洪 艷

(合肥師范學(xué)院 圖書館,安徽 合肥 230601)

0 引言

近年來，數(shù)字學(xué)術(shù)得到圖書館的廣泛關(guān)注，成為當下學(xué)術(shù)研究的熱點。2016年6月，美國大學(xué)與圖書館協(xié)會研究編寫了《2016 高校圖書館發(fā)展趨勢》報告，該報告顯示數(shù)字學(xué)術(shù)被列為高校圖書館未來發(fā)展趨勢的第2位[1]?！缎旅襟w聯(lián)盟地平線報告:2017 圖書館版》顯示數(shù)字學(xué)術(shù)技術(shù)在促進圖書館高等教育和提高學(xué)術(shù)研究的水平方面發(fā)揮了重要作用[2]。數(shù)字學(xué)術(shù)是高校圖書館未來的發(fā)展趨勢，為高校圖書館帶來了新的發(fā)展機遇。我國圖書館工作者和研究者也對高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)積極開展研究，研究成果不斷增加。為全面系統(tǒng)了解我國高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)研究現(xiàn)狀，本文利用CNKI中國知識總庫，對我國高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)研究的相關(guān)成果進行梳理，分析當前我國高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)研究現(xiàn)狀，以期為高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)的相關(guān)研究提供思路。

1 數(shù)據(jù)來源和研究方法

筆者以CNKI中國知識總庫為數(shù)據(jù)源，以SU=(“大學(xué)圖書館”+“高校圖書館”)*“數(shù)字學(xué)術(shù)”為檢索式，截止時間設(shè)為2021年12月31日，檢索到127篇文獻。去除7條與主題無關(guān)的文獻，獲得與主題密切相關(guān)的文獻120篇，其中碩士論文6篇、會議論文1篇。

本文采用文獻計量法，對我國高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)研究文獻的年代分布、作者分布以及文獻來源分布情況進行詳細分析。運用內(nèi)容分析法從數(shù)字學(xué)術(shù)空間、數(shù)字學(xué)術(shù)支持和數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)3個方面系統(tǒng)梳理我國高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)的研究主題內(nèi)容。

2 文獻計量分析結(jié)果

2.1 文獻年代分布

我國高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究文獻發(fā)文趨勢如圖1所示。我國高校圖書館有關(guān)數(shù)字學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究始于2014年，即王立[3]介紹了布朗大學(xué)圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)發(fā)展歷程、數(shù)字學(xué)術(shù)中心的現(xiàn)狀及成果。2014—2016年研究成果少且較為零散，2017年文獻數(shù)量迅速增長，2018年文獻數(shù)量達到頂峰，2019年后進入穩(wěn)定階段。從總體來看，該領(lǐng)域發(fā)文量呈增長趨勢，學(xué)界仍然持續(xù)關(guān)注該領(lǐng)域。

圖1 年度發(fā)文趨勢

2.2 發(fā)文作者分布

對高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)研究文獻作者進行統(tǒng)計，有95位作者(以第一作者統(tǒng)計)參與該領(lǐng)域研究。其中，獨著或與人合著2篇(含)以上的作者有12人，占總?cè)藬?shù)的12.6%，說明國內(nèi)學(xué)者對該領(lǐng)域有所關(guān)注，研究人員已經(jīng)初具規(guī)模(見圖2)。其中，鄂麗君發(fā)表相關(guān)論文12篇，在該領(lǐng)域具有一定影響力,但多數(shù)作者以獨立研究為主，只發(fā)表了一篇論文，說明大多數(shù)作者都是偶然涉足該領(lǐng)域，研究不夠深入，持續(xù)性較差。

圖2 研究者發(fā)文量統(tǒng)計

2.3 文獻來源分布

對120篇論文統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，該領(lǐng)域有關(guān)論文主要刊載于44種期刊上。對載文量≥4篇的期刊繪制圖表可以發(fā)現(xiàn)，排名靠前的主要是《圖書館建設(shè)》等核心期刊，表明高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)有關(guān)研究主要受到圖書情報領(lǐng)域的關(guān)注(見圖3)。

圖3 來源期刊分布(載文量≥4篇)

