浙江交通技師學(xué)院 蔡立鋒，郝慶民

隨著新技術(shù)和設(shè)備的推陳出新、智能移動(dòng)終端和移動(dòng)通信技術(shù)的跨越式進(jìn)步，作為一種新型的非正式學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸成為正式學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，并成為教育研究領(lǐng)域新的研究熱點(diǎn)。作為一類信息發(fā)布途徑，微信公眾平臺(tái)因其推送知識(shí)服務(wù)的便捷性、有效性，為基于微信公眾平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)構(gòu)建提供了良好的支撐。就中職教師而言，如何充分發(fā)揮微信公眾平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，搭建輔助課堂教學(xué)的平臺(tái)，助推教學(xué)研究，提升教學(xué)效果，是十分值得探究的課題。與此同時(shí)，當(dāng)前運(yùn)用微信進(jìn)行學(xué)習(xí)研究工作的人較多，而利用微信訂閱號(hào)進(jìn)行教學(xué)輔助研究的人比較少?；诖耍覀円灾新氄n程汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修為例，借助微信訂閱號(hào)構(gòu)建一個(gè)輔助教學(xué)平臺(tái)，以期將教學(xué)內(nèi)容滲透到學(xué)生的日常生活。

1 微信訂閱號(hào)輔助中職汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

微信訂閱號(hào)的優(yōu)勢(shì)在于交互的高時(shí)效性、消息內(nèi)容的豐富性、操作的便捷性與資源素材的微型化。微信訂閱號(hào)沒有門檻限制的，教師都可以申請(qǐng)一個(gè)微信訂閱號(hào)。微信訂閱號(hào)基于智能手機(jī)客戶端，可以非常便捷地進(jìn)行輔助教學(xué)。借助于這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也更愿意接受這種開放的教育環(huán)境。還有，微信訂閱號(hào)的創(chuàng)建與擴(kuò)充，相當(dāng)于開發(fā)一個(gè)微型的教學(xué)資源庫，在為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，也拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。

汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程是中職汽車維修專業(yè)的一門主干課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅需要領(lǐng)悟發(fā)動(dòng)機(jī)各部件的功用、結(jié)構(gòu)、工作原理，而且還應(yīng)掌握發(fā)動(dòng)機(jī)的拆裝要領(lǐng)及技術(shù)要求。為此，教師可將這些內(nèi)容以微視頻形式發(fā)布在訂閱號(hào)上，對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、拆裝操作等難點(diǎn)進(jìn)行展示，以便學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。特別是日后再次遇到相關(guān)實(shí)訓(xùn)操作時(shí)，學(xué)生可以方便地查閱并準(zhǔn)確完成操作。教師還可將一部分重要的基本操作規(guī)范和易出錯(cuò)的操作步驟直接拍成視頻或圖片，再將它們上傳到微信訂閱號(hào)上，以供學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

2 微信訂閱號(hào)輔助中職汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程教學(xué)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用

2.1 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

2.1.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象

為了檢測(cè)基于微信訂閱號(hào)的輔助教學(xué)平臺(tái)的效果，筆者選取了浙江交通技師學(xué)院汽車技術(shù)系修理2001班與2002班作為研究對(duì)象。以修理2001班為實(shí)驗(yàn)班，修理2002班為對(duì)照班，兩班級(jí)的人數(shù)和學(xué)習(xí)成績都較為相近。

2.1.2 教學(xué)績效評(píng)價(jià)量表編制

教學(xué)績效分任務(wù)績效、關(guān)系績效和遞延績效三維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，見表1所列。評(píng)價(jià)量表由18道題目組成，每題設(shè)置五個(gè)選項(xiàng)，分別是：總是、經(jīng)常、一般、很少、從不，得分依次為5分、4分、3分、2分、1分。評(píng)價(jià)量表總分為90分，分?jǐn)?shù)越高，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)績效結(jié)果越好，反之，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)績效結(jié)果越差。對(duì)于任務(wù)績效的測(cè)量主要從學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、學(xué)習(xí)成績、考核方式等方面進(jìn)行。關(guān)系績效是從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、人際交往、課外知識(shí)補(bǔ)充、教師教學(xué)能力等方面進(jìn)行測(cè)量。遞延績效的測(cè)量是從學(xué)生知識(shí)水平、實(shí)際應(yīng)用能力入手，編寫量表題目。

表1 教學(xué)績效評(píng)價(jià)量表

2.3 實(shí)驗(yàn)過程

在進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)前，先對(duì)修理2001班與2002班做前測(cè)，主要通過教學(xué)績效評(píng)價(jià)量表對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和能力等方面進(jìn)行調(diào)查。然后，在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課上，對(duì)修理2001采取微信訂閱號(hào)輔助教學(xué)模式，修理2002班則采取傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，再次對(duì)修理2001班與2002班重發(fā)教學(xué)績效評(píng)價(jià)量表進(jìn)行后測(cè)。具體實(shí)驗(yàn)步驟如圖1所示。

圖1 實(shí)驗(yàn)研究步驟

2.3.1 申請(qǐng)微信訂閱號(hào)

微信訂閱號(hào)只需通過基本信息填寫、郵箱激活、類型選擇、信息登記、公眾號(hào)信息等五個(gè)基本步驟便可完成注冊(cè)。筆者以個(gè)人的QQ郵箱：8705329@qq.com，申請(qǐng)了名稱為“汽校汽車知識(shí)交流學(xué)習(xí)營地”，微信號(hào)為“zttc8705329”的訂閱號(hào)。希望借此微信訂閱號(hào)形成一個(gè)快速高效的教學(xué)輔助平臺(tái)，搭建起與學(xué)生的溝通橋梁，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.3.2 訂閱號(hào)發(fā)布信息

