張猛持

高校后勤融入大學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)踐與創(chuàng)新——以集美大學(xué)柚子林勞動(dòng)教育基地為例

張猛持

[集美大學(xué)]

本文簡(jiǎn)述了新時(shí)代高等學(xué)校開(kāi)展大學(xué)生勞動(dòng)教育的意義、高校后勤管理為高等學(xué)校提供了強(qiáng)大豐富的勞動(dòng)育人資源與平臺(tái)以及高等學(xué)校應(yīng)深入挖掘新時(shí)代賦予高校后勤勞動(dòng)育人的新使命、新內(nèi)涵。以集美大學(xué)校內(nèi)柚子林勞動(dòng)教育基地為例，通過(guò)因地制宜開(kāi)展基礎(chǔ)性勞動(dòng)，注重教育規(guī)律，形成協(xié)同教育的格局，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，注重五育的融合滲透，促進(jìn)創(chuàng)造性勞動(dòng)成果的輸出轉(zhuǎn)化，論述了高校后勤融入大學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)踐與創(chuàng)新路徑。

三全育人；五育并舉；后勤管理；勞動(dòng)育人

一、全面加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的意義

勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。[1]近年來(lái)，全國(guó)各地、大中小學(xué)各教育階段積極探索勞動(dòng)育人模式，取得了一定的育人成效。但不可否認(rèn)，在大學(xué)生中不想不會(huì)勞動(dòng)、不熱愛(ài)不尊重勞動(dòng)、不珍惜不愛(ài)護(hù)勞動(dòng)成果的現(xiàn)象仍然屢見(jiàn)不鮮，勞動(dòng)的育人價(jià)值在一定程度上受到淡化忽視。對(duì)此，黨和國(guó)家必須高度重視，采取措施加強(qiáng)勞動(dòng)教育實(shí)效。[2]2020年3月，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》中明確指出，要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹(shù)人，五育并舉，促進(jìn)形成正確三觀，為新時(shí)代高等學(xué)校的教育改革指明了正確方向[3]。對(duì)新時(shí)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)教育不僅提升動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神，同時(shí)幫助大學(xué)生在步入社會(huì)前，更好地具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動(dòng)能力，使大學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)成才。加強(qiáng)高等學(xué)校勞動(dòng)教育，探索適應(yīng)新時(shí)代需求的勞動(dòng)教育路徑，對(duì)實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠的接班人極具重要意義。

二、高校后勤勞動(dòng)教育資源的挖掘與整合

高校后勤管理承擔(dān)著師生衣、食、住、行各方面的基礎(chǔ)服務(wù)保障，與全體師生的學(xué)習(xí)、工作、生活息息相關(guān)，具有強(qiáng)大豐富的勞動(dòng)教育資源平臺(tái)。高校后勤保障包含了園林景觀、環(huán)境衛(wèi)生、醫(yī)療保健、超市商貿(mào)、物業(yè)管理、宿舍公寓、食堂餐飲、校園交通、維修維護(hù)等多種服務(wù)業(yè)態(tài)，具有勞動(dòng)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以為高等學(xué)校的勞動(dòng)教育提供多維立體的育人體系，拓展多元化、個(gè)性化的勞動(dòng)育人載體和空間。高等學(xué)校可通過(guò)梳理整合后勤管理中的勞動(dòng)育人資源，深入挖掘新時(shí)代賦予高校后勤勞動(dòng)育人的新使命、新內(nèi)涵。

