三農(nóng)文化視野下高校英語教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐——評(píng)《現(xiàn)代農(nóng)林英語》

《現(xiàn)代農(nóng)林英語》

作者：史寶輝、吳江梅、劉真

出版社：中國人民大學(xué)出版社

ISBN：9787300179087

三農(nóng)文化是伴隨解決“三農(nóng)”問題的實(shí)踐而產(chǎn)生的文化現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)和把握這種文化現(xiàn)象，不僅有利于“三農(nóng)”問題的解決，而且有利于文化的發(fā)展。隨著國際交流的日益密切，許多高新技術(shù)和對(duì)外交流都運(yùn)用英語，使得英語也越來越受到人們的重視。高校英語教學(xué)作為國內(nèi)高校大部分專業(yè)的必修科目，應(yīng)緊跟三農(nóng)文化發(fā)展的形勢(shì)，滿足學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的需求，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，進(jìn)而整體性地提高人民的文化素質(zhì)。因此，高校英語教學(xué)如何在三農(nóng)文化視野下進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，進(jìn)而提高英語教學(xué)效率，值得廣大英語教育工作者深入思考。本文結(jié)合《現(xiàn)代農(nóng)林英語》一書，在充分了解我國三農(nóng)文化和高校英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析現(xiàn)階段高校英語教學(xué)面臨的相關(guān)問題，并結(jié)合高校教育發(fā)展實(shí)際提出部分建議與決策，以期實(shí)現(xiàn)三農(nóng)文化視野下高校英語教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，有效助力新時(shí)期高校教育事業(yè)的發(fā)展。

中國人民大學(xué)出版社于2013年出版了史寶輝、吳江梅、劉真編著的《現(xiàn)代農(nóng)林英語》一書，該書遵從培養(yǎng)學(xué)生的一般英語綜合應(yīng)用能力、注重結(jié)合專門用途英語學(xué)習(xí)的原則，以農(nóng)林業(yè)新理念新技術(shù)新語言為語料，融聽說讀寫為一體的方法進(jìn)一步提高英語學(xué)習(xí)者的語言技能，使他們?cè)趯I(yè)和英語方法雙雙有所收益。《現(xiàn)代農(nóng)林英語》全書共分為十個(gè)單元。第一單元主要介紹都市農(nóng)業(yè)。第二單元主要介紹林業(yè)管理。第三單元主要介紹生物多樣性。第四單元主要介紹濕地。第五單元主要介紹農(nóng)業(yè)高科技。第六單元主要介紹低碳農(nóng)業(yè)。第七單元主要介紹城市規(guī)劃。第八單元主要介紹網(wǎng)絡(luò)管理。第九單元主要介紹風(fēng)景園林。第十單元主要介紹生態(tài)文學(xué)。

一、高校英語教學(xué)創(chuàng)新的重要意義

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地，而高校英語是高等教育不可或缺的重要組成部分。高校英語除了培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和持續(xù)性學(xué)習(xí)語言的能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。高校英語教師不僅要有嶄新的教育觀念、高超的教學(xué)能力和教學(xué)水平，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。教師也需要不斷在自己的教學(xué)過程中去總結(jié)，不斷創(chuàng)新。

二、高校英語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

目前高校英語教學(xué)實(shí)踐中，英語教師也開始重視高校英語教學(xué)中存在的問題并逐漸采取相應(yīng)措施來應(yīng)對(duì)，但還是存在著一些問題與不足，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，各大高校英語教學(xué)發(fā)展不平衡。由于我國各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，各地對(duì)于教育文化發(fā)展也參差不齊。再加上各地高校的不斷擴(kuò)招，部分學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，在一定程度上很難適應(yīng)大學(xué)英語教學(xué)課程。自高校擴(kuò)招以來，英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生大量存在，這部分學(xué)生還沒有建立起完善的語言知識(shí)系統(tǒng)，還有些學(xué)生對(duì)于語法及語音都不能掌握，不能滿足高速發(fā)展的社會(huì)需求。其次，教學(xué)觀念及教學(xué)方式陳舊。高校英語教師所接觸的對(duì)象、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)內(nèi)容都有所不同，這就需要教師及時(shí)更新或改變?cè)械慕虒W(xué)觀念，而大部分高校英語教師在教學(xué)工作中，還是強(qiáng)調(diào)灌輸語音、語法及詞匯知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，并且很少讓學(xué)生親自參與實(shí)踐。最后，高校英語師資隊(duì)伍不足。高校英語教師具備教學(xué)能力和英語專業(yè)能力的教師人數(shù)較少，教師個(gè)人能力也高低不一。

三、高校英語教學(xué)的創(chuàng)新策略

第一，創(chuàng)新教學(xué)模式，突破課堂教學(xué)局限。高校英語教學(xué)的目的是雙重性的，一是讓學(xué)生獲取英語知識(shí)，二是培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用英語的能力。高校英語需要不斷適應(yīng)社會(huì)變化發(fā)展的需求，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及思想。高校英語的創(chuàng)新需要充實(shí)的教學(xué)資源，高校英語教學(xué)必須要有英語原版教材，它可以使英語教師和高校學(xué)生接觸到最真實(shí)的英語。在教學(xué)過程中，教師需要改變傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)新理念。而目前開放教學(xué)突破英語課堂教學(xué)的局限，延伸了英語教學(xué)的實(shí)踐，是各大高校近些年來推廣英語最好的教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)還提高英語教學(xué)效率。

第二，英語課堂運(yùn)用多媒體教學(xué)。目前高校很多科目都在運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，而英語課程也逐漸運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。英語課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體加強(qiáng)師生的交流和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。首先，運(yùn)用多媒體在課堂上進(jìn)行記分方法。將記分規(guī)則告知學(xué)生，然后將學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組，學(xué)生再根據(jù)問題在小組內(nèi)進(jìn)行討論，答對(duì)者給小組加分，并將分?jǐn)?shù)整理以作為學(xué)生平時(shí)成績的參考。這樣不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。其次，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以與學(xué)生實(shí)時(shí)交流，再根據(jù)學(xué)生所遇到學(xué)習(xí)問題，然后進(jìn)行有針對(duì)性地教學(xué)。

第三，建立和諧的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍。建立和諧的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍是創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)。興趣是學(xué)習(xí)的前提，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。如果學(xué)生有濃厚的興趣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中注意力集中，否則學(xué)習(xí)就會(huì)變成一種負(fù)擔(dān)，恐懼、厭學(xué)心理由此而產(chǎn)生。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣。只要學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生興趣，他們才想對(duì)新的知識(shí)探個(gè)究竟，才會(huì)提出更多的質(zhì)疑，然后想方設(shè)法去解決。教師應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)互動(dòng)中去，逐漸激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（鄭紅櫻，成都文理學(xué)院外國語學(xué)院）