張崩崩

（咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，陜西 咸陽 712000）

教育是一個國家發(fā)展的基礎(chǔ)性工程，對于促進人的自我意識發(fā)展、培養(yǎng)健康人格、塑造時代新人具有重要的作用，而思想政治教育課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是對大學(xué)生進行思想政治教育的主要渠道。而校園文化也是思政課教學(xué)的重要補充，在育人目標(biāo)上是一致的。校園文化是一個學(xué)校價值觀念、辦學(xué)思想、行為規(guī)范等價值理念的集中體現(xiàn)，健康的校園文化豐富多樣的校園文化利于學(xué)生了解學(xué)校深厚的歷史文化、陶冶學(xué)生的道德情操以及促進學(xué)生全面自由發(fā)展。

1 校園文化建設(shè)存在的問題

校園文化是展現(xiàn)學(xué)校良好形象、凝聚師生人心、提高學(xué)生整體文明程度的重要體現(xiàn)，對大學(xué)生的成人成才發(fā)揮著耳濡目染的浸潤作用，是任何課程都無法比擬的教育資源。校園文化既是學(xué)校的重要教育要素，也是思想政治教育的重要組成部分。良好的校園文化能夠推動大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和健康人格的養(yǎng)成，為新時代的發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。然而高校在校園文化建設(shè)方面因認(rèn)知不明晰、定位模糊導(dǎo)致校園文化建設(shè)內(nèi)在發(fā)展過于松弛，限制了高校校園文化建設(shè)以文化人、以文育人的目標(biāo)。

1.1 重活動組織，輕教育成效

作為大學(xué)生，純粹依靠課堂學(xué)習(xí)提升自我發(fā)展的方式過于單一，課堂之外的場所更應(yīng)該成為育人的重要教育空間。在當(dāng)今社會，追求個性、彰顯特性的00 后大學(xué)生渴望通過多種途徑、多樣形式來展示自己追尋自身的價值。學(xué)校也在積極依托重要節(jié)假日、歷史紀(jì)念日、學(xué)校傳統(tǒng)文化節(jié)日等重要節(jié)假日，以黑板報、主題班會、手抄報、泥塑畫、文化藝術(shù)節(jié)等方式開展校園文化活動，創(chuàng)設(shè)健康積極的文化氛圍來陶冶學(xué)生的情操，促進大學(xué)生健康三觀的養(yǎng)成，但往往囿于實用完成既定任務(wù)，忽視了學(xué)生的內(nèi)在教育訴求，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，大學(xué)生容易產(chǎn)生活動疲勞，最終在學(xué)習(xí)成效上形式大于內(nèi)容，以至難以產(chǎn)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的內(nèi)在動力。加之在文化活動結(jié)束后，對參加活動的學(xué)生作品反饋效果滯后，忽視文化活動結(jié)束后的及時教育，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了以至學(xué)生投身文化建設(shè)的情感、意志難以持久化，踐行力難以自覺化。

1.2 重活動數(shù)量，輕活動質(zhì)量

對于高職院校的學(xué)生來說，課堂之外的第二課堂的自我學(xué)習(xí)占據(jù)著重要的地位，也成為大學(xué)生主動建立自我教育的良好平臺。學(xué)生可以通過豐富的校園文化活動豐富大學(xué)校園生活，也可以在活動中不斷提升自己的思想認(rèn)知和綜合素養(yǎng)。例如校園文化節(jié)、歌手大賽、運動會、辯論賽等校園文化活動，同時團委和各學(xué)院也在不斷推出貼合專業(yè)背景發(fā)展的文化活動。以學(xué)前教育專業(yè)為例，有朗誦比賽、合唱比賽、舞蹈會演、最美筆記以及開展與各節(jié)假日相適應(yīng)的主題班會等活動來豐富大學(xué)生的校園文化生活需求；活動數(shù)量確實可觀，但往往粗而不精，校園文化的影響力比較有限。這也要求高校文化建設(shè)要在以傳統(tǒng)既定模式或傳統(tǒng)文化活動的基礎(chǔ)上進行精品文化創(chuàng)新，要從追求數(shù)量轉(zhuǎn)向打造高質(zhì)量的文化精品系列活動，在保留學(xué)院傳統(tǒng)文化活動的基礎(chǔ)上，繼續(xù)挖掘傳統(tǒng)文化中的育人元素，滲透在第二課堂當(dāng)中，讓學(xué)生感受到第二課堂的教育魅力，始終抓住學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展訴求，積極走上一條尊重學(xué)生個性、善于捕捉學(xué)生的內(nèi)在需要并搭建良好平臺的第二課堂發(fā)展道路。

