摘要：在國(guó)家“全員育人、全程育人、全方位育人”的政策指引下，從《網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)》課程的教學(xué)出發(fā)，立足“科學(xué)精神和職業(yè)素養(yǎng)”的課程基礎(chǔ)，利用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，深入挖掘思政元素與《網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)》課程有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課和思想政治理論課同向同行，發(fā)揮專業(yè)課程對(duì)學(xué)生價(jià)值取向的滲透和引導(dǎo)，提升《網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)》課程立德樹(shù)人的育人功能，對(duì)于網(wǎng)安專業(yè)開(kāi)展課程思政的建設(shè)具有一定的參考和借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：課程思政;網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ);探索;育人

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2022）26-0167-03

2016 年 12月 9日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。習(xí)近平總書(shū)記所提出的“守渠”與“種田”任務(wù)、同向同行、協(xié)同育人的期許為高校課堂教學(xué)加強(qiáng)思想政治教育工作提供了基本遵循和行動(dòng)指南，同時(shí)習(xí)近平總書(shū)記也指出：“高校立身之本在于立德樹(shù)人”[2]。結(jié)合這一論斷，課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵，而立德樹(shù)人是學(xué)校工作的主旋律，因此，推進(jìn)課程思政建設(shè)儼然成為高校教育研究的重要課題。

2014年2月，《在中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會(huì)議上的講話》上，習(xí)近平總書(shū)記指出：“沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)安全就沒(méi)有國(guó)家安全，沒(méi)有信息化就沒(méi)有現(xiàn)代化?！庇纱丝梢?jiàn)網(wǎng)絡(luò)安全和信息化是事關(guān)國(guó)家安全和國(guó)家發(fā)展、事關(guān)廣大人民群眾工作生活的重大戰(zhàn)略問(wèn)題。借助于《網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)》課程，能夠完美地實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的教授與“思政教育”相結(jié)合，能夠打破傳統(tǒng)課堂理念中的“重理論知識(shí)灌輸，輕人文素質(zhì)培養(yǎng)”的壁壘。對(duì)此，本文將從課程概況、內(nèi)容和方法、目標(biāo)和實(shí)施、案例和分析、反思和總結(jié)等方面，來(lái)探討“以科學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)的結(jié)合為發(fā)力點(diǎn)開(kāi)展課程思政”的教學(xué)實(shí)踐，這將為網(wǎng)安專業(yè)科學(xué)地開(kāi)展思政教學(xué)建設(shè)提供一定的借鑒和參考。

1 課程概況

《網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)》課程是廣西科技大學(xué)啟迪數(shù)字學(xué)院網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)的學(xué)科必修課，其培養(yǎng)目標(biāo)是注重培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有較高文化素養(yǎng)、思想道德素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和法制意識(shí)，具備良好的科學(xué)素養(yǎng)、綜合分析素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)空間安全理論基礎(chǔ)和工程實(shí)踐能力，具備在網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、通信系統(tǒng)安全、內(nèi)容數(shù)據(jù)安全技術(shù)等領(lǐng)域的企事業(yè)單位從事安全系統(tǒng)研發(fā)與集成、運(yùn)營(yíng)管理和維護(hù)等工作的能力，培養(yǎng)服務(wù)于廣西和國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)空間安全行業(yè)和社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，是一個(gè)涉及面極廣的綜合交叉學(xué)科。

1.1 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)分析

《網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)》課程是專業(yè)必修基礎(chǔ)課程，概括來(lái)講，就是告訴網(wǎng)安專業(yè)新生該專業(yè)大學(xué)四年學(xué)什么、怎么學(xué)。目的是通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全方面的必需的基本理論知識(shí)和基本應(yīng)用技能，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展概況，為學(xué)習(xí)后繼課程以及從事與本專業(yè)有關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作打下一定的基礎(chǔ)。該課程作為網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，承擔(dān)著重要的知識(shí)技能培養(yǎng)任務(wù)和思政素養(yǎng)教育任務(wù)，是相關(guān)專業(yè)課協(xié)同育人的主陣地，因此需要挖掘蘊(yùn)含在其中的思政元素。

