韋永強

（阜陽職業(yè)技術(shù)學院醫(yī)學護理學院 安徽 阜陽 236031）

為了更好地迎合國家戰(zhàn)略，促進產(chǎn)業(yè)進一步轉(zhuǎn)型升級，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，高職院校應進一步深化職業(yè)教育改革，科學合理地分配教育資源，打造縱向貫通和橫向融通的教育體系，將工匠精神融入教育實踐過程中，以文化育人為基礎導向，實現(xiàn)高職教育的高質(zhì)量發(fā)展。

1 工匠精神視角下高職院校文化育人的概念

1.1 工匠精神

工匠精神顧名思義，指的是像工匠們一樣不斷雕琢產(chǎn)品、改善工藝、注重細節(jié)、追求完美與極致的品質(zhì)精神，是職業(yè)道德、能力、品質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是從業(yè)者的職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)，具有敬業(yè)、精益求精、專注、創(chuàng)新的精神內(nèi)涵。工匠精神需要高職學生結(jié)合自己的專業(yè)領域與研究興趣，踏實肯干，堅持不懈，真正做到干一行、愛一行、精一行，從而能夠獲得高超的實踐技術(shù)水平，在工作崗位上發(fā)光發(fā)熱，最終實現(xiàn)個人價值與社會價值。

1.2 文化育人

文化育人就是將文化所蘊含的價值觀念充分融入教育過程中，旨在發(fā)展學生的文化素養(yǎng)，建立起文化自信，引導學生在學習過程中展開文化實踐，更好地傳承文化與理解文化，使學生在學習過程中形成文化意識和人文情懷，培養(yǎng)文化實踐素養(yǎng)，成為具有良好的情操和品德優(yōu)秀的人，即“以文育人”。本文主要研究的是將工匠精神融入高職院校文化育人過程中，應用于創(chuàng)設氛圍、課堂教學和實踐活動開展等方面，讓學生在課程文化元素中感受文化的魅力，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，豐富文化實踐，真正發(fā)揮文化育人的積極功能，切實提升高職院校的教育質(zhì)量，培養(yǎng)新時代德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型人才。在高職院校文化育人工作開展的過程中，必須落實立德樹人根本任務，服從于經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展和服務學生更高質(zhì)量、更充分就業(yè)的需要。同時，高職院校在開展文化育人工作的過程中，應該與社會實際生活密切聯(lián)系，樹立榜樣作用與引導意識，做好學術(shù)探究與現(xiàn)實探索工作，真正促進文化育人作用的發(fā)揮。

2 工匠精神視角下新時代高職院校文化育人的意義

2.1 有利于增強文化育人的內(nèi)在動力

在高職院校教育教學工作開展的過程中，工匠精神能夠助力學校的文化制度建設，切實增強學生的職業(yè)素養(yǎng)與人文情懷，在掌握精湛職業(yè)技能的前提下，培養(yǎng)職業(yè)操守，提高實踐技能水平。在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的背景下，增強學生的理論與實踐能力，為更好地進入企業(yè)工作打下堅實基礎。另外，高職院校能夠借助工匠精神的引領作用，不斷完善頂層設計，凸顯文化育人的重要作用，增強學校文化育人的內(nèi)在動力，實現(xiàn)高職院校教育教學質(zhì)量的又一次飛躍。

2.2 有利于提升高職學生的職業(yè)素養(yǎng)

將工匠精神有效融入高職院校文化育人工作中，能夠借助實踐教學與理論知識的學習，強化學生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)其職業(yè)操守，使高職學生能夠潛心鉆研，立足本專業(yè)進行深入的研究與學習，選擇科學合理的學習方式，安排學習進程，不斷提升自身的技術(shù)應用能力，將技術(shù)應用于實際工作中為企業(yè)解決實際問題，在復雜多變的環(huán)境中能夠適應工作需要，以批判和質(zhì)疑的眼光精心雕琢每一件產(chǎn)品，學會多角度辯證分析和看待問題，從而切實增強自身的職業(yè)綜合素養(yǎng)。另外，還可以提升高職學生協(xié)作交流的能力，有效融入團隊，以更高效率地完成領導安排的任務，不斷增強自身在數(shù)字化時代的生存能力，將工匠精神作為指引自身職業(yè)發(fā)展的重要理念，有助于開拓職業(yè)前景，提升個人價值。