1.3 重物質(zhì)文化、輕精神文化

隨著物質(zhì)生活水平的不斷改善，學(xué)生對于校園硬件設(shè)施、校園建設(shè)的需求也更為迫切。學(xué)校也在投入一定的財力滿足學(xué)生對基礎(chǔ)設(shè)施的需求，但學(xué)生往往只看到物質(zhì)設(shè)施的實用性，對于物質(zhì)文化當(dāng)中所蘊含的內(nèi)在理念的認(rèn)知不清楚，以至于難以與自身成長、職業(yè)發(fā)展相結(jié)合。例如學(xué)校圖書館前的雕塑人物，很多學(xué)生往往只知其名，不知他背后的人物故事和文化精神。校園物質(zhì)文化以校園物質(zhì)為載體，見微知著，大學(xué)生要主動挖掘物質(zhì)文化背后所蘊含的內(nèi)容，從物與人的聯(lián)系中建構(gòu)人的情感需要和內(nèi)在需求，實現(xiàn)從重物輕人向重人輕物的轉(zhuǎn)變，強化大學(xué)生對校園物質(zhì)文化背后的精神內(nèi)涵的深刻認(rèn)同，實現(xiàn)物質(zhì)文化沁潤人心的效果。

2 校園文化育人的實現(xiàn)路徑

校園文化建設(shè)作為國家文化建設(shè)中的重要組成部分，為了能夠充分發(fā)揮校園文化的育人功效，要充分調(diào)動校園中具有積極影響力的人才隊伍為校園文化建設(shè)提供智慧支撐，又要善于將思政理念融入校園文化發(fā)展當(dāng)中，進而打造既有時代精神又具有鮮明特色的文化活動和品牌，更好地為實現(xiàn)育人目標(biāo)共同努力。

2.1 緊密結(jié)合思政元素，發(fā)揮校園文化的育人作用

校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)在于育人，高校思政教師要在教學(xué)過程中要樹立以人學(xué)生為本的理念，結(jié)合學(xué)校當(dāng)前文化要求開展教學(xué)，將思政課程中育人元素與校園文化建設(shè)相結(jié)合，多從學(xué)生的內(nèi)在需要出發(fā)，實現(xiàn)立德樹人、教化育人。大學(xué)生的成人成才關(guān)乎國家未來發(fā)展，思政課教育要秉持為國家培養(yǎng)人才的重要使命和擔(dān)當(dāng)，給學(xué)生傳遞正確世界觀、人生觀和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生成為對國家和人民有用的人，努力將自己的發(fā)展與國家的前途命運緊密相關(guān)，成長為一個對國家和人民有貢獻的新時代大學(xué)生。教師要了解大學(xué)生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、發(fā)展訴求等方面，要助力學(xué)生養(yǎng)成健康的三觀，在文化活動中能夠傳遞出正能量的文化理念，為校園文化建設(shè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。因此要提取出高校思政教育與校園文化建設(shè)的價值共識，努力打造健康向上、有溫情又有特色的校園文化，能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、人格發(fā)展創(chuàng)造良好的文化氛圍，也能夠推動學(xué)生的全面自由發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的二次創(chuàng)作，推動大學(xué)生實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、自我教育自我發(fā)展的良性機制。

2.2 整合學(xué)校教師資源，合力打造高品質(zhì)校園文化

高校要發(fā)揮校園文化以文化人的作用，必須完善文化建設(shè)的主體隊伍。推動大學(xué)發(fā)展進步的重要力量之一就是教師，教師要不斷提升自己的文化內(nèi)涵，增強理論聯(lián)系實踐的能力，將理論轉(zhuǎn)化成文化成果。努力將輔導(dǎo)員、團委老師、思政教師、學(xué)院宣傳教師等教師資源進行合理整合，培養(yǎng)一支文化敏感度高、見微知著、有文化教育情懷的教師隊伍，定期推出面向?qū)W生群體有站位、有內(nèi)涵、有文化、有感染力、有學(xué)生情懷的好作品，例如新生來校后，可推出“知校愛校”等系列推文讓新生了解學(xué)校歷史發(fā)展、名人名士、文化精神來增強校園文化認(rèn)同感，為大學(xué)生的成長注入靈魂。與此同時不同專業(yè)的教師也要緊密結(jié)合專業(yè)特色來實現(xiàn)教書育人的效果，根據(jù)工作要求高效完成校園文化組織和建設(shè)發(fā)展以滿足學(xué)生的文化需求。學(xué)院共青團要積極發(fā)揮引領(lǐng)和模范帶頭優(yōu)勢，培養(yǎng)出一批在學(xué)校有影響力的年輕干部在校園文化建設(shè)方面積極作為、主動作為，通過自身的小磁場影響和帶動周圍的同學(xué)成為校園文化的宣傳者和踐行者，引領(lǐng)校園文化風(fēng)氣。