（一）生活技能類的勞育資源

大學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)、成熟、成才的重要階段，培育和健全學(xué)生的生活技能以適應(yīng)新時(shí)代生活發(fā)展的需求至關(guān)重要。高校后勤部門(mén)可以充分挖掘有助于提升大學(xué)生生活技能水平的勞動(dòng)教育資源，面向大學(xué)生開(kāi)展基礎(chǔ)的勞動(dòng)體驗(yàn)和技能培訓(xùn)課程。例如醫(yī)療保障部門(mén)可以開(kāi)展基礎(chǔ)的急救和包扎技能培訓(xùn)，結(jié)合新冠肺炎疫情防控形勢(shì)開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，通過(guò)專業(yè)系統(tǒng)的醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)的講解，讓大學(xué)生充分了解勞動(dòng)中經(jīng)常遇到的職業(yè)性傷害及其預(yù)防辦法，加強(qiáng)勞動(dòng)安全與勞動(dòng)衛(wèi)生教育，介紹常見(jiàn)的勞動(dòng)保護(hù)用品與醫(yī)療救治用品的正確使用，提升大學(xué)生勞動(dòng)安全意識(shí)和自我保護(hù)能力；食堂餐飲部門(mén)可以開(kāi)展烹飪、烘焙等體驗(yàn)課程，通過(guò)組織學(xué)生參與到食堂的勞動(dòng)中，在學(xué)會(huì)洗菜、切菜、做菜等基本生活技能的同時(shí)獲得勞動(dòng)教育學(xué)分，激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)教育的激情；設(shè)備維修部門(mén)可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用調(diào)試簡(jiǎn)單的家電設(shè)備，學(xué)會(huì)診斷和排除常見(jiàn)的故障，掌握基本的維修技巧，熟練執(zhí)行安全操作規(guī)范。生活技能類的勞育資源內(nèi)容上要側(cè)重生活實(shí)際，積極引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)的生活勞動(dòng)中領(lǐng)悟扎實(shí)的勞動(dòng)精神。

（二）公益服務(wù)類的勞育資源

公益勞動(dòng)應(yīng)遵循校園共建、共管、共享的理念，高校后勤可以提供公益勞動(dòng)崗位，讓大學(xué)生在參與志愿服務(wù)與勞動(dòng)體驗(yàn)的過(guò)程中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)要厲行節(jié)儉、堅(jiān)決制止餐飲浪費(fèi)，可通過(guò)組織大學(xué)生參與食堂餐廳的志愿服務(wù)，督導(dǎo)師生文明用餐，踐行“光盤(pán)行動(dòng)”，營(yíng)造儉以養(yǎng)德的良好氛圍。后勤環(huán)衛(wèi)部門(mén)可以開(kāi)展“垃圾分類”知識(shí)普及，組織大學(xué)生參與垃圾分類公益勞動(dòng)，踐行綠色生活方式，深刻認(rèn)識(shí)環(huán)境資源保護(hù)所蘊(yùn)含的社會(huì)文明、生態(tài)文明；在大學(xué)生中培養(yǎng)一批“校園河長(zhǎng)”，保護(hù)校園湖泊，宣傳“節(jié)水、愛(ài)水、護(hù)水”的環(huán)保意識(shí)，通過(guò)參與環(huán)境保護(hù)的公益勞動(dòng)，為文明綠色可持續(xù)的校園發(fā)展貢獻(xiàn)力量。校園交通服務(wù)部門(mén)可以組織學(xué)生在校內(nèi)電動(dòng)公交車(chē)站臺(tái) 引導(dǎo)同學(xué)們文明搭乘，組織學(xué)生有序上下車(chē)輛；在上下課高峰時(shí)期的校園路口安排學(xué)生參與交通指揮和車(chē)輛、行人文明督導(dǎo)，加強(qiáng)校園交通安全宣傳教育；組織學(xué)生定期對(duì)校內(nèi)共享單車(chē)、電動(dòng)車(chē)進(jìn)行整理，提醒同學(xué)們?cè)谕＼?chē)點(diǎn)內(nèi)規(guī)范停放，倡導(dǎo)文明騎行，共同建設(shè)文明校園、安全校園。充分利用高校后勤中的公益服務(wù)類的勞育資源，有助于提升大學(xué)生的公益素養(yǎng)，培養(yǎng)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

