文/鐘藝晴（廣東海洋大學(xué) 廣東湛江 524088）

引言

十九大報(bào)告中提出“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略，從戰(zhàn)略之中的內(nèi)容可以看出全國(guó)農(nóng)村地區(qū)，都需要堅(jiān)持以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作為發(fā)展的首要目標(biāo)，并結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展的影響因素，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與到鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略發(fā)展過(guò)程之中，這樣就能夠給當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村贏得更為廣闊的發(fā)展空間，而且對(duì)于構(gòu)建現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)發(fā)展體系有著積極的意義與作用，因此，從這一點(diǎn)可以看出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的出現(xiàn)，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了更為廣闊的渠道，一方面為大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，另一方面能夠讓當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)生融入到當(dāng)?shù)氐娜r(nóng)建設(shè)的過(guò)程之中。

一、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展價(jià)值

大學(xué)是人生之中的關(guān)鍵階段，這一階段對(duì)于人的一生有著重要的影響，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵步驟，無(wú)論是對(duì)城市與農(nóng)村，都需要落實(shí)鄉(xiāng)村振興的各項(xiàng)戰(zhàn)略，結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中的現(xiàn)存問(wèn)題，就能夠得出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)化策略。建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的最終目標(biāo)，對(duì)于農(nóng)業(yè)的發(fā)展而言，首先要解決鄉(xiāng)村發(fā)展的資金、人員、技術(shù)等儲(chǔ)備不足的問(wèn)題，其次，需要對(duì)這些資源不足的問(wèn)題進(jìn)行原因分析，并最終實(shí)現(xiàn)這些資源的統(tǒng)一。只有綜合并協(xié)調(diào)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中的各項(xiàng)資源，才能夠突出資金、技術(shù)、資源等的客觀條件在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中的發(fā)展價(jià)值。那么，只有將現(xiàn)有的資金、技術(shù)以及資源等的客觀條件緊密結(jié)合在一起，這些都能夠?yàn)猷l(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面研究提供因素等方面的支撐，從這一點(diǎn)可以看出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展具有一定的理論意義與實(shí)踐價(jià)值。

二、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展面臨的困境

1.方案體系不夠完善

培養(yǎng)方案體系不夠完善，對(duì)于大多數(shù)的鄉(xiāng)村學(xué)校，可以看出沒(méi)有對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案進(jìn)行規(guī)劃與界定，而且培養(yǎng)的方案體系的設(shè)計(jì)，并沒(méi)有考慮到學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)情況以及職業(yè)生涯規(guī)劃，因此，在學(xué)習(xí)理論課的時(shí)候，大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)之中略顯盲目，因此，培養(yǎng)方案體系不夠完善，對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、作業(yè)情況等的具體情況并沒(méi)有完善以及詳細(xì)的記錄，而且教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并沒(méi)有做到完全的掌握，這點(diǎn)說(shuō)明從目前的情況而觀之，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方案體系不夠完善。

2.過(guò)分關(guān)注學(xué)生的課業(yè)成績(jī)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育牽涉到的理論較多，包括組織行為學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、管理學(xué)以及其他各種理論，但是在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程之中，教師過(guò)分關(guān)注學(xué)生的課業(yè)成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的理論掌握情況鮮有關(guān)注，由此可見(jiàn)，就成為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展面臨的困境之一。

3.評(píng)價(jià)體系不夠多元

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)體系不夠多元，尤其是對(duì)每一位學(xué)生的未來(lái)發(fā)展及為每個(gè)家庭提供教育指導(dǎo)沒(méi)有后續(xù)的支持策略，這樣一來(lái)我們能夠看出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加注重的是學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程之中的分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)作為衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)，這樣顯得評(píng)價(jià)指標(biāo)過(guò)于單一，而且評(píng)價(jià)體系不夠多元，因此，在未來(lái)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的過(guò)程之中，教師需要對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行動(dòng)態(tài)性的優(yōu)化，例如增加評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程之中觀察能力、談話(huà)交流、案例分析、鄉(xiāng)村實(shí)踐活動(dòng)的參與情況、各項(xiàng)技能的掌握情況，從這一點(diǎn)可以看出評(píng)價(jià)體系不夠多元，就成為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展面臨的困境之一。

三、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展路徑

1.加大財(cái)政投入力度，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障機(jī)制

對(duì)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略而言，國(guó)家教育局要積極響應(yīng)，并加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的財(cái)政投入力度。而資金與技術(shù)的投入，能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供一定的保障機(jī)制。在課堂教學(xué)的過(guò)程之中，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在參與“上山下鄉(xiāng)”義務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程之中的收獲以及體會(huì)，并為學(xué)生提供鄉(xiāng)村的圖片以及視頻，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片與視頻的觀看，從而明確鄉(xiāng)村近況的改變，而且也能夠?qū)窈蠹亦l(xiāng)的振興與發(fā)展充滿(mǎn)自信。那么這些資料對(duì)于學(xué)生而言，一方面能夠讓學(xué)生領(lǐng)略到家鄉(xiāng)的變化，而且能夠在其中體會(huì)到鄉(xiāng)村振興對(duì)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展、人民生活的改善等方面都有著重要的影響。此舉的積極意義在于，一方面能夠?yàn)閷W(xué)生們積累大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等相關(guān)理論素材，另一方面能夠讓學(xué)生在參與各種類(lèi)型的鄉(xiāng)村實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，體會(huì)到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論的重要性。從這一點(diǎn)可以看出加大財(cái)政投入的力度，就能夠?yàn)闃?gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障機(jī)制提供資金與技術(shù)的支撐。