3 研究主題分析結(jié)果

3.1 高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)空間研究

3.1.1 國外數(shù)字學(xué)術(shù)空間案例研究

數(shù)字學(xué)術(shù)空間正在世界各地的圖書館中建立，為有數(shù)字項目的教師和學(xué)生提供空間、技能和服務(wù)。國外數(shù)字學(xué)術(shù)空間發(fā)展成熟，研究國外高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)空間優(yōu)秀案例，及時總結(jié)和梳理國外優(yōu)秀經(jīng)驗，對于我國高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)空間建設(shè)和發(fā)展具有重要意義。李紅培[4]介紹了加拿大和美國兩個典型的數(shù)字學(xué)術(shù)空間，認為麥克馬斯特數(shù)字學(xué)術(shù)空間代表新建立的形象，而布朗大學(xué)數(shù)字學(xué)術(shù)空間見證了空間發(fā)展的過程。尹雪等[5]梳理了美國部分高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)空間情況，分析了數(shù)字學(xué)術(shù)空間在發(fā)展中面臨的挑戰(zhàn)，并提出了我國高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)空間構(gòu)建的未來發(fā)展思路。

3.1.2 數(shù)字學(xué)術(shù)空間構(gòu)建研究

我國高校數(shù)字學(xué)術(shù)空間建設(shè)還處于起步階段，數(shù)字學(xué)術(shù)空間發(fā)展還不成熟。為滿足讀者的數(shù)字學(xué)術(shù)需求，應(yīng)該向國外的高校圖書館學(xué)習(xí)構(gòu)建數(shù)字學(xué)術(shù)空間。學(xué)者們各抒己見，從不同的角度提出我國高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)空間的構(gòu)建策略。陳芳璇[6]從設(shè)備、館藏、平臺和技術(shù)4個層面提出了我國高校圖書館空間構(gòu)建策略。黃曉軍[7]從功能、資源、人員、服務(wù)等方面提出了我國高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)空間的構(gòu)建思路。李迪[8]從空間構(gòu)建環(huán)境、構(gòu)建服務(wù)以及空間建設(shè)等方面完善了我國高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)空間建設(shè)體系。

3.1.3 數(shù)字學(xué)術(shù)空間變革與轉(zhuǎn)型研究

數(shù)字學(xué)術(shù)空間為全校師生和科研人員開展學(xué)術(shù)和研究提供保障，是高校圖書館的一種服務(wù)模式，對其變革與轉(zhuǎn)型進行研究有助于提高我國高校圖書館的服務(wù)能力與水平。李天月[9]認為促進數(shù)字學(xué)術(shù)空間變革與轉(zhuǎn)型研究要從以下3個方面入手：數(shù)字重構(gòu)數(shù)字學(xué)術(shù)空間環(huán)境；提供空間服務(wù)內(nèi)容；重視服務(wù)團隊與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。劉妍[10]認為數(shù)字學(xué)術(shù)空間要實現(xiàn)變革與轉(zhuǎn)型不僅要推廣數(shù)字學(xué)術(shù)理念、拓寬服務(wù)內(nèi)容，還要培養(yǎng)優(yōu)秀人才、完善評價機制，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

3.2 高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)支持研究

3.2.1 數(shù)字學(xué)術(shù)項目支持研究

數(shù)字學(xué)術(shù)項目是師生和研究人員通過數(shù)字化技術(shù)開展學(xué)術(shù)和研究的有效途徑。在數(shù)字學(xué)術(shù)項目支持方面，鄂麗君等[11]基于文獻調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，研究了美國高校圖書館的數(shù)字學(xué)術(shù)典型項目案例。李春卉[12]基于網(wǎng)絡(luò)和文獻調(diào)研分析了美國高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)項目服務(wù)常規(guī)形式、項目內(nèi)容特征以及支持實踐案例，從項目孵化、館員培訓(xùn)、數(shù)字學(xué)者社區(qū)和項目管理機制等方面提出國內(nèi)高校圖書館推進數(shù)字學(xué)術(shù)項目實踐的相關(guān)建議。王曉陽等[13]梳理了哈佛大學(xué)數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)現(xiàn)狀和數(shù)字學(xué)術(shù)培訓(xùn)項目，指出我國開展數(shù)字學(xué)術(shù)項目要重視跨部門合作，利用宣傳渠道，重視制度的制定和人才的培養(yǎng)。