1.2 學(xué)生情況分析

授課對(duì)象為網(wǎng)安大一新生，有活力，對(duì)大學(xué)生活充滿好奇，愿意學(xué)，但剛從高中階段過(guò)渡到大學(xué)階段，三觀、心理都尚不成熟，容易接觸到一些不良思想和價(jià)值觀，進(jìn)而可能引發(fā)一系列問(wèn)題，例如責(zé)任感缺乏、心理狀態(tài)失衡、價(jià)值取向扭曲，甚至缺失理想信念。

1.3 與課程思政相融合

結(jié)合《網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)》的教學(xué)目標(biāo)，深入挖掘思政元素，將思政教育貫徹落實(shí)到日常教學(xué)工作中，將思想政治和專業(yè)課程結(jié)合起來(lái)，利用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，與思想政治理論課形成協(xié)同效應(yīng)，充分發(fā)揮課程的育人功能。通過(guò)將《網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)》課程與“課程思政”相融合，能夠發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)課程對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的滲透和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到在學(xué)好網(wǎng)安專業(yè)相關(guān)技術(shù)的同時(shí)要培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和人文情懷，增強(qiáng)文化自信和民族自信[3]，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力學(xué)習(xí)。通過(guò)設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生從更深層次上理解課堂上學(xué)習(xí)的專業(yè)課知識(shí)對(duì)人生發(fā)展有何種影響及意義。教書(shū)育人更重要的是立德樹(shù)人，讓學(xué)生能夠在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有正確的三觀。

2 內(nèi)容和方法

在深入貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議、全國(guó)教育大會(huì)和新時(shí)代全國(guó)本科教育工作會(huì)議精神的背景下，推動(dòng)“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，使思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，徹底改變工科院校“重理論知識(shí)灌輸、輕人文素質(zhì)培養(yǎng)”的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式[4]，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，同時(shí)充分利用現(xiàn)代媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將“思政課”教學(xué)由第一課堂延伸到第二課堂，讓大學(xué)生在實(shí)踐中消化理論知識(shí)。在課堂教學(xué)中，通過(guò)案例有機(jī)結(jié)合思政元素，如社會(huì)主義核心價(jià)值觀、工匠精神和職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)挖掘地方區(qū)域、校園紅色文化傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀和思想道德文化，建立互動(dòng)的知識(shí)傳播方式，增加“思政課”的趣味性和吸引力;同時(shí)將結(jié)合慕課優(yōu)秀資源進(jìn)行教學(xué)，設(shè)置專題討論單元，讓同學(xué)們進(jìn)行深入思考;建立QQ答疑群，利用課后答疑時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、人生觀。

在教學(xué)中所采用的教材是由袁津生，吳硯農(nóng)主編，人民郵電出版社出版的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)》 [5]。從課程內(nèi)容來(lái)看，無(wú)論是從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)知識(shí)，還是網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、計(jì)算機(jī)病毒、網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)安全等相關(guān)內(nèi)容，都貫穿著豐富的德育教育元素。結(jié)合課程的具體內(nèi)容，分章節(jié)地引入了思政教學(xué)元素，具體設(shè)計(jì)如下：

（1） 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)部分：對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)介紹的同時(shí)，通過(guò)梳理計(jì)算機(jī)的起源與發(fā)展，介紹神威·太湖之光超級(jí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)內(nèi)容，以及簡(jiǎn)單介紹網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的國(guó)家戰(zhàn)略，將思政內(nèi)容直接呈現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生厚植愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)專業(yè)的情懷，增強(qiáng)他們對(duì)本專業(yè)的興趣與信心，激發(fā)其努力學(xué)好本領(lǐng)的斗志。