2.轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，回歸大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育初心

轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，讓學(xué)生回歸大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的初心。一方面能夠在不同的班級(jí)之中，開(kāi)展有層次化的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論課程；另一方面能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的過(guò)程之中，可以從創(chuàng)新與實(shí)踐的角度，對(duì)所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，從而提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)的實(shí)踐性。當(dāng)然與此同時(shí)，高校教師可以走訪學(xué)生家長(zhǎng)，在走訪的過(guò)程之中，與學(xué)生家長(zhǎng)交流與談心，站在學(xué)生家長(zhǎng)的角度，為轉(zhuǎn)變學(xué)生家長(zhǎng)的教育觀念做出一份貢獻(xiàn)，向?qū)W生家長(zhǎng)展示鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的成果，并且以鄉(xiāng)村振興的代表人物作為案例，讓學(xué)生家長(zhǎng)了解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的目的與意義，并打消學(xué)生家長(zhǎng)的心理顧慮。從這一點(diǎn)可以看出培養(yǎng)方向，更側(cè)重于讓學(xué)生家長(zhǎng)參與到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程之中，并且突出學(xué)校、家庭、學(xué)生三方的共同努力，回歸大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的初心，這些都能夠?yàn)榻窈筻l(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展路徑研究提供思路。

3.健全教育管理體制，優(yōu)化教育資源配置

健全教育管理的體制，其目的在于有效保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的目標(biāo)與要求，制定出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的原則。一方面能夠借鑒全國(guó)各地其他地區(qū)的優(yōu)秀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面能夠有助于本校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等各項(xiàng)工作的開(kāi)展，為今后突出教育管理體制，保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量與水平提供合理化的依據(jù)，為學(xué)生今后的發(fā)展鋪路。

作為教師，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程之中，優(yōu)化教育資源的配置。一方面加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，并結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論等觀點(diǎn)，能夠明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中的問(wèn)題，并及時(shí)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行訂正；另一方面能夠借助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育APP，對(duì)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄，從而對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，為今后教育資源的優(yōu)化與配置，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)提供合理化的意見(jiàn)以及建議。

4.積極推進(jìn)創(chuàng)意農(nóng)業(yè)

對(duì)于鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)地區(qū)而言，創(chuàng)意農(nóng)業(yè)就是在農(nóng)業(yè)發(fā)展的過(guò)程之中，融入科學(xué)技術(shù)、人文等要素，這些要素的使用能夠顯著拓展農(nóng)業(yè)發(fā)展的維度，對(duì)于這一點(diǎn)我們可以看出當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的發(fā)展有賴(lài)于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的發(fā)展模式。而當(dāng)前對(duì)于全國(guó)各地的鄉(xiāng)村地區(qū)，都需要把握本地區(qū)的實(shí)際情況，對(duì)本地區(qū)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的發(fā)展模式進(jìn)行動(dòng)態(tài)性的調(diào)整。大學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，對(duì)于鄉(xiāng)村情況有一定的了解，在鄉(xiāng)村振興的過(guò)程之中，可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，具體比如我國(guó)的某些地區(qū)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程之中，積極引進(jìn)德國(guó)模式、法國(guó)模式等，并在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施過(guò)程之中，貫穿創(chuàng)意理念，充分利用文化知識(shí)，引入高新技術(shù)，這樣能夠積極推進(jìn)當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)意農(nóng)業(yè)的發(fā)展，這就成為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展優(yōu)化策略之一。

5.發(fā)展生態(tài)科技產(chǎn)業(yè)

通過(guò)對(duì)農(nóng)村流轉(zhuǎn)土地認(rèn)識(shí)與了解的基礎(chǔ)上，明確生態(tài)科技在當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興戰(zhàn)略之中的作用以及意義，對(duì)于本地區(qū)而言，要注重科技的要素，注重發(fā)展當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)，并鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與到生態(tài)科技農(nóng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)之中，并且為大學(xué)生提供參與生態(tài)農(nóng)業(yè)的全過(guò)程有利契機(jī)。由此可見(jiàn)，發(fā)展地區(qū)的生態(tài)科技農(nóng)業(yè)，就成為當(dāng)前鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展優(yōu)化策略之一。

四、結(jié)語(yǔ)

本篇文章對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展價(jià)值、面臨的困境及發(fā)展路徑進(jìn)行論述，具體從以下的五個(gè)方面展開(kāi)，分別為加大財(cái)政投入力度，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障機(jī)制、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，回歸大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育初心、健全教育管理體制，優(yōu)化教育資源配置、積極推進(jìn)創(chuàng)意農(nóng)業(yè)、發(fā)展生態(tài)科技產(chǎn)業(yè)，從而為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面研究提供現(xiàn)實(shí)性的依據(jù)以及借鑒。