2.3 有利于促進高職院校思政教育模式的改革與創(chuàng)新

高職院校思想政治工作對于提升文化育人成效具有至關重要的作用，將工匠精神融入教育教學中，能夠有效豐富文化育人的內(nèi)涵與精髓，助力思政教育模式的改革與創(chuàng)新。另外，高職院校應該更好地抓實抓牢思政教育工作，以學生為核心，培養(yǎng)其理想信念與實踐能力，充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，有效凸顯教師引路人的責任，在塑造靈魂、塑造精神等方面承擔時代重任，增強學生的政治覺悟與思政意識。根據(jù)高職院校的教育定位，提升學生的整體素質(zhì)，加強師生互動與交流，助力學生的技能成長與道德提升，發(fā)揮工匠精神在高職院校文化建設方面的作用，以潤物細無聲的方式，增強高職學生的政治覺悟與文化素養(yǎng)，不斷提升職業(yè)技術(shù)教育的質(zhì)量和效率。

3 工匠精神視角下新時代高職院校文化育人的策略

3.1 創(chuàng)設文化育人氛圍

“深入挖掘校園文化育人資源。大學文化無處不在，高校要提高文化育人的自覺性，營造良好氛圍?！睘榱烁玫靥嵘呗氃盒Ｎ幕说馁|(zhì)量和效果，不斷增強工匠精神對文化育人的指導作用，高職院校應該加強文化育人氛圍的有效創(chuàng)設，構(gòu)建文化育人基礎體系，建立健全文化育人工作的規(guī)范機制，明確教學氛圍創(chuàng)建的重點與難點，凝練具有高職特征和學校特點的職業(yè)文化，以工匠精神為著眼點進行院校個性文化育人體系的有效構(gòu)建，著力打造具有深厚歷史積淀和時代氣息的校園文化環(huán)境。還應該加強校園媒體建設與信息傳播效率，有效構(gòu)建校園文化活動載體，在全校上下形成文化育人的濃厚氛圍，讓學生感受到工匠精神的偉大之處，并以此為指引展開職業(yè)技能學習，促進學生綜合能力的有效提升。

在高職院校文化育人氛圍的構(gòu)建過程中要加強學校環(huán)境建設，秉承工匠精神的職業(yè)理念，將文化育人的內(nèi)涵融入物質(zhì)環(huán)境建設的過程中，在校園主干道進行標識標語的張貼，可以將“知者創(chuàng)物，巧者述之守之，世謂之工。百工之事，皆圣人之作也”等古語作為宣傳標語，提升學生對于工匠精神的理解，要踏踏實實走好每一步，用心做好每一件事情，做一個充實幸福的人，只有這樣才能夠成就自我，奉獻社會。

3.2 根據(jù)專業(yè)特點培養(yǎng)工匠精神

“專業(yè)是高職教育人才培養(yǎng)的基本載體，不同專業(yè)具有不同特質(zhì)的文化素質(zhì)要求。”為了有效提升高職院校學生的專業(yè)能力，激發(fā)其學習動力，增強他們對于工匠精神的深刻理解，教師應該加強理論知識教學與工匠精神的有效融合，向?qū)W生講解工匠精神的理論論據(jù)和事實論據(jù)，闡述敬業(yè)、認真、追求、精益求精和工匠精神之間的內(nèi)在聯(lián)系，向?qū)W生介紹體現(xiàn)能工匠精神的先進人物事跡，更好地引導高職學生立足本心，做好本職工作，在如火如荼的現(xiàn)代化建設浪潮中，做一名勇于奉獻、勤于鉆研的國之工匠，進一步深化課堂理論教學，深入淺出地介紹工匠精神的文化底蘊與文化內(nèi)涵，從而促進學生理論知識水平的不斷提升。