（三）產(chǎn)教融合類的勞育資源

產(chǎn)教融合是指高等教育與社會(huì)生產(chǎn)的深度合作，在專業(yè)學(xué)習(xí)中融入生產(chǎn)實(shí)踐，使專業(yè)教育與勞動(dòng)教育相互結(jié)合、相互支持、相互促進(jìn)，是實(shí)現(xiàn)人才共育、發(fā)展共贏的必由之路。高校后勤管理中同樣蘊(yùn)含著許多產(chǎn)教融合類的勞育資源，如機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生可以在參與后勤 園林養(yǎng)護(hù)的過(guò)程中，創(chuàng)新勞動(dòng)工具的設(shè)計(jì)與制造，例如新型除草機(jī)、樹(shù)木修剪機(jī)等工具設(shè)備的開(kāi)發(fā)與改良。環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生可在專業(yè)老師的指導(dǎo)下 深入食堂餐廳，進(jìn)行高校食堂油煙凈化技術(shù)改進(jìn)、食堂凈水設(shè)備的研制、食堂污水的凈化、廚余垃圾的處理技術(shù)等課題研究。計(jì)算機(jī)、軟件、信息技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，可研究食堂消費(fèi)結(jié)算系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)、新冠肺炎疫情防控期間智能點(diǎn)餐服務(wù)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，通過(guò)開(kāi)發(fā)智能取餐柜減少接觸和排隊(duì)，也可與后勤維修部門(mén)聯(lián)合開(kāi)發(fā)微信小程序?qū)崿F(xiàn)“智慧后勤”一鍵報(bào)修。管理科學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以研究校園物流的優(yōu)化、高校后勤服務(wù)流程的優(yōu)化等。大學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與高校后勤服務(wù)相結(jié)合，提升后勤勞動(dòng)的生產(chǎn)力，促進(jìn)了專業(yè)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)，推動(dòng)了專業(yè)再認(rèn)知和創(chuàng)造性勞動(dòng)成果的產(chǎn)出，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

三、高校后勤融入勞動(dòng)教育的實(shí)施路徑

基于對(duì)高校后勤參與勞動(dòng)教育的重要性 具有深刻的認(rèn)識(shí)，在對(duì)高校后勤所蘊(yùn)涵的勞動(dòng)教育資源的深度挖掘的基礎(chǔ)上，集美大學(xué)港口與海岸工程學(xué)院對(duì)高校后勤如何融入大學(xué)生勞動(dòng)教育，展開(kāi)了深入的探索實(shí)踐。

（一）堅(jiān)持因地制宜，開(kāi)展基礎(chǔ)勞動(dòng)

集美大學(xué)根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件，結(jié)合校園周邊的自然、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)、文化等方面基礎(chǔ)，充分挖掘?qū)W校后勤管理中可以利用的勞育資源，因地制宜，宜工則工、宜農(nóng)則農(nóng)，開(kāi)拓多渠道、采取多舉措實(shí)施勞動(dòng)教育。學(xué)校柚子林占地面積1.957畝（如圖1所示），共有88棵柚子樹(shù)，樹(shù)種源于著名的蜜柚之鄉(xiāng)福建省漳州市平和縣，由集美大學(xué)校友總會(huì)移栽而成，周邊分布石板路、長(zhǎng)椅、觀賞水池等基礎(chǔ)設(shè)施，并鋪設(shè)有完善的澆灌系統(tǒng)，特別適合以柚子林為基地，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)。給每棵柚子樹(shù)編碼掛牌，以班級(jí)認(rèn)養(yǎng)，通過(guò)掃描二維碼，即可看到每棵樹(shù)的信息和認(rèn)養(yǎng)狀態(tài)。邀請(qǐng)學(xué)校后勤專業(yè)的園林管理人員作為技術(shù)指導(dǎo)，根據(jù)柚子的生長(zhǎng)周期和季節(jié)特點(diǎn)，讓學(xué)生參與柚子樹(shù)全生長(zhǎng)過(guò)程的養(yǎng)護(hù)，包括修枝、松土、除草、施肥、澆水、保護(hù)、采摘等日常管理活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，著力提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。因地制宜開(kāi)展勞動(dòng)教育，充分利用校內(nèi)既有的后勤資源，不需要額外的建設(shè)投入，以柚子林為試點(diǎn)，可將項(xiàng)目實(shí)踐成果，推廣到全校的園林植被，不斷開(kāi)發(fā)校內(nèi)勞動(dòng)教育資源，打破勞動(dòng)教育的空間限制，擴(kuò)大勞動(dòng)教育的參與人數(shù)和項(xiàng)目的覆蓋面。

