浙江平湖市乍浦鎮(zhèn)中心幼兒園 楊曉梅

戶外活動時，孩子們被剛投放的滾筒吸引住了?！袄蠋?，你看，那里有白色的滾筒，我們能去玩嗎？”“當然可以！”我答。于是，孩子們來到了操場的西北角，玩起了滾筒。

孩子們有的把滾筒當成山洞，三三兩兩地在那里鉆進鉆出；有的把滾筒當成可供休息的小房子，在里面時而坐著，時而躺著；還有的把滾筒當成馬，騎在上面，不停地晃動著雙腿。玩了一會兒，幾個運動能力強的孩子已經(jīng)不滿足于坐在滾筒上了。只見文文跪在滾筒上，想嘗試站起來。嘗試了幾次后，文文好像找到了讓身體保持平衡的方法，能站在滾筒上穩(wěn)住幾秒鐘了。旁邊的孩子看到了，興奮地喊著：“文文能站在滾筒上了！”哲哲看到好朋友文文挑戰(zhàn)成功，別提有多高興了，馬上跑過來跟我說：“老師，文文能站在滾筒上了！”我說：“我看到了，文文真厲害！你也可以試一試?！闭苷茳c了點頭，轉(zhuǎn)身跑回去了。

我發(fā)現(xiàn)很多孩子都想嘗試站到滾筒上，但試了很多次都沒有成功。這時，我把大家召集起來，讓文文跟大家分享他成功的經(jīng)驗。文文說：“我跪在滾筒上，等滾筒穩(wěn)住后先把一只腳踩在滾筒上，等滾筒再次穩(wěn)住后把另一只腳也踩上去蹲在滾筒上，然后再等滾筒穩(wěn)住后慢慢站起來?！彼€說：“有點難，我試了很多次才站起來的，也只能站住一點點時間?！甭犃宋奈牡姆窒?，孩子們各自嘗試起來，大多數(shù)孩子嘗試了好多次還是沒成功。有幾個孩子著急了，說：“太難了。”于是，我又把孩子們召集在一起，問他們遇到了什么困難。孩子們有的說：“我一只腳剛踩到滾筒上，滾筒就動起來了，這樣我根本沒法站上去。”有的說：“我蹲在滾筒上剛要站起來的時候，滾筒就往前滾起來了，我就馬上掉下來了?！蔽覇枺骸澳銈冇X得無法穩(wěn)穩(wěn)地站在滾筒上，最關(guān)鍵的問題在哪里？”彬彬說：“滾筒總是會動，所以站不穩(wěn)?！蔽矣謫枺骸澳怯惺裁捶椒梢苑€(wěn)住滾筒呢？”孩子們紛紛說：“要耐心，慢慢來，滾筒就會穩(wěn)一點?！薄翱梢越行∨笥褞兔?，把滾筒扶住。”“可以用棍子撐住身體，這樣就能站穩(wěn)。”……

孩子們便按照上述方法嘗試，有的4人一組，其中1人坐在滾筒里，2人扶住滾筒的兩邊，1人站在滾筒上；有的3人一組，其中1人指揮，1人站到滾筒上，另外1人拉住站在滾筒上小伙伴的手給予保護；還有的借助木棍保持身體平衡，嘗試站在滾筒上……一段時間后，孩子們陸續(xù)喊道：“我們成功了！”

看到小伙伴都成功地站在了滾筒上，杰杰也很想嘗試，只見他手里拿著木棍，站在滾筒旁邊一直不敢上去。我走過去想幫助他，他說：“我是班里最胖的，我上去會掉下來的，我不行。”杰杰既想獲得成功，又怕自己太胖會掉下來。我意識到，這時候他需要教師給予鼓勵，幫助他獲得成功。我對他說：“來，老師扶著你，不會讓你掉下來的?！痹谝慌缘男』锇橐补膭钏?，他終于敢嘗試了。我們扶他蹲在滾筒上，再把木棍交給他，讓他撐著木棍自己站起來。一開始，他蹲在滾筒上一動也不敢動，過了一會兒，他雙手各撐一根木棍慢慢站了起來，看到他的身子有點晃動，我連忙扶住他，最后他終于站穩(wěn)了。我鼓勵杰杰試著把其中一根木棍放掉。他深吸一口氣，鼓足勇氣放掉了其中一根木棍，發(fā)現(xiàn)自己可以站穩(wěn)時，他臉上有了笑容。我趁熱打鐵，鼓勵他把另一根木棍也放掉。就這樣，嘗試了幾次后，杰杰終于可以不用木棍也能穩(wěn)穩(wěn)地站在滾筒上了，他高興得大喊：“我成功了！”

經(jīng)過一段時間的探索，班里大部分孩子不但能穩(wěn)穩(wěn)地站在滾筒上，而且能踩著滾筒移動。這時，孩子們開始了新的游戲探索。他們有的用梯子、木板等當障礙物，踩著滾筒自如地穿梭其中；有的用幾個木箱搭建成高鐵站，然后踩著滾筒在“高鐵站”之間穿行，嘴里還喊著“某某站到了”……

涵涵和思思玩起了兩人踩著同一個滾筒前進的游戲，他們不僅做到了，還挑戰(zhàn)兩人互換位置的玩法，這需要兩個人的高度配合、步調(diào)統(tǒng)一，不然很容易掉下來，經(jīng)過多次嘗試，他們成功了。陽陽和斌斌分別站在滾筒上玩互相拋球、接球的游戲，這對幼兒園的孩子來說，是有較大難度的，他們卻做到了。

孩子們對滾筒產(chǎn)生了興趣，我便放手讓他們玩。當孩子們遇到困難時，我及時引導他們分享、討論，尋找解決問題的策略。在興趣引導下，孩子們不斷嘗試、探索，挑戰(zhàn)更高難度的游戲，最終獲得了成功。