2.3 推動校園文化常態(tài)化發(fā)展

校園文化是一種持久而深刻的文化力量，小到標(biāo)語大到文化活動，都能起到教育人的作用。常態(tài)化機制化形成校園標(biāo)語文化，根據(jù)具有廣泛影響力的社會重大新聞事件、校園內(nèi)有一定影響力的學(xué)生事件、國家重要紀(jì)念日、節(jié)假日以及學(xué)校發(fā)展需要等需要來制訂標(biāo)語內(nèi)容，建立在以學(xué)校教育發(fā)展需要為主，社會事件為輔，形成定期化或周期化的標(biāo)語建設(shè)機制，服務(wù)于學(xué)校文化教育和學(xué)生發(fā)展需要。例如學(xué)校雙高發(fā)展計劃當(dāng)中有勞動教育的需要，那就可以制訂通過勞動這種具體形式來實現(xiàn)身心健康、美化校園、勞動光榮、全面發(fā)展等要旨的標(biāo)語；或者社會當(dāng)中出現(xiàn)的演藝界和直播帶貨行業(yè)的偷逃稅事件，通過標(biāo)語文化警醒學(xué)生遵紀(jì)守法、誠信勞動獲得正當(dāng)利益，積極履行納稅的義務(wù)，踐行自己對國家的社會責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。讓學(xué)生深處有影響有溫度的標(biāo)語文化氛圍之中，耳濡目染地接受教育的滲透，達(dá)到教育的最高境界：潤物細(xì)無聲。

2.4 健全學(xué)生積極參與校園文化建設(shè)的機制

隨著新媒體和自媒體的發(fā)展，大學(xué)生的思想發(fā)展更為復(fù)雜，也面臨形形色色的價值滲透，也使得高校校園文化建設(shè)也面臨重大挑戰(zhàn)和機遇，高校要善于把握住校園文化建設(shè)的主動權(quán)，遇到問題及時有效進行疏導(dǎo)和引導(dǎo)。例如有學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)文化的影響以奇裝異服、大膽言論等來刷存在感和博得眼球，在校園里引起了熱議，對此教師也可以此為例，由淺至深地讓學(xué)生認(rèn)識到校園是一個教育空間，良好的公共生活需要公共秩序，也就需要每個人都應(yīng)該以主人翁的態(tài)度去積極遵守相應(yīng)的道德規(guī)范要求，來營造健康文明和諧的校園氛圍。與此同時，校園文化的建設(shè)應(yīng)該以營造平等雙向的文化交流平臺為基礎(chǔ)，增強高校與學(xué)生之間的文化訴求雙向關(guān)系，打造出并疏通能為不同院別、不同專業(yè)的學(xué)生提供互相交流借鑒的平臺，進而增強大學(xué)生之間不同學(xué)科背景的文化創(chuàng)新產(chǎn)品的打造。隨著時代的發(fā)展，文化在不斷進步，校園文化也要緊跟時代潮流與時俱進，適應(yīng)大學(xué)生的發(fā)展訴求。新形勢下，思想政治工作與校園文化活動要與新媒體技術(shù)進行全方位結(jié)合，做到因時而進、因勢而新，利用新媒體新技術(shù)的獨特優(yōu)勢，搭建新媒體育人平臺，使傳統(tǒng)思想政治工作與現(xiàn)代信息技術(shù)高度融合，創(chuàng)新工作方式，順應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，實現(xiàn)校園文化與時俱進的效果。因此要不斷順應(yīng)信息時代、網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)平臺，實現(xiàn)線上線下相結(jié)合的文化育人效果，更好地堅定文化自信。