崔李娟

（山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 山西 太原 030001）

一、整合教材內(nèi)容，加大開發(fā)力度

高職院校雙排鍵線上線下融合式教學(xué)課堂的構(gòu)建，離不開知識承載量豐富且與教學(xué)實(shí)際情況相匹配的教材內(nèi)容。雙排鍵教學(xué)教材在課堂開展中既是知識的載體，又是教師與學(xué)生溝通的橋梁，是課堂教學(xué)的質(zhì)量保證。然而，傳統(tǒng)的雙排鍵教學(xué)教材對于目前線上線下融合式教學(xué)課堂的構(gòu)建存在一定的制約，需要根據(jù)當(dāng)前信息化教學(xué)的特征進(jìn)行調(diào)整和完善。高職院校的學(xué)生生源差別較大，因而學(xué)習(xí)需求也存在差異性，因而要提高線上線下融合教學(xué)的效果，院校需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)實(shí)際條件等進(jìn)行教材開發(fā)，整合出適合自身教學(xué)需求，能夠滿足線上線下融合教學(xué)模式的雙排鍵教材，從而推動高職院校音樂線上線下融合教學(xué)課堂的構(gòu)建。此外，院校要集合和鼓勵相關(guān)雙排鍵教學(xué)的教師，選派負(fù)責(zé)人組成一個相對完善的教材開發(fā)團(tuán)隊(duì)，由不同的教師負(fù)責(zé)不同的教材開發(fā)環(huán)節(jié)，使管理、教研、教學(xué)等不同崗位的教師，發(fā)揮自身在高職院校雙排鍵線上線下融合教學(xué)中的作用，共同推動新型教材的開發(fā)和應(yīng)用。同時，高職院校開發(fā)適合線上線下教學(xué)需求的雙排鍵教學(xué)教材，要在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，再結(jié)合線上教學(xué)的開展特點(diǎn)，吸收具備知識性的教學(xué)素材，同時發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和審美能力，增強(qiáng)學(xué)生在雙排鍵演奏學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造力，通過教材的改革和開發(fā)提高線上的教學(xué)效果，讓線上教學(xué)有效配合線下教學(xué)，有效實(shí)施運(yùn)行。

學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)雙排鍵線上線下模式的有效融合，教材的開發(fā)理念要與時俱進(jìn)，運(yùn)用獨(dú)特的教學(xué)方法，借鑒傳統(tǒng)的雙排鍵教學(xué)教材，增加教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)性和科學(xué)性。教材要充分利用線上教學(xué)技術(shù)和資源，如通過大數(shù)據(jù)調(diào)研，了解學(xué)生在雙排鍵學(xué)習(xí)方面的興趣，進(jìn)一步指導(dǎo)教材的內(nèi)容整合。另外，為了配合線上教學(xué)的開展，要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)高新技術(shù)進(jìn)行教材的開發(fā)，如人工智能、音響效果、演奏技術(shù)模擬等，使師生在雙排鍵的教學(xué)過程中能夠充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢。教材的開發(fā)要擺脫傳統(tǒng)的模式，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的互動溝通作用，加強(qiáng)教學(xué)反饋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、考評等手段在教學(xué)過程中的靈活運(yùn)用。此外，線上線下融合式教學(xué)模式形式多樣、豐富多彩，教材開發(fā)仍需要注意內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性，既要與時俱進(jìn)，又要注重內(nèi)容的系統(tǒng)性，還要考慮到學(xué)生的興趣愛好。此外，還要考慮到學(xué)生在雙排鍵演奏方面的從業(yè)方向，考慮教學(xué)的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)，通過教材開發(fā)，充實(shí)完善雙排鍵線上線下融合式教學(xué)的內(nèi)容，保證良好的教學(xué)效果。

