姬俊峰

(渦陽(yáng)縣第二中學(xué) 安徽亳州 233600)

一、融入紅色文化的意義

(一)有助于保護(hù)與傳承紅色文化

紅色文化是中華民族所特有的精神財(cái)富，需要世世代代國(guó)人進(jìn)行保護(hù)與傳承。紅色文化產(chǎn)生于戰(zhàn)爭(zhēng)與革命年代，紅色文化的“紅”，可以理解為先輩們?yōu)榱藝?guó)家解放、民族獨(dú)立、國(guó)家富強(qiáng)而獻(xiàn)出的一顆紅心，拋灑的一腔熱血。雖然如今我們身處在和平與富強(qiáng)的年代，但紅心與熱血需要繼續(xù)傳承下去。對(duì)于肩負(fù)著祖國(guó)未來(lái)的中學(xué)生而言，更應(yīng)該多了解紅色文化、多踐行紅色精神。因此，在思想政治課教學(xué)中融入紅色文化，能夠保護(hù)與傳承紅色文化。

(二)有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)

紅色文化融入思想政治課，可以發(fā)揮其示范作用，激勵(lì)學(xué)生規(guī)范自己的言行、培養(yǎng)良好的品質(zhì)。比如向?qū)W生介紹革命先輩們?yōu)楸Ｗo(hù)國(guó)家不怕?tīng)奚募t色故事，可以增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷；向?qū)W生介紹雷鋒勤勞勇敢、樂(lè)于助人的故事，可以使學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立起為他人服務(wù)的意識(shí)；向?qū)W生介紹戰(zhàn)爭(zhēng)年代缺衣少食，戰(zhàn)士們一邊打仗一邊農(nóng)作的故事，可以使學(xué)生更加節(jié)約糧食；向?qū)W生介紹新時(shí)期各行各業(yè)的人們?yōu)榱俗鎳?guó)建設(shè)，紛紛獻(xiàn)出自己的專(zhuān)業(yè)力量的故事，可以激發(fā)學(xué)生努力上進(jìn)、報(bào)效祖國(guó)的決心，等等。這些都是十分寶貴的道德品質(zhì)，有助于使學(xué)生成為一個(gè)思想健康、人格健全的良好青少年。

(三)有助于豐富課堂教學(xué)資源

紅色文化是非常寶貴的教學(xué)資源，將其融入思想政治課中，可以憑借其形式多樣、內(nèi)涵豐富、分布廣泛等優(yōu)勢(shì)，起到豐富教學(xué)內(nèi)容的作用。比如課堂上，可以融入紅色文化豐富教材內(nèi)容；課下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色紀(jì)念館，讓思想政治教育延伸到課下，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，等等。

二、融入紅色文化應(yīng)遵循的教學(xué)原則

(一)現(xiàn)實(shí)性原則

所謂現(xiàn)實(shí)性原則，簡(jiǎn)單地講就是尊重史實(shí)，并將理論與實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)紅色文化的滲透。紅色文化所包含的內(nèi)容及其意義是非常廣泛的，熱愛(ài)國(guó)家、舍己為人、勤勞勇敢、艱苦奮斗等都在紅色文化的范疇之內(nèi)。在實(shí)際展開(kāi)紅色文化滲透活動(dòng)時(shí)，教師要將紅色文化具體化，通過(guò)真實(shí)的、有史可查的事件深化學(xué)生對(duì)紅色文化內(nèi)涵的理解，只有與史實(shí)相結(jié)合，才能真正說(shuō)服學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，切忌過(guò)分夸大和拔高歷史人物或歷史事件，使學(xué)生產(chǎn)生虛假之感。紅色文化并非專(zhuān)指戰(zhàn)爭(zhēng)年代革命先輩們所發(fā)揚(yáng)的文化精神，在當(dāng)下新時(shí)期，紅色文化依然煥發(fā)著鮮活的生命力，其內(nèi)涵在不斷擴(kuò)展與更新。因此對(duì)紅色文化的選擇和融入，也要注意與時(shí)俱進(jìn)，與當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，關(guān)注時(shí)刻變化著的國(guó)內(nèi)外新形勢(shì)、新問(wèn)題，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色文化的滲透。

