劉波 寧春

廣西機電職業(yè)技術(shù)學院 廣西南寧市 530007

1 引言

新時期，高職院校在教學改革過程中應(yīng)當融入全新的思維、全新的視角，對現(xiàn)階段教學過程中所存在的問題進行分析、探討，融入更多實踐教育元素深化校企合作，實現(xiàn)對學生有效地教學引導，充分踐行當今“理實一體化”的教學思想。

2 高職汽車類專業(yè)教學所存在的問題分析

當前高職院校在落實汽車類專業(yè)的教學過程中仍然沿用傳統(tǒng)落后的教學管理方式，即選用既定的教材，采取說教策略，并且在教學過程中也未將學生放置在專業(yè)教學的核心位置。雖然部分高職院校在教學過程中也融入了實驗教育，給予學生實踐學習的機會，但是學校內(nèi)部現(xiàn)有的實驗設(shè)備過于老化、殘缺。同時隨著當前高職院校教學工作得到進一步改革優(yōu)化，學校也在進行著新一輪的教學擴招，現(xiàn)有的教學設(shè)備顯得捉襟見肘。并且，部分高職院校的汽車專業(yè)實施對學生實踐教育的過程中也是選用淘汰過時的車型，學生與教師之間還存在單向的控制與服從關(guān)系，并且教師向?qū)W生所講解的知識內(nèi)容也與當今汽車行業(yè)的發(fā)展相脫離，學生無法將所學習到的知識理論與實踐技術(shù)有效地進行關(guān)聯(lián)。除此之外，部分高職院校教師在教學過程中只注重向?qū)W生開展基礎(chǔ)知識的教學講解工作，采取填鴨式、灌輸式的教學策略，讓學生死記硬背相應(yīng)的專業(yè)知識。學生在機械式訓練的環(huán)境下很難接收到全新的知識技能，以至于學生在學習過程中缺乏學習興趣，學校也未在當今雙創(chuàng)環(huán)境下落實對學生創(chuàng)新教育。

此外，學校在汽車類專業(yè)教學過程中所使用的教學方式也過于單一，沒有通過教學引導的方式來培養(yǎng)學生對汽車類專業(yè)的學習興趣，同時大部分學生也未意識到自身在學習過程中所存在的問題。在當前高職院汽車專業(yè)課程設(shè)置方面也結(jié)合了公共課程、選修課程以及專業(yè)必修課程組合的策略，但是基礎(chǔ)課程的教學時數(shù)明顯偏多，導致學生在學習過程中還無法抽出更多的時間完成對專業(yè)知識的領(lǐng)悟?qū)W習，在現(xiàn)有的課程體系中，學校也未設(shè)置更多的實踐教學時間，再加上實訓設(shè)備的欠缺，以至于學生的學習效率低下。除此之外，在當前學校內(nèi)部所使用到的教學模型也不夠完善，沒有考量到當前汽車維修市場常見的車輛型號，并且出于對教學成本的考量，在教學過程中，教師也未結(jié)合對先進的發(fā)動機以及變速箱進行教學拆解講解。此外，在汽車維修教學過程中所使用到的定輪設(shè)備、車身矯正設(shè)備，也存在相應(yīng)的欠缺，部分學生在完成學業(yè)進入到企業(yè)進行實踐工作才能夠接觸到相關(guān)設(shè)備，以至于學生在完成學業(yè)之后還需要投入更多的時間進行實踐學習才能夠上手操作。

3 產(chǎn)教融合下高職汽車類專業(yè)“崗證課賽訓”教學改革

根據(jù)當前高職院校汽車類專業(yè)在教學過程中所存在的一系列問題，學校需要對現(xiàn)有的教學內(nèi)容、教學方式、教師團隊甚至是教學理念進行革新、優(yōu)化，將學生放置在高職汽車類專業(yè)教學的主要位置，依托產(chǎn)教融合的發(fā)展契機，實現(xiàn)對多方資源的有效結(jié)合使用，以此來提高職業(yè)教育的質(zhì)量和效率。具體來說，高職院校在產(chǎn)教融合的背景下落實“崗證課賽訓”的教學改革工作應(yīng)當注重以下幾個方面。