3.2.2 數(shù)字學(xué)術(shù)教育支持研究

數(shù)字學(xué)術(shù)教育是師生和研究人員學(xué)習(xí)數(shù)字化工具、開展數(shù)字化項目、開展學(xué)術(shù)研究的有效途徑，也是數(shù)字學(xué)術(shù)支持的一項重要內(nèi)容。在數(shù)字學(xué)術(shù)教育支持研究方面，鄂麗君等[14]調(diào)查了北美高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)教育的形式和內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其數(shù)字學(xué)術(shù)教育內(nèi)容豐富、形式多樣、注重合作、個性化特色明顯。此外，鄂麗君[15]還調(diào)查了美國研究圖書館協(xié)會開展的數(shù)字學(xué)術(shù)支持教育活動。高霏霏[16]探究了數(shù)字學(xué)術(shù)環(huán)境中高校圖書館信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容與策略。肖可以等[17]從WRS(物理、事理、人理)角度介紹了國外高校圖書館參與數(shù)字人文教育的情況。

3.2.3 數(shù)字學(xué)術(shù)館員支持研究

數(shù)字學(xué)術(shù)館員是高校圖書館開展數(shù)字學(xué)術(shù)支持的必要因素。國內(nèi)對數(shù)字學(xué)術(shù)館員的研究主要從國外高校圖書館館員隊伍建設(shè)、崗位重塑、數(shù)字學(xué)術(shù)館員培養(yǎng)等方面展開。鄭麗央等[18]認為我國高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)館員團隊較為薄弱，為改善這一現(xiàn)狀，我國高校圖書館應(yīng)該建立館員管理機構(gòu)、提供數(shù)字學(xué)術(shù)館員崗位、提高數(shù)字學(xué)術(shù)館員素質(zhì)、完善數(shù)字學(xué)術(shù)館員考核機制。林曉彤[19]認為數(shù)字學(xué)術(shù)環(huán)境下我國高校圖書館館員存在傳統(tǒng)館員技能未轉(zhuǎn)變、組織架構(gòu)不合理、館員隊伍建設(shè)不完善等問題，因此提出了加強館員繼續(xù)教育、優(yōu)化館員組織架構(gòu)和完善館員管理和考核。

3.3 高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)研究

3.3.1 數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)案例研究及經(jīng)驗總結(jié)

數(shù)字學(xué)術(shù)起源于國外，其數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)開展較早，因此早期我國學(xué)者主要關(guān)注國外數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)案例，總結(jié)其優(yōu)秀經(jīng)驗。國外數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)的案例主要圍繞美國[20-22]、英國[23]、加拿大[24]等國家和地區(qū)。胥文彬[25]對美國、加拿大、英國共36所高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)現(xiàn)狀進行調(diào)查，從而提出對國內(nèi)有益的服務(wù)啟示。鄧靈斌[26]總結(jié)了美國高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)實踐，據(jù)此提出了對國內(nèi)圖書館界有益的借鑒：重視數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)、開展數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)項目、培養(yǎng)數(shù)字學(xué)術(shù)人才、汲取國外優(yōu)秀經(jīng)驗。

3.3.2 中外數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)對比研究

國外數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)起源較早且發(fā)展成熟，我國數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)仍處于起步階段，跟國外相比仍有很大的差距。將中外高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)進行對比研究不僅有利于縮小差距，對于提升我國高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)質(zhì)量來說更具有重要意義。涂志芳等[27]對中國香港、美國、加拿大等15所高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)實踐進行調(diào)查，對我國內(nèi)地高校圖書館開展數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)實踐具有較大的參考價值。周力虹等[28]結(jié)合科學(xué)生命周期模型對比分析了中美高校圖書館之間數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)的差距。

4 我國高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)研究的不足與未來展望

4.1 存在不足

目前，國內(nèi)學(xué)者圍繞高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)研究做了許多有益嘗試，但國內(nèi)高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)研究尚存在一些不足，彌補這些不足是國內(nèi)高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)研究與實踐進一步發(fā)展的關(guān)鍵。

4.1.1 從研究內(nèi)容來看，以理論層面為主

國內(nèi)對高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)的研究主要停留在數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)實踐經(jīng)驗借鑒等理論層面，有關(guān)我國高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)支持、數(shù)字學(xué)術(shù)空間構(gòu)建等實踐方面的研究不夠深入。雖然一些作者對我國高校圖書館如何開展數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)、如何構(gòu)建數(shù)字學(xué)術(shù)空間等進行了相關(guān)論述，但并沒有進行深入探討，如保障高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)的項目支持、人才來源、教育支持、資金來源、技術(shù)支持等。