(二)創(chuàng)新性原則

創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)科學(xué)習(xí)中去，是所有任課教師的共同目標(biāo)，思想政治學(xué)科自然也不例外。以往思想政治教學(xué)，教師過(guò)于依賴教科書(shū)，教學(xué)方式也大多以知識(shí)講解為主，一些教師甚至完全照本宣科，教學(xué)沒(méi)有新意，以至于課堂氛圍死氣沉沉。若想將紅色文化高效融入思想政治課教學(xué)中去，不管是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都必須做出改變。

第一，對(duì)于紅色文化內(nèi)容的選擇，要在遵循現(xiàn)實(shí)性原則的基礎(chǔ)上，兼顧趣味性原則。教師應(yīng)多選擇學(xué)生比較關(guān)注的話題或者事件，通過(guò)拉近學(xué)生和紅色文化之間的距離吸引學(xué)生。比如漫畫(huà)《長(zhǎng)征傳奇》，這是我國(guó)第一部以工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征為故事背景的革命歷史題材的漫畫(huà)，其畫(huà)風(fēng)生動(dòng)清新，具有較強(qiáng)的閱讀性。將其作為紅色文化素材應(yīng)用到思想政治教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，能吸引學(xué)生興趣。

第二，在教學(xué)方法上，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式。比如將紅色文化變得可視、可聽(tīng)，讓學(xué)生在多媒體所營(yíng)造的真實(shí)氛圍中，感受紅色故事內(nèi)容，感悟紅色文化。除了應(yīng)用多媒體教學(xué)，對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新還可以體現(xiàn)在很多方面，比如可以組織實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)、角色扮演教學(xué)等，形式越多樣、越新穎，越能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與興趣。

第三，教師要盡可能開(kāi)拓課下教育平臺(tái)，讓紅色文化教育可以走出課堂、走進(jìn)生活，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)了解和學(xué)習(xí)紅色文化。比如教師可以申請(qǐng)微信公眾號(hào)、抖音等學(xué)生比較關(guān)注的平臺(tái)賬號(hào)，定期分享與紅色文化相關(guān)的內(nèi)容，這也是對(duì)教學(xué)方法的一種創(chuàng)新。

(三)整體性原則

思想政治課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色文化教育的最適用的平臺(tái)，但這不意味著對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色文化教育僅是思想政治一門(mén)學(xué)科的任務(wù)。要想實(shí)現(xiàn)紅色文化對(duì)學(xué)生的熏陶感染作用，就需要秉承整體性原則，全學(xué)科、全學(xué)校乃至全社會(huì)聯(lián)合起來(lái)，形成一個(gè)整體，共同為紅色文化的學(xué)習(xí)和傳承創(chuàng)造環(huán)境和條件。所以，高中思想政治教師要積極尋求家長(zhǎng)、學(xué)校的幫助。學(xué)校方面，要增設(shè)紅色科研項(xiàng)目，營(yíng)造紅色校園氛圍，并加強(qiáng)對(duì)任課教師在日常教學(xué)中滲透紅色文化的能力的培訓(xùn)。家長(zhǎng)方面，要樹(shù)立良好的道德行為榜樣，要多帶領(lǐng)孩子參觀紅色文化場(chǎng)館，向孩子分享紅色文化故事，等等。

三、融入紅色文化的途徑

(一)在課堂教學(xué)中融入紅色文化

1.課程導(dǎo)入

課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一堂課的開(kāi)端，課程導(dǎo)入設(shè)計(jì)得好，可以瞬間吸引住學(xué)生，讓學(xué)生的思緒從課間活動(dòng)上回到課堂上，并能夠激發(fā)學(xué)生繼續(xù)聽(tīng)下去、自主探索的興趣。因此，精心設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入就成了任課教師的一個(gè)重點(diǎn)任務(wù)。