3.1 融入崗位教學內(nèi)容

高職院校汽車專業(yè)在落實對學生實踐教育的過程中，應(yīng)當結(jié)合產(chǎn)教融合的契機，與企業(yè)進行交流合作，在教學過程中融入實踐教育元素，派遣學生進入到企業(yè)中進行實踐操作學習。在此過程中，學校可以與企業(yè)開展現(xiàn)代化學徒管理機制，將學生以學徒的身份派遣到汽車企業(yè)中進行實踐操作學習，而此時汽車企業(yè)也需要為每一位學生分配相應(yīng)的師傅，帶領(lǐng)學生進行實踐學習演練，以此來幫助學生快速地完成學習，提前讓學生熟知崗位內(nèi)容。此外，學校還應(yīng)當制定科學合理的人才培養(yǎng)目標以及培養(yǎng)方案，在此之前學校需要充分了解行業(yè)以及市場對人才的需求，來對自身的教學計劃進行優(yōu)化改善，完成相應(yīng)的教學拓展。

除此之外，在當前汽車類專業(yè)的教學過程中所涉及到的崗位知識相對較多，學生在完成對相關(guān)專業(yè)的學習之后所從事的工作領(lǐng)域也相對較為寬廣，如有的學生會選擇汽車維修類，而有的學生會選擇汽車售后服務(wù)類、銷售類等，但是不同的學生往往具備不同的學習狀況，因此高職院校在教學改革的過程中應(yīng)當融入當前汽車行業(yè)的崗位布局狀況，盡可能在學生進入到高職院校學習的第一年來幫助學生明確自身的學習方向，確定自身的學習規(guī)劃以及發(fā)展方向，之后才能夠?qū)嵤W生有效地教學引導。根據(jù)學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)容，為不同的學生排配不同的訓練課程。此外，學校在教學過程中也需要結(jié)合當前汽車行業(yè)的崗位內(nèi)容，了解每一個崗位對相關(guān)人員的技能要求，來對現(xiàn)有的課程體系進行優(yōu)化、改善。

3.2 融入1+x證書制度

1+x證書制度是指高職院校學生需要在獲取學歷證書的前提下獲取各種各樣的職業(yè)技能等級證書，比如在當今汽車維修領(lǐng)域，相關(guān)專業(yè)人才需要具備汽修證，學校需要參考行業(yè)協(xié)會所認證的職業(yè)資格證書，考量當前相關(guān)工作實際的開展需求，對現(xiàn)有的課程體系進行優(yōu)化改善，增添相應(yīng)的證書訓練課程，幫助學生在學習過程中順利考取相關(guān)職業(yè)資格證。除此之外，學校還應(yīng)當緊緊參照行業(yè)協(xié)會對相關(guān)人才技能所提出的各種要求，與行業(yè)協(xié)會進行交流溝通，對1+x證書制度中考核內(nèi)容、考核范圍進行確認，根據(jù)證書制度，為現(xiàn)有的職業(yè)教育提供方向，明確當前高職院校汽車類專業(yè)教學的核心以及重點，確保學生在完成學習之后能夠順利考取職業(yè)資格證，實現(xiàn)自身正常就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

此外，行業(yè)協(xié)會也需要與企業(yè)進行交流合作，為相關(guān)行業(yè)明確發(fā)展的方向，比如在當今新能源時代，行業(yè)協(xié)會也需要適當?shù)匾龑髽I(yè)進行發(fā)展轉(zhuǎn)型，優(yōu)化自身的服務(wù)，拓寬自身的服務(wù)范圍，比如針對汽修行業(yè)，相應(yīng)的行業(yè)協(xié)會應(yīng)當引導相關(guān)企業(yè)在實現(xiàn)對傳統(tǒng)燃油機車型進行檢修維護的過程中融入對新能源車型的檢修、保養(yǎng)工作，積極引導我國企業(yè)面向正確、合理的方向發(fā)展壯大。

3.3 優(yōu)化現(xiàn)有的課程體系

高職院校在產(chǎn)教融合的視野下實施對學生有效地教學引導需要優(yōu)先完成對現(xiàn)有課程體系的構(gòu)建和打造，對現(xiàn)有的教學大綱、教學內(nèi)容、教學方式、教學組織以及教學計劃進行重新設(shè)置，與企業(yè)進行交流合作，融合行業(yè)協(xié)會所提出了建議，在現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)中融入實踐教育元素。在此期間，學校可以邀請在企業(yè)內(nèi)部具備豐富工作經(jīng)驗的員工進入到學校內(nèi)，協(xié)助學校開展對相關(guān)課程的編制、打造工作，融入企業(yè)新思想以及相關(guān)行業(yè)全新的發(fā)展狀態(tài)，對現(xiàn)有的課程教學內(nèi)容進行革新、優(yōu)化，確保高職院校課程設(shè)置具備時代前沿性，能夠?qū)嵤W生有效地教學引導。同時在現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)中，教師也需要適當?shù)卦黾訉嵺`訓練課程的時間，確保落實對學生“理實一體化”的教學指導工作，以此來提高教學效率。除此之外，在對相關(guān)課程體系進行構(gòu)建的過程中，學校也應(yīng)當明確相應(yīng)的重心和方向，確保在現(xiàn)有的理論課程中融入實踐教育元素，在實踐教育課程中結(jié)合理論課程來幫助學生在學習期間實現(xiàn)對相關(guān)知識、技能的驗證學習。