二、突出學(xué)生主體地位，構(gòu)建創(chuàng)新性課程

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，雙排鍵課堂教學(xué)的主體是教師，而線上線下融合式教學(xué)模式，要在新課改教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，更加突出學(xué)生的主體性地位。因?yàn)榫€上教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性要求更高，如果學(xué)生對課程模式缺乏興趣，再加上線上教學(xué)擺脫了教師的現(xiàn)場監(jiān)督，教學(xué)效果會大打折扣。所以，雙排鍵融合式教學(xué)課堂的構(gòu)建一定要以學(xué)生為主體，無論線上線下教學(xué)課程的設(shè)置要將學(xué)生作為課堂教學(xué)活動的主體，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。所以，線上線下課程的安排，教師在充分考慮教學(xué)效果達(dá)標(biāo)的同時，也要時刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動向。比如學(xué)生學(xué)習(xí)雙排鍵的興趣如何？學(xué)生目前對于雙排鍵相關(guān)知識和技能的掌握情況和演奏水平如何？教學(xué)開展從這些方面出發(fā)，就會確保教學(xué)資源能夠滿足學(xué)生的需求，符合學(xué)生的興趣點(diǎn)，這樣線下授課結(jié)合線上多媒體技術(shù)的使用，就能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極投入雙排鍵課堂教學(xué)活動。

此外，教師還要根據(jù)高職院校學(xué)生的年齡特征和個性特點(diǎn)，針對不同學(xué)生的雙排鍵演奏技能和音樂基礎(chǔ)將學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，為不同的學(xué)生安排不同的線上作業(yè)，學(xué)生們分組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體的雙排鍵課程布置，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性更強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)意識突出，學(xué)習(xí)的積極性更高。高職院校學(xué)生本身對于互聯(lián)網(wǎng)的使用率較高，要增強(qiáng)雙排鍵線上線下融合式教學(xué)課堂的構(gòu)建效果，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，在教學(xué)需求的引導(dǎo)下進(jìn)行課程設(shè)置，使得雙排鍵課程的教學(xué)作用能夠得以充分發(fā)揮，線上線下共同構(gòu)建創(chuàng)新性的融合式課堂。

三、整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提升教學(xué)成果

高職院校的雙排鍵專業(yè)教學(xué)，除了傳授學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識和演奏技巧，實(shí)踐表演也是很重要的教學(xué)內(nèi)容。在雙排鍵的線下課堂中，教師可以通過對學(xué)生進(jìn)行分組討論，手把手指導(dǎo)演奏等方法，針對學(xué)生在雙排鍵演奏方面的具體問題進(jìn)行解決。線下教學(xué)直接、直觀，而線上教學(xué)對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的多重應(yīng)用使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，特別是在互聯(lián)網(wǎng)資源豐富，有很多教學(xué)資源可供利用的情況下，很多線上教學(xué)的重點(diǎn)放在了對具體的雙排鍵曲目進(jìn)行賞析，缺乏對演奏實(shí)踐操作的細(xì)節(jié)指導(dǎo)。而且線上教學(xué)因?yàn)槊撾x了面對面的教學(xué)環(huán)境，對具體的實(shí)踐教學(xué)效果有很大的影響。針對這種情況，高職院校相關(guān)的教學(xué)部門和雙排鍵教師要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況對網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化雙排鍵教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，開發(fā)制作適合各種電子終端使用的app 或者教學(xué)課件，讓教學(xué)內(nèi)容更直觀，還具有一定的體驗(yàn)性，可以將雙排鍵演奏技巧進(jìn)行系統(tǒng)化演示教學(xué)。如各種PPT、動畫模擬演奏視頻等，還可以通過app、小程序等，讓學(xué)生更精準(zhǔn)地掌握雙排鍵的演奏技巧。此外，還可以將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合線上教學(xué)課堂模式，讓學(xué)生對雙排鍵教學(xué)大綱中的曲目進(jìn)行演奏實(shí)踐，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模擬雙排鍵的曲目演奏，讓學(xué)生通過線上教學(xué)對音樂作品詮釋得更加全面。