微信訂閱號(hào)允許每天群發(fā)一則簡(jiǎn)單的文本消息或者圖文消息。正是依托這一消息推送機(jī)制，利用微信訂閱號(hào)輔助教學(xué)才得以實(shí)現(xiàn)。在問卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，在回答“您更傾向于微信上推送分享哪些形式的內(nèi)容【可多選】”這一問題時(shí)，63.16%的學(xué)生傾向于在微信上推送分享視頻類內(nèi)容，60.53%的學(xué)生傾向于在微信上推送分享圖文類內(nèi)容、音頻類內(nèi)容，其他內(nèi)容所占的比例相對(duì)較少，分別是39.47%、23.68%，傾向于文本類內(nèi)容所占的比例最低，只占7.89%。因此，應(yīng)對(duì)訂閱號(hào)每天發(fā)布的消息進(jìn)行分類，不僅僅是發(fā)布簡(jiǎn)單的課堂文本內(nèi)容，而是更多以微視頻、有用資訊等形式發(fā)布教學(xué)資源，這樣不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭煩情緒。為此，筆者基本上是每天發(fā)布一次圖文信息，信息類型則涉及微視頻、知識(shí)點(diǎn)圖文講解、測(cè)試題、汽車資訊等。

微信訂閱號(hào)圖文信息的發(fā)布時(shí)段大致分為：周一至周三主要推送與汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修知識(shí)相關(guān)的微視頻，介紹一些發(fā)動(dòng)機(jī)零件的構(gòu)造、工作原理及拆裝要領(lǐng)等內(nèi)容。周四和周五主要發(fā)布各章節(jié)測(cè)試題，讓學(xué)生檢驗(yàn)自己前期學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。周末以休閑為主，推送最新的汽車資訊，以便學(xué)生及時(shí)了解汽車行業(yè)的發(fā)展動(dòng)向?？傊?，通過不同時(shí)間內(nèi)容的分類，學(xué)生每天都有消息接收，但同時(shí)也并非單一枯燥，推送信息中也會(huì)加入學(xué)生更感興趣的汽車資訊等元素。

2.3.3 訂閱號(hào)數(shù)據(jù)分析

微信訂閱號(hào)后臺(tái)提供了強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)分析工具，開通了用戶分析、消息分析、圖文分析等主體功能。通過觀察圖文信息的閱讀曲線圖，我們可以看到推送接收人數(shù)與閱讀人數(shù)，從而精準(zhǔn)地把握學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，既能了解學(xué)生所需，也能利用訂閱號(hào)后臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。此外，根據(jù)訂閱號(hào)接收到的消息數(shù)量曲線圖，也能推斷學(xué)生日常與訂閱號(hào)的互動(dòng)情況。

根據(jù)訂閱號(hào)圖文閱讀來源進(jìn)行分析，在2021年9月10日～12月10日，平均每天約28名學(xué)生閱讀訂閱號(hào)的圖文信息，占到班級(jí)人數(shù)的50.91%，這表明一半的學(xué)生對(duì)訂閱號(hào)發(fā)布的圖文信息興趣較濃厚。但是，根據(jù)訂閱號(hào)圖文閱讀趨勢(shì)圖，在雙休日與節(jié)假日，閱讀訂閱號(hào)發(fā)布的圖文信息的學(xué)生人數(shù)明顯減少，可見中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還是比較薄弱的。另外，在單篇圖文統(tǒng)計(jì)分析中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)微視頻、汽車資訊的興趣總體上要濃于單純的知識(shí)點(diǎn)圖文講解、測(cè)試題。因此，未來對(duì)中職學(xué)生實(shí)施微信訂閱號(hào)輔助教學(xué)模式具有一定的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，當(dāng)然，為增強(qiáng)訂閱號(hào)的吸引力，可強(qiáng)化汽車資訊欄目。

運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行配對(duì)樣本T檢驗(yàn)分析，從教學(xué)績效評(píng)價(jià)量表結(jié)果角度，得知教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果測(cè)試顯示實(shí)驗(yàn)組班級(jí)的后測(cè)結(jié)果明顯優(yōu)于前測(cè)結(jié)果，與對(duì)照組班級(jí)相比也存在顯著優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而說明對(duì)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課課程采用微信訂閱號(hào)輔助教學(xué)的模式對(duì)學(xué)生能力、課堂管理、教學(xué)效果等均有顯著提高。

3 結(jié)論

通過對(duì)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程利用微信訂閱號(hào)加以輔助教學(xué)，將課程學(xué)習(xí)帶入學(xué)生日常生活，讓中職學(xué)生能利用碎片化的時(shí)間熟悉課程知識(shí)，激發(fā)廣大中職學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及主動(dòng)性。微信訂閱號(hào)的輔助教學(xué)平臺(tái)是在自媒體時(shí)代，作為知識(shí)傳播主體的教師，嘗試運(yùn)用新興媒體傳授知識(shí)的新產(chǎn)物。當(dāng)然，微信訂閱號(hào)仍在不斷開發(fā)中，它所具備的功能日新月異。因此，微信訂閱號(hào)輔助教學(xué)平臺(tái)必將有一個(gè)更廣闊的發(fā)展空間。