此外，在對現(xiàn)有課程教材進行選取使用的過程中，學校也需要根據(jù)專業(yè)教學培養(yǎng)的目標，考量多種版本教材的使用需求，對諸如練習冊、實驗手冊進行科學合理設(shè)置，根據(jù)對專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，編制實踐性、技能性相對較強的教學材料，并且在編制相關(guān)教材的過程中，學校還需要結(jié)合靈活多變的策略，根據(jù)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展狀況，對教材內(nèi)容進行不斷地調(diào)整，將先進的技術(shù)與知識內(nèi)容融入到教學材料中，滿足不同學生的學習需求。除此之外，在編制相關(guān)教材的過程中，教師還需要確保相關(guān)教學材料能夠貼合汽車行業(yè)一線工作的需求，及時關(guān)注相關(guān)行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，對于教材內(nèi)部已經(jīng)過時的內(nèi)容進行刪減處理，注重教學材料內(nèi)部所具備的職業(yè)性、操作性、互動性，構(gòu)建起一套成熟完善的教學知識體系。

3.4 融入專業(yè)比賽提高教學效率

在當前高職院校教學過程中融入技能大賽來對現(xiàn)有的教學工作進行改革、優(yōu)化具備較大的現(xiàn)實意義，比如在當今汽修專業(yè)可以結(jié)合汽修技能大賽，依托校內(nèi)比賽、行業(yè)比賽以及國際大賽，采取由淺入深、循序漸進的方式，進一步提高學生參與到相關(guān)專業(yè)學習的積極性和主動性，同時在教學過程中，學校與教師也可以融合技能競技賽的考核內(nèi)容對當前相關(guān)專業(yè)的人才技能需求進行確認，確保學生在學習過程中能夠掌握相應(yīng)的技能，同時也依托技能競技大賽還能為學生樹立積極、正確的學習方向。

3.5 開展實踐教學訓練

在實踐教學訓練板塊，學校需要組建相應(yīng)的實訓室，對現(xiàn)有實訓室內(nèi)的設(shè)備進行優(yōu)化、改善、革新，確?，F(xiàn)有的教學工作具備針對性和側(cè)重性。在對相關(guān)實踐訓練室進行設(shè)置的過程中，高職院校應(yīng)當與企業(yè)進行交流合作，共同完成對實踐訓練基地的打造建設(shè)，對實訓室內(nèi)的教師團隊進行革新、優(yōu)化，培養(yǎng)更多雙師型的教師團隊，確保在實訓室內(nèi)能夠完成對學生有效率地實踐教學指導。同時在實訓室內(nèi)，中職院校也需要結(jié)合常態(tài)化、體系化的教學培養(yǎng)工作來提高汽車類專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)以及專業(yè)素質(zhì)，幫助學生在實踐訓練學習過程中，能夠?qū)ο嚓P(guān)知識點進行驗證學習，提高學生的學習效率。

3.6 改善教學管理方式

現(xiàn)階段，高職院校在汽車類專業(yè)教學改革過程中應(yīng)當將學生放置在相關(guān)工作的主要位置，給予學生全新的學習體驗，在此期間，高職院校教師應(yīng)當融入全新的教學方式以及教學手段，改變過往在教學過程中所使用到的“灌輸式”、“填鴨式”的教學策略。并且融入更多個性化的教學元素來落實對學生有效地教學指導。比如在當前高職院校所開展的教學管理工作中，教師可以結(jié)合當今時代新技術(shù)、新理念，如結(jié)合信息技術(shù)，融入多媒體教學、數(shù)字化教學的形式，進一步拓寬現(xiàn)有教學工作的維度和廣度，同時在課堂教學中，教師也可以融入翻轉(zhuǎn)課堂增進與學生之間的交流互動，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂落實對學生課前、課中、課后的教學管理，全面將學生放置在課程教育的核心位置，以此來提高學生的學習效率，除此之外，高職院校汽車類專業(yè)落實“崗證課賽訓”相互融合的教學改革工作也應(yīng)當實施相應(yīng)的項目教學。具體來說，學校、教師以及企業(yè)員工應(yīng)當進行交流合作，將企業(yè)內(nèi)部實際的工作項目作為項目教學的內(nèi)容來落實對學生有效地教學引導。開展項目教學，讓學生全方位參與到具體的項目學習中，來加深學生對相關(guān)行業(yè)以及相關(guān)工作崗位的認知程度，以此來提高學生的學習效率。除此之外，教師在日常的課堂教學中也需要適當?shù)娜诤闲〗M討論、直播課、慕課的形式，將課堂學習的時間盡可能交接給學生，提高學生學習的自主性，以此來提高教學效率。