3.3 深入開展校企合作

為了有效地增強高職學生的實踐操作技能，使其了解現(xiàn)代企業(yè)的實際情況與運作模式，更好適應未來的就業(yè)市場，有關部門應該建立健全高職院校校企合作模式的規(guī)范機制，明確其中的重點與難點，為學生提供真實的企業(yè)學習環(huán)境。高職院校應該與當?shù)氐牟糠制髽I(yè)建立合作伙伴關系，企業(yè)作為學校掛牌成立的實踐教學基地，承擔著提供實習崗位，指導學生實踐的責任，從而有效提升理論與實踐相結(jié)合的教學效果。校企合作模式能夠讓學生更好地感受工匠精神在現(xiàn)代企業(yè)中的具體體現(xiàn)，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，在實習中將工匠精神融入實踐操作過程中，感受企業(yè)文化的魅力與精髓，體會企業(yè)員工的凝聚力與向心力，通過文化育人的方式，增強學生對于工匠精神的理解，提升學生的綜合能力與素質(zhì)。

高職院校在校企合作過程中，應該以“校內(nèi)學習+校外實習”的模式為基礎，借助多元化的合作模式開展教學，增強學生的實踐能力，更好地體會工匠精神的實際表現(xiàn)。對此，學校可以借助訂單訂購文化模式，與企業(yè)一同定制教學計劃與培訓標準，將學習、實習、就業(yè)進行聯(lián)系，增強學生培養(yǎng)的連貫性。在機械類專業(yè)學生的校企合作模式開展過程中，學校應充分應用產(chǎn)教結(jié)合，主動聯(lián)系當?shù)氐臋C械工程示范企業(yè)，將其打造為學校的實訓基地，更好地實現(xiàn)教學服務企業(yè)，企業(yè)促進教學的雙贏局面。同時，學校應與相應企業(yè)簽訂工學結(jié)合協(xié)議，以工作過程為導向，以典型工作任務分析為依據(jù)，為學生配備校內(nèi)指導教師和企業(yè)兼職教師，共同設計“數(shù)控機床機械部件（構(gòu)造）的裝調(diào)”國家級精品課程，讓實習學生深入車間進行實際操作，借助裝調(diào)實訓的模式，更好地感受企業(yè)工作氛圍，學習“堅持科技創(chuàng)新，靠質(zhì)量品質(zhì)更優(yōu)贏得市場，在產(chǎn)品品質(zhì)上堅持精益求精”的企業(yè)文化，提升學生的實踐操作能力。最后，學?？梢蚤_展裝調(diào)維修工職業(yè)技能鑒定，組織學生參與數(shù)控裝調(diào)維修大賽，由企業(yè)技術(shù)人員進行現(xiàn)場指導，從而更好地提升校企合作教學效果。

3.4 組織文化育人活動

在高職院校日常的教育教學工作過程中，為了更好地向?qū)W生宣傳工匠精神，引導學生以更高標準要求自己，不斷精進實踐技能與職業(yè)素養(yǎng)，對此，學校應該組織文化育人活動，借助內(nèi)容豐富、趣味性強的文化活動，使學生主動參與到活動中來，通過實踐操作、團結(jié)協(xié)作等方式，讓學生切身體會工匠精神的內(nèi)涵，促進高職院校文化育人作用的有效發(fā)揮。

4 總結(jié)

綜上所述，為了有效地提升新時代高職院校學生的專業(yè)素養(yǎng)與實踐技能，進一步培養(yǎng)創(chuàng)新型應用人才，不斷增強高職學生的就業(yè)競爭力，更好地適應未來的就業(yè)環(huán)境，本文介紹了工匠精神和文化育人的概念，結(jié)合工匠精神視角下高職院校文化育人的意義進行了分析，從創(chuàng)設文化育人氛圍、加強理論知識教學、深入開展校企合作、組織文化育人活動四方面入手，結(jié)合具體的教學案例，給出了一些合理化的意見和建議，以期能夠為促進工匠精神有效融入高職院校文化育人打下堅實的基礎。