圖1 集美大學(xué)柚子林勞動(dòng)實(shí)踐教育基地平面圖

（二）遵循教育規(guī)律，形成三全格局

高等學(xué)校勞動(dòng)育人應(yīng)遵循教育規(guī)律，對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生，教育目標(biāo)也不相同，既要考慮勞動(dòng)育人的針對(duì)性和動(dòng)態(tài)性，也要考慮其長(zhǎng)期性和連貫性。在教育內(nèi)容上要以體力勞動(dòng)為主，堅(jiān)持動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合、強(qiáng)度適當(dāng)和安全可靠相結(jié)合，突出實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生親歷勞動(dòng)生產(chǎn)，提升育人效果。面向不同年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展不同層次的勞動(dòng)教育，針對(duì)大一新生，在入校伊始，就以柚子林為基地，依照柚子樹(shù)的生長(zhǎng)周期和季節(jié)特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的團(tuán)學(xué)活動(dòng)和勞動(dòng)體驗(yàn)，使同學(xué)們?cè)趨⑴c集體勞動(dòng)的過(guò)程中，融入勞動(dòng)集體，收獲勞動(dòng)成果，體會(huì)勞動(dòng)樂(lè)趣，感受勞動(dòng)光榮，培養(yǎng)勞動(dòng)精神，盡快適應(yīng)大學(xué)生活。針對(duì)大二、大三的學(xué)生則可在柚子林勞動(dòng)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐和學(xué)科競(jìng)賽，進(jìn)一步引導(dǎo)青年學(xué)生深入基層、學(xué)以致用，以優(yōu)秀的實(shí)踐成果和最美的青春夢(mèng)想回饋社會(huì)。勞動(dòng)教育要求育人主體多元化，動(dòng)員多方育人力量參與勞動(dòng)教育，以集美大學(xué)柚子林為基礎(chǔ)開(kāi)展大學(xué)生勞動(dòng)教育，除了專職負(fù)責(zé)學(xué)生教育管理服務(wù)工作的輔導(dǎo)員，還包括了專業(yè)課老師、校友會(huì)、學(xué)生骨干，以及學(xué)校后勤管理部門(mén)的全方位支持，全員參與，加強(qiáng)勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造勞動(dòng)育人濃厚氛圍。以柚子樹(shù)的生長(zhǎng)周期和不同季節(jié)特點(diǎn)全過(guò)程滲透，形成“三全育人”的格局，建立長(zhǎng)效的育人機(jī)制，保證勞動(dòng)育人的連貫性與整體性。[4]

（三）把握育人導(dǎo)向，注重五育并舉

勞動(dòng)教育要把準(zhǔn)價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)，樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)品格，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的情感。結(jié)合柚子樹(shù)的生長(zhǎng)周期與季節(jié)特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的團(tuán)學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，發(fā)揮文化育人的功能。例如柚子花開(kāi)的季節(jié)開(kāi)展攝影大賽或三行情詩(shī)大賽；結(jié)合植樹(shù)節(jié)開(kāi)展生態(tài)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，宣傳環(huán)保理念，倡導(dǎo)低碳生活，共同保護(hù)綠水青山；五一勞動(dòng)節(jié)開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐，宣傳勞動(dòng)模范的先進(jìn)事跡，感受勞動(dòng)最光榮；柚子結(jié)果的過(guò)程，組織同學(xué)們“保護(hù)”柚子，防止破壞，加強(qiáng)公民道德教育；結(jié)合文明校園創(chuàng)建活動(dòng)，開(kāi)展柚子林環(huán)境清潔活動(dòng)，教育大學(xué)生講文明樹(shù)新風(fēng)；而柚子成熟的季節(jié)恰逢中秋節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)，則讓學(xué)生親自參與采摘、包裝，把勞動(dòng)果實(shí)送給師長(zhǎng)，開(kāi)展感恩教育，或者開(kāi)展柚子愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)，在勞動(dòng)實(shí)踐中滲透美育、德育、智育，以更加豐富的形式、更加全面的內(nèi)容來(lái)支持勞動(dòng)教育，更好地滿足勞動(dòng)學(xué)習(xí)的需求，更顯著地提升勞動(dòng)教育的實(shí)效。