另外，高職院校在雙排鍵教學(xué)中對網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用還包括各種學(xué)生使用率較高的網(wǎng)絡(luò)媒體，如微博、微信公眾號、短視頻網(wǎng)站等。教師可組織學(xué)生對雙排鍵的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐技巧進(jìn)行溝通交流，定時分享一些相關(guān)的雙排鍵音樂知識?？蛇x擇篇幅不大，短小精悍的內(nèi)容分享，便于學(xué)生利用碎片時間進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，這種豐富的教學(xué)形式也有助于學(xué)生理解掌握雙排鍵的藝術(shù)特色和演奏技巧。此外，教師和學(xué)生還可以通過視頻網(wǎng)站將教學(xué)視頻或者學(xué)生的個人演奏視頻上傳，然后搭配相應(yīng)的知識點(diǎn)和技能技巧進(jìn)行講解，學(xué)生們還能通過互聯(lián)網(wǎng)媒體平臺發(fā)表個人觀點(diǎn)，增加師生之間的互動交流。另外，運(yùn)用這些豐富的平臺，教師布置雙排鍵作業(yè)，督促學(xué)生完成作業(yè)，并對演奏效果進(jìn)行檢查。還可通過在網(wǎng)絡(luò)上組建學(xué)習(xí)小組，對小組成員學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評比、討論。師生、生生之間可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行互動答疑，增強(qiáng)雙排鍵藝術(shù)的普及教學(xué)、實(shí)踐探索等。顯然，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的應(yīng)用，使得線上雙排鍵課堂教學(xué)成為線下教學(xué)的有效補(bǔ)充，線上豐富的教學(xué)內(nèi)容為線下教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，包括師生情感、知識、實(shí)踐等方面，從而提升線下課堂的教學(xué)效果，提升線上線下融合式教學(xué)課堂模式的教學(xué)成果。

四、推進(jìn)教學(xué)改革計(jì)劃，加強(qiáng)人才塑造

線上線下融合式教學(xué)課堂的構(gòu)建使得傳統(tǒng)的雙排鍵教學(xué)模式發(fā)生了很大的改變。尤其是線上教學(xué)內(nèi)容的增加，形式的豐富多樣，既對線下教學(xué)有促進(jìn)和幫助的作用，同時也對傳統(tǒng)的線下教學(xué)實(shí)施提出了更高的要求。因而，雙排鍵線下教學(xué)計(jì)劃需要進(jìn)行不斷調(diào)整，才能跟得上線上教學(xué)的節(jié)奏，也能避免因?yàn)閭鹘y(tǒng)線下教學(xué)模式對教學(xué)效果所產(chǎn)生的制約。想要保證線上線下融合式教學(xué)模式的教學(xué)質(zhì)量，高職院校要對雙排鍵的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行不斷完善，加大教學(xué)改革的力度，以適應(yīng)線上線下深度融合的教學(xué)模式，同時滿足當(dāng)下高職學(xué)生對雙排鍵學(xué)習(xí)的需求和當(dāng)前學(xué)生所面臨的就業(yè)要求。雙排鍵因?yàn)樽陨愍?dú)特的音色和音效特點(diǎn)，它的演奏效果如同一支樂隊(duì)一樣氣勢恢宏，而且雙排鍵的演奏會涉及全身運(yùn)動，是需要身體各個部位進(jìn)行協(xié)調(diào)的演奏活動。為了夯實(shí)高職院校學(xué)生雙排鍵的專業(yè)能力，精進(jìn)學(xué)生的雙排鍵演奏技能，課堂教學(xué)開展要不斷進(jìn)行改革，將線上教學(xué)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，同時線下教學(xué)計(jì)劃也要根據(jù)當(dāng)前線上教學(xué)的特點(diǎn)不斷加強(qiáng)改革，進(jìn)行全方位的教學(xué)調(diào)整。

首先，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)思路，不斷在原有的教學(xué)計(jì)劃中融入新型的教學(xué)理念，根據(jù)雙排鍵學(xué)習(xí)的實(shí)際情況對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。同時教學(xué)課程計(jì)劃也要立足于學(xué)生的興趣點(diǎn)，結(jié)合線上教學(xué)模式和教學(xué)課件的特點(diǎn)，增加線下教學(xué)課堂的靈活性；其次，雙排鍵教師要深入研究相關(guān)的就業(yè)方向，通過對用人市場的調(diào)研來明確雙排鍵用人市場對于人才的實(shí)際需求，將這些來自一線的教學(xué)要求融入教學(xué)計(jì)劃的改革中，不斷增強(qiáng)高職院校雙排鍵線上線下融合式教學(xué)課堂的構(gòu)建效果。通過不斷調(diào)整、改革教學(xué)計(jì)劃來增強(qiáng)融合式教學(xué)的實(shí)踐性，通過線上線下融合式教學(xué)課堂模式的構(gòu)建，來適應(yīng)人才市場對雙排鍵演奏人才的要求，不斷加深課堂教學(xué)與社會的融合度，讓教學(xué)做到有的放矢，讓教學(xué)能夠培養(yǎng)出真正具有扎實(shí)的雙排鍵演奏技能，又能快速就業(yè)的人才，實(shí)現(xiàn)高職雙排鍵教學(xué)開展的真正價(jià)值。

