天津市和平區(qū)鞍山道小學(xué)四年級(jí) 盧昊翔

指導(dǎo)教師 劉春睿

我作為班級(jí)代表參加了學(xué)校的詩(shī)詞大會(huì)，站在臺(tái)上，我把古詩(shī)之美分享給全校同學(xué)。提起古詩(shī)，我對(duì)它可謂“愛(ài)恨交加”。

我有一本已經(jīng)快被翻爛了的《唐詩(shī)三百首》，從我記事起它就陪伴著我，我就是從這本書(shū)開(kāi)始接觸古詩(shī)的。它曾經(jīng)是我的“噩夢(mèng)”。小時(shí)候媽媽要求我每天背一首詩(shī)，雖然我會(huì)背的詩(shī)越來(lái)越多，但那時(shí)候的我僅僅是死記硬背，所以我當(dāng)時(shí)最“恨”這本書(shū)。直到一個(gè)夏天，我的想法慢慢改變了。

一年級(jí)暑假里的一天，我到小區(qū)公園乘涼。樹(shù)蔭下，一群人有說(shuō)有笑，指著地面討論著什么。我好奇地跑了過(guò)去，只見(jiàn)一位老爺爺用一支大筆蘸著水在地上練書(shū)法。周?chē)娜擞械目洫?jiǎng)老爺爺?shù)淖謱?xiě)得漂亮，有的教孩子認(rèn)老爺爺寫(xiě)的字，有的躍躍欲試，也想寫(xiě)幾個(gè)。老爺爺氣定神閑，右手輕輕提筆，左腿一弓，瞬間落筆，練太極般一氣呵成。仔細(xì)一看，老爺爺寫(xiě)的是“大鵬一日同風(fēng)起”?！胺鰮u直上九萬(wàn)里。”我脫口而出下一句?！安诲e(cuò)呀，小朋友！”周?chē)娜送秮?lái)贊許的目光，老爺爺好像遇到知音一樣興奮，說(shuō)：“來(lái)，我考考你。你看這公園里的景色能用哪些詩(shī)來(lái)形容。你說(shuō)，我寫(xiě)！”

我心里有些緊張，四處張望，使勁兒回憶背過(guò)的古詩(shī)。公園里柳樹(shù)依依，隨風(fēng)舞動(dòng)?！氨逃駣y成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。”我的話音剛落，老爺爺一揮而就?！皝?lái)來(lái)來(lái)，繼續(xù)。”老爺爺興致來(lái)了。就這樣，一老一少，一個(gè)背一個(gè)寫(xiě)。公園里圍觀的人越來(lái)越多，我的頭上微微冒汗，只恨自己沒(méi)多背幾首詩(shī)。正當(dāng)我冥思苦想時(shí)，一只煩人的蜻蜓圍著我的頭來(lái)回轉(zhuǎn)悠。有了！“行到中庭數(shù)花朵，蜻蜓飛上玉搔頭?！蔽倚χf(shuō)道?！肮敝?chē)礋狒[的人為我鼓起掌來(lái)。我一下子來(lái)了精神，腦子里的古詩(shī)庫(kù)仿佛打開(kāi)了大門(mén)，一句句爭(zhēng)先恐后地冒了出來(lái)。我一邊背一邊手舞足蹈，老爺爺揮動(dòng)大筆寫(xiě)得酣暢淋漓，引得大家不停地為我們叫好。

不知不覺(jué)太陽(yáng)快落山了，老爺爺水罐里沒(méi)水了，可大家仍意猶未盡。老爺爺拍拍我的頭說(shuō)：“小朋友，真不錯(cuò)，我也喜歡古詩(shī)。詩(shī)是古人的智慧，有浪漫，有現(xiàn)實(shí)，有批判，有贊美，有抒情，有敘事……包羅萬(wàn)象?；厝ヅW(xué)習(xí)，下次咱們換個(gè)新玩法?！?/p>

回到家，我立刻找出那本《唐詩(shī)三百首》，這是我第一次認(rèn)真讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的意境。漸漸地，我在公園里認(rèn)識(shí)了很多熱愛(ài)古詩(shī)的大朋友和小朋友，我也真正愛(ài)上了古詩(shī)。

那本曾經(jīng)我最“恨”的書(shū)，如今成了我的寶貝。不知不覺(jué)間我學(xué)會(huì)了更多古詩(shī)，了解了更多歷史，體會(huì)到了中國(guó)人特有的激揚(yáng)與浪漫情懷。

死記硬背學(xué)古詩(shī)方法不對(duì)難維持

詩(shī)中意境多體會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)增趣味

點(diǎn) 評(píng)

初讀文章，撲面而來(lái)的是濃濃的“文藝風(fēng)”。謀篇布局上，小作者采用倒敘的寫(xiě)法，由一本《唐詩(shī)三百首》引發(fā)回憶，詳敘它令自己“愛(ài)恨交加”的故事。最后，這本書(shū)竟“成了我的寶貝”，回扣開(kāi)頭。在對(duì)人物的刻畫(huà)上，小作者亦細(xì)致入微：老者“揮毫潑墨”如太極般一

氣呵成的動(dòng)作、“我”從緊張焦急到文思泉涌的心理變化，將兩個(gè)人物的特點(diǎn)展現(xiàn)得淋漓盡致。