4.1.2 從研究視角來看，以國外案例為主

首先，國外高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)研究與實踐起步較早，關(guān)于我國高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)的研究以汲取國外優(yōu)秀經(jīng)驗為主，對美國、英國和加拿大等國外高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)經(jīng)驗的研究較多，雖然國外優(yōu)秀經(jīng)驗值得借鑒，但是國情不同。其次，有關(guān)高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)對比研究較少，特別是國內(nèi)外、國外高校之間的對比研究較少。

4.1.3 從研究方法來看，研究方法單一

國內(nèi)有關(guān)高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)的文獻多為定性研究，主要采用文獻分析法、案例分析法等研究方法；現(xiàn)實開展問卷調(diào)查、實證研究等定量研究，或定性與定量相結(jié)合的研究較少，分析往往不夠深入，對高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)實踐活動的開展無法給予充分的指導(dǎo)，對數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)開展的效果不能客觀評價。雖然我國高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)有關(guān)成果采用了實證分析，但多數(shù)都是對相關(guān)案例進行介紹，研究方法缺乏創(chuàng)新。

4.2 未來展望

4.2.1 重視高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)空間建設(shè)實踐

國外高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)空間發(fā)展成熟，我國高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)空間建設(shè)比較落后，我國的有關(guān)研究目前還停留在理論層面。因此，我國學(xué)者要從實踐出發(fā)，重視高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)空間建設(shè)實踐，深刻分析數(shù)字學(xué)術(shù)空間在建設(shè)中出現(xiàn)的問題，解決“如何做”“實踐過程中遇到的問題”。例如，高校圖書館物理空間和虛擬空間如何構(gòu)建，構(gòu)建遇到的問題，基于高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)空間的建設(shè)條件、組織架構(gòu)、崗位設(shè)置、服務(wù)內(nèi)容與方式、存在的挑戰(zhàn)等實踐層面的問題。

4.2.2 加強高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)研究合作

我國高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)研究與實踐起步較晚，僅有部分高校開展了數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)，與國外相比，仍存在很多不足。在開展數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)的研究與實踐中，研究者們應(yīng)該主動與國外高校圖書館進行交流合作，不能僅僅停留在汲取其優(yōu)秀理論與實踐經(jīng)驗。首先，要運用實證分析的方法對數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)效果進行持續(xù)性的跟蹤，研究者們要從實際出發(fā)，探索出一套適合我國國情的數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)實踐。其次，數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)涉及多學(xué)科領(lǐng)域，不僅僅涉及圖情檔領(lǐng)域。因此，研究者們在開展數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)研究與實踐時，要打破學(xué)科壁壘，與不同領(lǐng)域的學(xué)者進行多學(xué)科視角交流與合作，開拓研究視野，提高研究的價值。

4.2.3 開展高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)效果評價研究

目前，我國高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)現(xiàn)狀總結(jié)類研究成果較多，有關(guān)數(shù)字學(xué)術(shù)效果評價研究較少涉及。高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)效果評價能客觀反映出服務(wù)效果的合理性和科學(xué)性，在數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)開展階段，能有效幫助圖書館完善服務(wù)內(nèi)容，保證服務(wù)的有效開展和實現(xiàn)。因此，學(xué)者們未來要重視數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)效果評價研究，加大研究力度，構(gòu)建合理的評價指標體系。在構(gòu)建數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)評價指標體系過程中避免研究方式使用單一，采用層析分析法、德爾菲法、綜合評價方法等多種評價方法，以便更科學(xué)地評價數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)效果。

5 結(jié)語

數(shù)字學(xué)術(shù)正在成為高校圖書館創(chuàng)新發(fā)展的重要動力，對我國高校圖書館推進數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)、建設(shè)數(shù)字學(xué)術(shù)空間等方面發(fā)揮著重要作用。我國高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)研究仍然處于探索階段，高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)研究工作任重道遠。未來應(yīng)彌補研究中的不足，把握數(shù)字學(xué)術(shù)帶來的機遇，重視高校圖書館數(shù)字學(xué)術(shù)空間服務(wù)實踐，積極開展合作交流，完善數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)效果評價，從而促進我國高校圖書館的創(chuàng)新發(fā)展。