（2） 網(wǎng)絡(luò)安全概述部分：注重網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的解決方案以及網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)管理和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的講述，通過(guò)經(jīng)典案例：斯諾登事件的分析與討論，引導(dǎo)學(xué)生以批判的科學(xué)精神重新思考中國(guó)未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)空間安全和發(fā)展問(wèn)題，從而幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，明白肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗;同時(shí)課前要求學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)內(nèi)容資料，并于課上分組探討，學(xué)生在討論過(guò)程中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間安全的發(fā)展，對(duì)未來(lái)的責(zé)任，都會(huì)有更深的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，這蘊(yùn)含了思政教學(xué)的意識(shí)。

（3） 網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)部分：包括數(shù)據(jù)庫(kù)的安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)攻擊技術(shù)、黑客的攻擊方法和入侵檢測(cè)技術(shù)等。通過(guò)梳理數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)展歷程和數(shù)據(jù)庫(kù)研究現(xiàn)狀，使學(xué)生明白數(shù)據(jù)庫(kù)的重要性和發(fā)展現(xiàn)狀，與國(guó)外數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)展相比認(rèn)識(shí)我國(guó)存在的差距，激勵(lì)同學(xué)們奮發(fā)圖強(qiáng)，正確看待自我，樹(shù)立科學(xué)研究的精神和研發(fā)國(guó)產(chǎn)自主軟件的自信心;挖掘地方區(qū)域紅色文化，中共柳州歷史陳列館，從革命先輩的故事中汲取智慧和力量，學(xué)習(xí)革命先驅(qū)的愛(ài)國(guó)主義精神，進(jìn)一步增強(qiáng)了全體學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，激勵(lì)每一位同學(xué)堅(jiān)定自己的理想信念，學(xué)好本領(lǐng)，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

（4） 計(jì)算機(jī)病毒部分：主要在計(jì)算機(jī)病毒的工作原理和病毒的預(yù)防、檢測(cè)、清除方面，通過(guò)病毒安全典型案例，讓同學(xué)們知道目前網(wǎng)絡(luò)安全的嚴(yán)峻性和急需網(wǎng)安技術(shù)人才的緊迫性;同時(shí)結(jié)合當(dāng)下新冠病毒的講解與討論引出課程內(nèi)容;課后布置病毒檢測(cè)清除實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

3 目標(biāo)和實(shí)施

通過(guò)各章節(jié)教學(xué)思政元素與網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，在堅(jiān)持立德樹(shù)人的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院網(wǎng)安專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，擬定了契合該課堂融合思政的教學(xué)目標(biāo)：忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)的家國(guó)情懷、堅(jiān)定的理想信念、辯證反思的科學(xué)精神、嚴(yán)謹(jǐn)求真的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，并分別有所側(cè)重地融入各個(gè)章節(jié)中。

在具體實(shí)施方面，《網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)》課程注重知識(shí)講解過(guò)程中滲透德育教育，注重啟發(fā)和反思，注重師生間、學(xué)生間的交流互動(dòng)。 由于疫情期間帶動(dòng)了線上課程的飛速發(fā)展，《網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)》課程也結(jié)合MOOC資源，實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)，圍繞“立德樹(shù)人、協(xié)同育人”的思政理念保障課程內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)討論、實(shí)驗(yàn)、反思探究，主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