3.7 培訓雙師型教師團隊

當前，高職院校汽車類專業(yè)在教學改革工作中應(yīng)當依托產(chǎn)教融合的發(fā)展契機，與企業(yè)進行廣泛地交流合作，借助企業(yè)的優(yōu)勢資源，完成對當前雙師型教師團隊的培訓、打造，以此來改善過往高職院校在教學工作中實踐教育不充足、不完善的狀況，而在對相關(guān)專業(yè)教師進行培養(yǎng)的過程中可結(jié)合企業(yè)內(nèi)部的實踐教育資源，進一步開闊教師的眼界，豐富教師的知識儲備，使得教師能夠更加高效地落實實踐教學工作，以此來提高教學效率。除此之外，在當前高職汽車類專業(yè)實踐教育中，為了解決在短時間內(nèi)相關(guān)教師人才欠缺問題，學校也可以聘請在企業(yè)內(nèi)部具備豐富工作經(jīng)驗以及實踐教育技能的企業(yè)職工進入到學校內(nèi)部，對汽車類專業(yè)的學生開展實踐教學指導，以此來提高學校實踐教育的質(zhì)量和效率。

3.8 開展人才訂單式培養(yǎng)

在當前產(chǎn)教融合的契機下，學校應(yīng)當與企業(yè)進行深入合作、交流，明確汽車類專業(yè)的人才需求狀況，對相關(guān)專業(yè)進行革新、優(yōu)化，結(jié)合當前企業(yè)對相關(guān)人才的實際使用需求，與企業(yè)共同完成對人才的教育培養(yǎng)。當前在進一步強化實踐教育的工作中，企業(yè)應(yīng)當作為相關(guān)工作的組織者、主導者，在此過程中，企業(yè)需要將自身對相關(guān)人才的使用需求以訂單的形式發(fā)送給學校，并且投入相應(yīng)的資源完成對相關(guān)人才精細化培養(yǎng)，當學生完成學習之后，則直接與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，確保學生在完成學業(yè)之后既能夠快速上崗開展相關(guān)工作，同時也確保學校在教學培養(yǎng)的過程中能夠按照企業(yè)對相關(guān)人才的使用需求，來優(yōu)化現(xiàn)有的教學工作。

3.9 加強對學生的思想教育

新時期，高職院校在教學改革工作中需要將思想教育同步到學科教學中，在產(chǎn)教融合的背景下，學校與企業(yè)需要制定科學合理的思政教育工作，在此期間校企雙方應(yīng)當側(cè)重培養(yǎng)學生的愛國主義精神、職業(yè)道德素養(yǎng)以及大國工匠精神，融入企業(yè)文化、校園文化，來實現(xiàn)對學生有效地教學引導，為學生樹立積極、正確的職業(yè)發(fā)展觀、人生觀以及價值觀。并且學生在企業(yè)內(nèi)部進行學習的過程中企業(yè)還應(yīng)當提前完成對相關(guān)教職工的培訓，確保能夠?qū)崿F(xiàn)對學生有效地教學引導，向?qū)W生滲透積極、正向的企業(yè)價值。

4 結(jié)語

總體來說，在當今“理實一體化”的教學理念下，高職院校在落實對汽修類專業(yè)教學改革的過程中，應(yīng)當對相關(guān)行業(yè)的發(fā)展做出科學合理的分析、比較，從多個維度、多個方面，結(jié)合各方資源來對現(xiàn)有的教學工作進行優(yōu)化、改善，對課程教學內(nèi)容、教學方式、教學組織進行革新，以此來提高教學效率。在現(xiàn)有的教學改革工作中進一步提高學生的綜合素養(yǎng)以及綜合能力，實現(xiàn)學生更加長遠、穩(wěn)定的發(fā)展。