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        南瓜的故事

        2022-10-28 05:21:30山東淄博市匯英幼兒園白黎明
        幼兒教育 2022年10期
        關鍵詞:雌花南瓜主人

        山東淄博市匯英幼兒園 白黎明

        初秋,孩子們與長在幼兒園院墻上的南瓜邂逅了,于是發(fā)生了一系列有趣的故事。

        南瓜是誰的

        戶外活動時,孩子們發(fā)現(xiàn)幼兒園北邊的院墻上掛著幾個南瓜。嘟嘟一個箭步?jīng)_了過去,快速摘下了長在最低處的一個南瓜,開心地說:“快看,這是我的南瓜!”

        我問:“為什么說這是你的南瓜呢?”嘟嘟說:“我發(fā)現(xiàn)的,就是我的?!蔽易穯枺骸罢l發(fā)現(xiàn)的東西就是誰的嗎?”多數(shù)孩子認為“當然不是”,可宇宇卻說:“南瓜長到我們幼兒園里了,它就是我們的?!眲偵现邪嗟暮⒆訉ξ锲返乃袡?quán)還很難進行正確的區(qū)分,常常認為“我發(fā)現(xiàn)的就是我的”“我拿到的就是我的”。

        我當即組織孩子們就“南瓜是誰的”進行了討論,還請宇宇和嘟嘟進行情境表演——宇宇最心愛的足球滾到了嘟嘟家里,足球到底是誰的呢?宇宇說:“當然是我的?!编洁秸f:“足球滾到我家里就是我的了?!苯?jīng)過集體討論,最后大家一致認為足球是宇宇的。由此,孩子們很快做出了判斷,誰種的南瓜就是誰的。這時,有孩子提議,要把南瓜還給它的主人。

        那么南瓜的主人是誰呢?

        尋找南瓜的主人

        去哪里找南瓜的主人呢?孩子們說:“去幼兒園北面的那幢樓里找,南瓜的主人肯定住在那里。”聽起來很簡單,但其實尋找南瓜的主人挺有難度的。因為幼兒園北面這幢樓的院子屬于大家公用的,所以整幢樓里的住戶都有可能是南瓜的主人。

        怎么找南瓜的主人呢?和孩子們商量后,我們決定從第一個單元開始挨家挨戶地找。從一樓到頂樓,我們一連找了三個單元,住戶不是不在家就是不清楚是誰種的南瓜。有幾個孩子表示累了,不想找了??吹胶⒆觽冇行┬箽?,我提議原地休息一下,趁休息時間,我跟孩子們講了“荷花定律”的道理——只有堅持到最后,才能看到滿池荷花。

        聽了我講的道理,璇璇說:“我們再找找吧,可能南瓜的主人剛才不在家,現(xiàn)在回來了呢!”于是,我們再次出發(fā)尋找南瓜的主人。

        當我們返回第二個單元時,我們看到從電梯里走出來一位老奶奶。璇璇和團團立即上前詢問。那位老奶奶說:“我是李奶奶,你們說的南瓜是我種的?!?/p>

        那一刻,孩子們情不自禁地歡呼起來:“找到啦!我們終于找到南瓜的主人啦!”

        李奶奶說嘟嘟摘下的南瓜不用還了,送給小朋友們。孩子們謝過李奶奶后,便開開心心地捧著南瓜回到活動室。

        南瓜分雌雄嗎

        回到活動室后,林林問:“小朋友分男女,南瓜分男女嗎?”曦曦說:“當然分了,圓圓的是南瓜媽媽,長條的是南瓜爸爸?!标仃氐恼f法得到了很多孩子的認同。南瓜到底分不分雌雄呢?孩子們沒有達成共識。

        于是,我引領他們閱讀了相關繪本。從中孩子們了解到:南瓜是雌雄同株的作物,南瓜花分雌花和雄花,可以從花冠、花蕊、花柄的形狀來分辨南瓜花的雌雄,雌花的花柄部分有小球球一樣的瓜胎,長大后就變成了大南瓜。

        再到院子里觀察南瓜時,孩子們一眼就能分辨雌花和雄花,還很自豪地向別班小朋友介紹如何分辨。當時我有一種特別奇妙的感覺——我眼前的孩子中,有人將來可能會成為農(nóng)業(yè)專家。

        哪個南瓜更重

        國慶節(jié)后,園長從農(nóng)村帶回了幾個大南瓜,有些孩子也從老家?guī)砹四瞎?。孩子們圍著南瓜議論了起來:“大南瓜是誰種的?”“怎么才能種出這么大的南瓜?”“這個大南瓜有多重呢?”孩子們想抱起大南瓜感受一下它的重量。桐桐滾動著大南瓜,找了個容易抓握的位置,終于抱起了大南瓜。翔翔一邊為她鼓掌,一邊說:“你太厲害了!這個南瓜得有10斤重吧!”

        有孩子建議按重量給南瓜排隊。于是,孩子們通過目測、手掂等方法很快把比較大且容易區(qū)分的幾個南瓜排在了最前面,還給南瓜取名叫“南瓜1號”“南瓜2號”“南瓜3號”……排到后面時,孩子們發(fā)現(xiàn)有兩個南瓜看起來差不多大,用手掂也分不出哪個更重。就在他們一籌莫展時,我提醒他們:“你們想一想,什么工具能準確地分出兩個物體的輕重?”有孩子想到了科學區(qū)里的天平秤。孩子們馬上拿來了天平秤,很快分出了兩個南瓜的輕重。后來,孩子們又遇到了分不出3個差不多大的南瓜哪個最重哪個最輕的問題,我組織他們進行了討論。有孩子說:“可以先分別給3個南瓜編號,然后用天平秤分出1號與2號哪個更重,再把重的那個與3號比較,這樣就能找出最重的那個了?!焙⒆觽儽惆催@個方法進行操作,最終解決了問題。

        孩子們對南瓜的探究一直持續(xù)了很長時間。在探究南瓜的過程中,孩子有成長,我也有收獲和感悟。都說興趣是最好的老師,作為教師要對孩子感興趣的事物有興趣。如果教師對孩子感興趣的事物能像孩子一樣好奇,與孩子一起探究,孩子就能感受到來自教師的支持,從而產(chǎn)生更大的探究興趣和動力。

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