五、健全考核制度，打造融合性課堂

隨著雙排鍵線上線下融合式教學(xué)課堂的構(gòu)建，傳統(tǒng)的線下學(xué)習(xí)考試和教學(xué)考核制度已經(jīng)無法滿足全方位的教學(xué)模式的開展，為了保證雙排鍵線上教學(xué)質(zhì)量，同時實(shí)現(xiàn)線上推動線下的教學(xué)效果，高職院校需要配合融合式教學(xué)課堂的構(gòu)建，對教學(xué)考核制度進(jìn)行調(diào)整、完善，使其能夠滿足融合式教學(xué)的需求。線上教學(xué)對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺的使用，對學(xué)生的自律性有很高的要求，同時也為教師的課程設(shè)置提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，為了提高融合式教學(xué)的效果。學(xué)校要監(jiān)督教師的教學(xué)，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，針對雙排鍵線上線下融合式教學(xué)所對應(yīng)的考核制度要更全面，通過不斷健全教與學(xué)的考核制度來保障最終的教學(xué)質(zhì)量。

高職院校要針對不同形式的線上教學(xué)模式制定相應(yīng)的考核方法，對于線上直播授課，教務(wù)處要安排相關(guān)的人員進(jìn)入直播間進(jìn)行檢查，保證教師的教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)要求。同時，要監(jiān)督課堂出勤人數(shù)，并且制定各項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)，作為最終的教學(xué)考核依據(jù)；審核線上公眾號或其他視頻媒體平臺，不僅要對教師的雙排鍵授課課件和演奏、演示視頻制作質(zhì)量進(jìn)行審核，還要對教師課件上傳的頻率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，考核的標(biāo)準(zhǔn)要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的點(diǎn)擊量，師生、學(xué)生之間在線上的溝通交流等事項(xiàng)。另外，還有雙排鍵教師所建立的作業(yè)發(fā)布群，群內(nèi)教師、學(xué)生的活躍程度，交作業(yè)率和作業(yè)質(zhì)量等，這些都要作為考核的內(nèi)容。為了加強(qiáng)線上線下雙排鍵教學(xué)課程的融合度，除了將線下和線上的教學(xué)分別考核之外，還要對線上線下教學(xué)相結(jié)合的程度進(jìn)行考核，例如，線上預(yù)習(xí)、作業(yè)環(huán)節(jié)在線下授課中所占比重，線上互動環(huán)節(jié)涉及的線下課程內(nèi)容程度等。最終通過考核制度的完善，不斷在教師和學(xué)生中深化融合式教學(xué)課堂模式的觀念，使兩個部分很好地結(jié)合在一起，共同實(shí)現(xiàn)雙排鍵在基礎(chǔ)知識和技能教學(xué)方面的提升。通過健全考核制度反過來指導(dǎo)線上線下教學(xué)課堂的構(gòu)建，促進(jìn)教師的融合式教學(xué)能力提升，加強(qiáng)對學(xué)生線上學(xué)習(xí)的管理，引起師生的共同重視，積極促進(jìn)雙排鍵線上線下融合式教學(xué)課堂的構(gòu)建。

六、結(jié)論

總而言之，通過以上五個方面對高職院校雙排鍵線上線下教學(xué)融合式課堂構(gòu)建的研究，能夠進(jìn)一步創(chuàng)新當(dāng)前器樂教學(xué)課堂的組織和實(shí)踐，使更多新穎的教學(xué)模式參與到教學(xué)改革之中，使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)更加靈活豐富。通過對課程資源的整合以及對信息技術(shù)的應(yīng)用，使雙排鍵傳統(tǒng)教學(xué)課堂在課程內(nèi)容和教學(xué)方法上有新的變革，體現(xiàn)了融合式教學(xué)的卓越優(yōu)勢。我們也希望更多的雙排鍵教師能夠在自身的工作實(shí)踐中，對線上線下融合式教學(xué)產(chǎn)生更多的思考和探索，加大新型教學(xué)課堂模式的構(gòu)建，為雙排鍵專業(yè)人才的培養(yǎng)注入動力。