將紅色文化融入思想政治課，教師可以從課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，將一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的紅色素材放在一節(jié)課的開(kāi)始，用更容易吸引學(xué)生的方式進(jìn)行課程導(dǎo)入。比如在學(xué)習(xí)高二必修三中“永恒的中華民族精神”內(nèi)容時(shí)，教師就可以以紅色歌曲導(dǎo)入，為學(xué)生播放歌曲《英雄贊歌》，讓學(xué)生在歌詞與旋律中感受人民英雄所表現(xiàn)出的民族精神。以歌詞內(nèi)容“為什么戰(zhàn)旗美如畫(huà)，英雄的鮮血染紅了它”開(kāi)篇，帶領(lǐng)學(xué)生穿越到戰(zhàn)爭(zhēng)年代，為學(xué)生介紹紅色故事，讓學(xué)生感受革命先輩保衛(wèi)國(guó)家的民族精神，并繼續(xù)以歌詞“為什么大地春常在，英雄的生命開(kāi)鮮花”做引導(dǎo)，向?qū)W生介紹紅色文化在當(dāng)前時(shí)代的傳承與發(fā)揚(yáng)的故事，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到正是中華民族精神的永垂不朽，才有了如今國(guó)家的繁榮富強(qiáng)，從而讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課“永恒的中華民族精神”在情感上產(chǎn)生共鳴。

2.講授新課

新課的講授是課堂教學(xué)中最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，因此，新授環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)好壞直接決定了整堂課的學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞。以往思想政治課堂中講授新課的環(huán)節(jié)，總是以知識(shí)灌輸為主，很少涉及教材之外的內(nèi)容，也很少給予學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，這對(duì)于提高新授環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量是非常不利的。因此，我們強(qiáng)調(diào)將紅色文化融入思想政治課，一定要秉承創(chuàng)新性原則，對(duì)教學(xué)方式，尤其是新授環(huán)節(jié)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生可以充分利用課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，接受紅色文化的洗禮。為此，教師可以嘗試采取以下幾種教學(xué)方法。

第一，討論法，即讓學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行自主探討。還是以“永恒的中華民族精神”一課為例，在新授環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合學(xué)生在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)的文章《中國(guó)人失去自信力了嗎》，讓學(xué)生回顧文章中與“中國(guó)的脊梁”相關(guān)的片段，思考和討論魯迅先生筆下的“中華民族的筋骨與脊梁”具體是指什么。再比如在學(xué)習(xí)“只有社會(huì)主義才能救中國(guó)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以聯(lián)系當(dāng)下最受人關(guān)注的疫情問(wèn)題，為學(xué)生介紹我們國(guó)家和其他國(guó)家在防疫抗疫方面的不同做法，還可以將這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)段子應(yīng)用于課堂上：武漢封城時(shí)期，國(guó)家派人民解放軍駐扎武漢，武漢人民高喊“這下我們就放心了”，而西方一些人卻在喊“軍隊(duì)打來(lái)了”，讓學(xué)生思考兩個(gè)國(guó)家的人民為何會(huì)出現(xiàn)如此不同的反應(yīng)，由此深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

第二，演示法，即利用多媒體讓紅色文化以更具體的形態(tài)演示出來(lái)。比如在學(xué)習(xí)“文化在繼承中發(fā)展”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以將紅色文化在不同時(shí)期的具體表現(xiàn)制作成幻燈片，通過(guò)縱向展示，讓學(xué)生清晰地看到不同時(shí)期紅色文化的不同內(nèi)涵。比如第一張幻燈片展示革命年代，革命先輩們?cè)跇屃謴椨曛袌?jiān)守，為了民族解放不怕流血、不怕?tīng)奚?；第二張幻燈片展示改革開(kāi)放時(shí)期，到處一片重生的景象，人們?yōu)榱藝?guó)家重建埋頭苦干；第三幻燈片展示當(dāng)下社會(huì)，人們?yōu)榱丝箵粢咔?，眾志成城，醫(yī)護(hù)人員堅(jiān)守一線，志愿者們奔波勞碌，就連被隔離在家的人民群眾也自覺(jué)遵守防疫要求，不給社會(huì)添麻煩。一張張幻燈片都是紅色精神的縮影，體現(xiàn)著紅色文化在不同時(shí)代的傳承。幻燈片的播放，仿佛帶領(lǐng)著學(xué)生從革命年代一步步走到現(xiàn)下社會(huì)，他們被其中的紅色精神所感染，會(huì)自覺(jué)形成傳承民族精神、紅色文化的使命感。