在課程內(nèi)容的教學(xué)上，以典型案例為切入點(diǎn)，立足相關(guān)的基礎(chǔ)內(nèi)容，盡量全面地包羅相關(guān)的思政內(nèi)容，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己調(diào)研跟蹤網(wǎng)絡(luò)安全的前沿進(jìn)展和創(chuàng)新成就，使其認(rèn)識(shí)到網(wǎng)安專業(yè)課提供的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)《網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)》作為學(xué)科基礎(chǔ)必修課，不僅承擔(dān)著為后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的任務(wù)，也承擔(dān)著德育教育的重?fù)?dān)，即培養(yǎng)能夠引領(lǐng)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)空間安全建設(shè)，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命，具有遠(yuǎn)大理想和愛(ài)國(guó)情懷，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗的網(wǎng)絡(luò)空間安全人才。另外，在教學(xué)中充分發(fā)揮中國(guó)慕課的優(yōu)勢(shì)，線上課程方便同學(xué)們隨時(shí)鞏固，在線作業(yè)和測(cè)試也能夠隨時(shí)反饋學(xué)生的知識(shí)掌握情況， 結(jié)合QQ群、慕課堂等平臺(tái)也能方便且及時(shí)地答疑和討論;通過(guò)這種形式消除了對(duì)時(shí)空的界限，而且多媒體素材的吸引力和知識(shí)容量的拓展，具有45分鐘課堂時(shí)間難以比擬的優(yōu)勢(shì)。無(wú)論是課堂教學(xué)還是多媒體資源，在選擇素材時(shí)，要涵蓋積極向上的育人元素，在感受網(wǎng)絡(luò)安全攻防技術(shù)魅力的同時(shí)，正確、客觀地看待網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)此消彼長(zhǎng)的關(guān)系。為增加學(xué)生課堂的參與度，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論、調(diào)研等形式來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，因材施教。一方面通過(guò)調(diào)研和討論，如在日常作業(yè)和交流反饋中引入一些啟發(fā)性的主觀問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的貫通與應(yīng)用。 另一方面是實(shí)踐探究，利用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考求證，啟發(fā)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新意識(shí)。

4 案例和分析

（1） 案例素材一：斯諾登事件（美國(guó)棱鏡計(jì)劃）

斯諾登披露的棱鏡事件，堪稱是一場(chǎng)震驚全球的網(wǎng)絡(luò)空間安全的核沖擊波，該事件使網(wǎng)絡(luò)安全這一全新領(lǐng)域的發(fā)展與安全問(wèn)題成為世界性的焦點(diǎn)論題。棱鏡計(jì)劃（PRISM） 是由美國(guó)國(guó)家安全局（NSA）自2007年起開(kāi)始實(shí)施的絕密電子監(jiān)聽(tīng)計(jì)劃。2013年6月，該計(jì)劃因美國(guó)防務(wù)承包商博思艾倫咨詢公司的雇員愛(ài)德華[?]斯諾登向英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》提供絕密文件而曝光。美國(guó)國(guó)家安全局和聯(lián)邦調(diào)查局憑借該計(jì)劃，直接進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)商的服務(wù)器，大規(guī)模收集分析實(shí)時(shí)通信和服務(wù)器端信息，肆無(wú)忌憚地收集并監(jiān)視個(gè)人智能手機(jī)使用和互聯(lián)網(wǎng)活動(dòng)信息，包括電子郵件、聊天記錄、電話記錄、視頻、照片、存儲(chǔ)數(shù)據(jù)、文件傳輸、搜索記錄、視頻會(huì)議、登錄時(shí)間和網(wǎng)絡(luò)社交等個(gè)人信息。可以說(shuō)，棱鏡計(jì)劃以近乎實(shí)時(shí)備份的方式備份了整個(gè)全球互聯(lián)網(wǎng)的全部數(shù)據(jù)。據(jù)報(bào)道，美國(guó)動(dòng)用九大網(wǎng)絡(luò)來(lái)操縱監(jiān)控，包括微軟、谷歌、雅虎、Facebook、蘋果等，棱鏡計(jì)劃能夠?qū)Ρ槐O(jiān)控對(duì)象展開(kāi)全方位、多角度的情報(bào)搜集和跟蹤。

