進一步起到讓青海大學地質(zhì)工程專業(yè)畢業(yè)生適應區(qū)域行業(yè)特殊需求的目的。

3.生態(tài)環(huán)境保護相關法律、法規(guī)、規(guī)范與標準。在從事地質(zhì)工程專業(yè)相關工作過程中，需嚴格按照國家、地方及行業(yè)頒發(fā)的相關法律、法規(guī)、規(guī)范與標準。因此，在本科階段讓學生了解在各類工程設計、施工和驗收階段，需要遵循哪些與生態(tài)環(huán)境保護相關的法律、法規(guī)、規(guī)范與標準是有必要的。在該教改項目實施過程中，結合青海大學地質(zhì)工程專業(yè)課程設置和未來就業(yè)領域?qū)嶋H需要，以青海大學地質(zhì)工程專業(yè)本科階段課程巖土鉆掘工程學為試點，開展與巖土鉆掘工程相關的生態(tài)環(huán)境保護法律、法規(guī)、規(guī)范與標準的教學，課時量為0.5學時。

（二）加強實踐教學，堅持理論與實踐教學相結合

地質(zhì)工程專業(yè)屬于應用型工程技術專業(yè)，與現(xiàn)場實踐緊密相關，要求具備很強的實踐能力，所以實踐教學環(huán)節(jié)是決定該專業(yè)學生素質(zhì)高低的關鍵，也是深化課堂教學、保障教學質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)應用型專門人才的重要環(huán)節(jié)。前述教學內(nèi)容在理論教學之外，亦將與實踐教學緊密結合。實踐教學主要結合地質(zhì)工程專業(yè)現(xiàn)有的地質(zhì)認識實習，以開展相關教學工作。主要包括生態(tài)學野外實踐教學和生態(tài)護坡現(xiàn)場實踐教學兩個方面。

青海大學地質(zhì)工程專業(yè)的地質(zhì)認識實習在青?；ブ鄙絿疑值刭|(zhì)公園開展，該實習基地除了有豐富的地質(zhì)景觀以外，亦具備豐富的植被資源，非常適合開展生態(tài)學野外實踐教學。實踐教學內(nèi)容包括植被類型及其分帶特征、植物群落結構特征及其功能恢復方法，以及生態(tài)多樣性評價指標及其方法等。生態(tài)護坡現(xiàn)場實踐教學主要在青海省西寧市長嶺溝水土保持科技示范園開展，該園區(qū)內(nèi)建設有各種水土保持和生態(tài)護坡科技示范類型區(qū)，包括有水土保持綜合防護體系示范區(qū)、水土保持監(jiān)測建設示范區(qū)、高陡邊坡生態(tài)治理示范區(qū)等。在該示范區(qū)可實現(xiàn)理論教學和實踐教學的全方位結合，加強學生對恢復生態(tài)學基本理論和生態(tài)護坡理論與工程實踐兩個方面教學內(nèi)容的理解，從而達到較好的教學效果。

結語

為滿足“生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展”時代導向背景下地質(zhì)工程行業(yè)領域?qū)I(yè)人才的要求，提高新形勢下青海大學地質(zhì)工程專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)和競爭力。本文在調(diào)查分析地質(zhì)工程行業(yè)領域承擔與生態(tài)環(huán)保相關項目現(xiàn)狀和對專業(yè)技術人才生態(tài)環(huán)保知識儲備要求的基礎上，開展了一系列專業(yè)教學改革與探索。以行業(yè)需求為導向，改革教學內(nèi)容，將恢復生態(tài)學基本理論、生態(tài)護坡理論與工程實踐和生態(tài)環(huán)境保護相關法律、法規(guī)、規(guī)范與標準等內(nèi)容融入現(xiàn)有專業(yè)課程中，強化學生生態(tài)環(huán)保意識；了解與行業(yè)相關的法律、法規(guī)、規(guī)范與標準；并掌握一定與生態(tài)環(huán)保相關的專業(yè)技能，提高學生綜合素養(yǎng)。

值得一提的是，此次教學改革的初衷和目的雖然已經(jīng)受到了地質(zhì)工程相關領域企事業(yè)單位的認可。但由于目前還未有該項教學改革體系培養(yǎng)下的本科生畢業(yè)進入相關單位，因此，暫無法獲得相關用人單位和學生本人對此次教學改革效果的反饋。后期，將會持續(xù)追蹤關注，并通過用人單位和畢業(yè)生兩方面的反饋來調(diào)整和優(yōu)化相關教學內(nèi)容和教學方法，以期更好地實現(xiàn)教學目標。