（四）提升勞動(dòng)創(chuàng)造，促進(jìn)成果產(chǎn)出

勞動(dòng)育人要不斷深化教育內(nèi)容，由基礎(chǔ)勞動(dòng)向創(chuàng)新性、創(chuàng)造性勞動(dòng)不斷深入開(kāi)展，打破勞動(dòng)教育的時(shí)間限制，真正做到勞動(dòng)教育四年不斷線。在校內(nèi)柚子林簡(jiǎn)單勞動(dòng)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，注重簡(jiǎn)單勞動(dòng)向創(chuàng)造性勞動(dòng)的轉(zhuǎn)化，例如學(xué)院經(jīng)典團(tuán)學(xué)活動(dòng)“變廢為寶”在利用柚子皮制作果皮酵素、果皮精油方面有一定的探索和實(shí)踐，師生關(guān)于蜜柚果脯生產(chǎn)工藝的研究在《食品科技》《食品科學(xué)》等核心期刊發(fā)表論文數(shù)篇。以大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)為抓手，組織大學(xué)生到福建省漳州市平和縣開(kāi)展調(diào)研學(xué)習(xí)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，在專業(yè)老師指導(dǎo)下開(kāi)展如水質(zhì)檢測(cè)、土壤改良、環(huán)境生態(tài)保護(hù)研究、探索蜜柚產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型、綠色發(fā)展的可持續(xù)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)之路等實(shí)踐，深化產(chǎn)教融合，改進(jìn)勞動(dòng)教育方式，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高創(chuàng)造性勞動(dòng)能力。這樣既促進(jìn)了先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，又幫助和引導(dǎo)大學(xué)生按先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求成長(zhǎng)成才；既傳播了先進(jìn)文化，又幫助和引導(dǎo)大學(xué)生接受先進(jìn)文化的哺育；既服務(wù)了人民群眾的根本利益，又服務(wù)了大學(xué)生的全面發(fā)展。[5]

四、結(jié)語(yǔ)

高校后勤是一個(gè)綜合性的服務(wù)系統(tǒng)，也是高等學(xué)校最大的勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，其參與大學(xué)生勞動(dòng)教育有著扎實(shí)的基礎(chǔ)和獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，不僅可以開(kāi)展基礎(chǔ)性的勞動(dòng)體驗(yàn)，也可以深入研究向著創(chuàng)造性勞動(dòng)轉(zhuǎn)化；可以極大程度地調(diào)動(dòng)校內(nèi)外各部門(mén)的教育資源形成協(xié)同育人格局，也可以有效地促進(jìn)德智體美勞的互相滲透，因此高校育人應(yīng)深入探索和實(shí)踐新時(shí)代賦予高校后勤參與勞動(dòng)教育的新內(nèi)涵、新價(jià)值。

[1]中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)[N].人民日?qǐng)?bào),2020-03-27（001）.

[2]田夏彪.新時(shí)代學(xué)校勞動(dòng)教育價(jià)值定位及路向?qū)徦糩J].西南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2021,47（04）:142-150.

[3]方蕾,劉艷晴.“三全育人”視域下高校勞動(dòng)教育踐行機(jī)制研究[J].教育教學(xué)論壇,2021（05）:125-128.

[4]代艷麗,肖瑤.習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于勞動(dòng)重要論述的四重向度[J].池州學(xué)院學(xué)報(bào),2021,35（02）:33-36.

[5]肖桂花.論和諧社會(huì)構(gòu)建中的大學(xué)生情商教育[D].貴州師范大學(xué),2008.

（責(zé)任編輯：胡新龍）