(二)在課后實(shí)踐中融入紅色文化

對(duì)學(xué)生的紅色文化教育，不應(yīng)該局限在課堂和教室之中，思想政治教師要積極組織學(xué)生參與課下的紅色實(shí)踐活動(dòng)，具體可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.組織紅色活動(dòng)

高中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力比較大，每天中的絕大部分時(shí)間都是坐在教室里學(xué)習(xí)，特別是高三年級(jí)的學(xué)生，學(xué)校和教師很少組織其進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，但是從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展教學(xué)目標(biāo)角度來(lái)看，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)又是非常有必要的。因此，思想政治教師不妨將實(shí)踐活動(dòng)與紅色文化相結(jié)合，讓實(shí)踐活動(dòng)成為傳承紅色文化的載體。

為此，教師可以組織唱紅歌活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)唱或者合唱紅色經(jīng)典曲目。學(xué)生為了使演唱更有表現(xiàn)力、更富有感情，勢(shì)必要走進(jìn)紅歌深處，了解歌曲的創(chuàng)作背景，體會(huì)歌曲所蘊(yùn)含的情感。這一過(guò)程就是學(xué)生自覺(jué)接受紅色文化洗禮的過(guò)程。

教師可以組織紅色演講，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查詢相關(guān)資料，編寫(xiě)演講稿，并站在講臺(tái)上進(jìn)行演講。學(xué)生查詢相關(guān)資料，就會(huì)了解到更多的紅色故事；編寫(xiě)演講稿，就會(huì)將自己的情感與紅色故事相交融。演講會(huì)讓情感得到再一次深化，使學(xué)生在情感共鳴中實(shí)現(xiàn)紅色文化的熏陶。

教師還可以組織紅色表演，即讓學(xué)生將紅色經(jīng)典故事寫(xiě)成劇本，進(jìn)行表演。學(xué)生為了扮演好紅色人物，勢(shì)必也要了解每個(gè)人物身上發(fā)生的故事，了解人物身上寶貴的紅色精神，在人物扮演中實(shí)現(xiàn)靈魂交流，從而起到加深對(duì)紅色文化的感悟的作用。

2.組織紅色研學(xué)活動(dòng)

紅色研學(xué)活動(dòng)是新時(shí)期比較流行的一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，思想政治教師可以爭(zhēng)取學(xué)校以及學(xué)生家長(zhǎng)的配合，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，參觀當(dāng)?shù)氐募t色遺址或者紅色紀(jì)念館。這要比讓學(xué)生坐在課堂上單純地聽(tīng)教師的介紹，更能起到深刻的教育作用。

3.成立紅色社團(tuán)

思想政治教師可以爭(zhēng)取學(xué)校的支持，增加資金投入，用以支持學(xué)校紅色社團(tuán)的組建，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加紅色社團(tuán)，組織紅色活動(dòng)。例如可以開(kāi)展紅色故事會(huì)活動(dòng)，相互之間分享紅色故事，交流心得體會(huì)；可以開(kāi)展紅色宣講活動(dòng)，讓學(xué)生社團(tuán)走進(jìn)幼兒園、小學(xué)，面對(duì)小朋友進(jìn)行紅色故事的宣講，讓更多的學(xué)生了解紅色文化；還可以以社團(tuán)為單位，開(kāi)展尋訪紅色印記的活動(dòng)，又或者在社團(tuán)內(nèi)每周進(jìn)行紅色電影的播放，等等。紅色社團(tuán)為紅色文化的學(xué)習(xí)與傳承搭建了橋梁，使課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系在一起。

紅色文化資源是非常豐富且寶貴的教學(xué)資源，將其融入高中思想政治課的教學(xué)之中，是文化傳承所給予思政課教學(xué)的重任。教師要明確創(chuàng)新性、現(xiàn)實(shí)性與整體性原則，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與課下實(shí)踐環(huán)節(jié)，多發(fā)掘紅色文化與思想政治教學(xué)內(nèi)容的契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的紅色文化教育。