思政分析：棱鏡計(jì)劃震驚全球，我們應(yīng)從棱鏡門事件的本質(zhì)出發(fā)，即大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控入手，進(jìn)一步分析我國(guó)網(wǎng)絡(luò)空間安全存在的安全威脅，引導(dǎo)學(xué)生以批判的科學(xué)精神重新思考中國(guó)未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)空間安全和發(fā)展問(wèn)題;此外美國(guó)動(dòng)用操縱監(jiān)控的九大網(wǎng)絡(luò)，都是大家熟知的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)公司，都是行業(yè)巨頭，通過(guò)案例講解讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)安全的重要性，引導(dǎo)同學(xué)們奮發(fā)圖強(qiáng)，堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立科學(xué)的研究精神和增強(qiáng)研發(fā)國(guó)產(chǎn)品牌的自信心;同時(shí)要深刻理解網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、利用網(wǎng)絡(luò)。

（2） 案例素材二：富士康遭遇大型勒索病毒安全事件

2020 新冠病毒大流行，黑天鵝事件的發(fā)生給各行各業(yè)帶去了不同程度的影響，全球數(shù)字化進(jìn)程也因此加快。與此同時(shí)，遠(yuǎn)程辦公、企業(yè)上云等云化場(chǎng)景的激增也導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放度的提升，從而給計(jì)算機(jī)病毒提供了可乘之機(jī)。在墨西哥，富士康的一家工廠遭遇了計(jì)算機(jī)病毒的攻擊，被加密了約 1200 臺(tái)服務(wù)器，竊取了100GB 的未加密文件，并刪除了 20TB 至 30TB 的備份內(nèi)容。自攻擊以來(lái)，該區(qū)工廠官網(wǎng)癱瘓，給生產(chǎn)、運(yùn)作造成了極大影響。由此可以看出計(jì)算機(jī)病毒具有傳播性、隱蔽性、感染性、潛伏性等特點(diǎn)，而且破壞性大，對(duì)國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人都存在威脅。

思政分析：通過(guò)案例，加深同學(xué)們對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)和破壞行為的理解;并從黑客攻擊的行為來(lái)看，是違法、不可取的，從而引導(dǎo)同學(xué)們厚植愛(ài)國(guó)主義精神，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，遵紀(jì)守法，在學(xué)校要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，今后在工作崗位上也要遵守職業(yè)道德，做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人。

5 反思和總結(jié)

課程思政的目標(biāo)是為了更好地實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到專業(yè)課知識(shí)的同時(shí)，將對(duì)課程的認(rèn)識(shí)提升到更高的思想層次上，實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值引領(lǐng)。為達(dá)到這種預(yù)期需要老師、學(xué)生一起努力，主要體現(xiàn)在思想和具體的行動(dòng)上，同時(shí)需契合教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)的一致性、導(dǎo)向的正確性等因素。同時(shí)，要知道思政教學(xué)是循序漸進(jìn)的融入，潛移默化的影響，而不僅僅是生搬硬套，在專業(yè)課上強(qiáng)行加入思政課的內(nèi)容，干思政課的活;思政教學(xué)也不是死板地要求教師每節(jié)課都必須有思政設(shè)計(jì)，但教師頭腦中一刻也不能放松育人這根弦，要高度重視。此外，《網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)》課程的教學(xué)評(píng)價(jià)也不能只停留在作業(yè)和期末的考核上，應(yīng)多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，如從課前、課中、課后全方面考慮;不僅如此，教師應(yīng)樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的先進(jìn)教育理念，不斷挖掘課程中所蘊(yùn)含的思政元素的廣度、深度以及有機(jī)融入課堂教學(xué)的效度，創(chuàng)新教學(xué)方法，及時(shí)跟蹤和反饋;教師還應(yīng)不斷地提高自身的業(yè)務(wù)能力和思想政治覺(jué)悟，關(guān)注實(shí)事熱點(diǎn)，學(xué)習(xí)黨的方針政策，才能更好地實(shí)現(xiàn)“教書(shū)育人，立德樹(shù)人”這個(gè)初心。

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【通聯(lián)編輯：李雅琪】

收稿日期：2022-04-20

作者簡(jiǎn)介：吳娟，女，助教，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)體系，信號(hào)處理、計(jì)算機(jī)視覺(jué)等。