張小翠

（仲愷農(nóng)業(yè)工程學院 廣東 廣州 510225）

1 在黨建育人中運用“三全育人”理念的現(xiàn)實意義

在高校培養(yǎng)學生成長成才的過程中，黨建工作是高校深入貫徹落實“立德樹人”根本任務、貫徹黨的教育方針、深化教育改革、推進思想政治工作質(zhì)量提升的重要抓手?！叭恕痹邳h建育人的融合機制將這種育人模式擴大到全員參與、全方位關(guān)注、全過程控制，可以同時解決如何開展高校黨建工作，如何培養(yǎng)高校學生全面發(fā)展的問題。以學生黨支部為載體，統(tǒng)籌推進“十大育人”體系建設，形成“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、黨政齊抓共管、條線分工負責、全員協(xié)同參與”的“大思政”工作格局。引導高校全體教職工當好“育人者”，集聚高校、企業(yè)、校友、家庭等資源形成育人工作合力。以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為關(guān)鍵，突出重點、建立規(guī)范、落實責任，構(gòu)建內(nèi)容完善、標準健全、運行科學、保障有力、成效顯著的育人工作體系，形成全員全過程全方位育人格局。

2 在大學生黨建工作中運用“三全育人”理念存在的問題

2.1 全員育人意識需進一步加強

雖然大部分教師熟悉并認同全員育人的理念，但由于缺乏貫徹落實的保障機制，部分教師對工作規(guī)范和崗位職責并不十分清楚，導致育人功效大打折扣；也有部分專業(yè)課教師由于肩負科研和教學的雙重壓力，對于學生的思想教育經(jīng)常心有余而力不足，未能充分發(fā)揮課程育人、科研育人的效果；有些老師認為學生的思想動態(tài)和政治教育等方面的發(fā)展完全是班主任、思想政治理論課教師以及輔導員的工作，并非自己的職責范圍，從而導致“重教書輕育人”的現(xiàn)象。

2.2 全過程育人機制有待完善

學校要遵循教書育人規(guī)律和學生成長規(guī)律，把思想政治教育工作貫穿學生在校期間全過程。學生黨支部在發(fā)展和培養(yǎng)黨員過程中，普遍存在著重發(fā)展前的教育考察，輕發(fā)展后的教育、考察及管理工作，在學生當中也普遍存在“入黨前加把勁，入黨后松口氣”的思想，容易導致學生放松了對自己的要求，缺乏對學生的全程性指導和培養(yǎng)。全過程育人要聚焦青年大學生的成長特點和成長訴求，根據(jù)不同學習階段的身心特點，結(jié)合各階段培養(yǎng)工作重點，將思想政治教育滲透到專業(yè)培養(yǎng)的全過程中，發(fā)揮引導、激勵和監(jiān)督的作用。

2.3 全方位育人效果不明顯

學生黨支部黨內(nèi)學習制度缺乏長效機制，學生黨員大部分為高年級同學，往往因為學業(yè)、實習、就業(yè)等原因，學習時間得不到有效保證，黨支部組織生活會形式比較單調(diào)或流于形式，缺乏針對性，內(nèi)容枯燥，缺乏活力，從而削弱了黨組織的政治影響力和領(lǐng)導力，導致凝聚力不強，宗旨意識、責任意識淡化。雖然有各方面的素質(zhì)提升活動，但參與積極性還不夠高，育人工作載體創(chuàng)新不夠，工作沒有特色，全方位育人效果不夠突出。

3 “三全育人”理念在大學生黨建育人工作中的運用路徑探索

3.1 更新理念，責任到人，構(gòu)建全員育人模式

3.1.1 明確教師崗位定位，調(diào)動育人能動性

建立健全教職工入門、考核、晉升、獎懲、離崗等各項制度，不斷完善制度體系，為教師提供良性發(fā)展平臺，讓大家在進口、過程和出口方面都有暢通的機制和渠道，充分調(diào)動教職員工在育人實踐中的主觀能動性。

3.1.2 健全思政隊伍保障

選優(yōu)配強黨務工作人員、輔導員等專門工作隊伍，培養(yǎng)選樹優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務工作者，不斷完善班主任、輔導員、黨支部書記、學業(yè)導師等制度，進一步擴展教師育人渠道，突出教師的育人作用。

3.1.3 開展師生支部共建，專業(yè)教師聚焦課程思政

積極開展教工黨支部牽手學生黨支部開展共建活動，建立良好的服務溝通機制，在黨內(nèi)活動、民主生活等方面得到專業(yè)老師的指導和幫助。強化學院專業(yè)教師立德樹人意識，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用，創(chuàng)新育人方式，整合專業(yè)資源，以專業(yè)導論為引領(lǐng)，將“課程思政+專業(yè)思政”融入教學全過程，達到春風化雨育人的效果。引導教師樹立課程育人的理念，將思想引領(lǐng)和價值觀塑造融入教學全過程，涵育學生愛國情、強國志、報國行。

3.1.4 嚴格黨委委員聯(lián)系制度

學院黨委需總攬全局，全程領(lǐng)導，扎實做好“鑄魂育人”工作。黨委書記切實履行“第一責任人”責任，其他領(lǐng)導班子堅持“一崗雙責”，學院黨政領(lǐng)導班子帶頭踐行黨委委員聯(lián)系學生黨支部的工作制度，確保聯(lián)系黨支部全覆蓋，通過黨委委員列席參與學生黨支部組織生活，切實加強學院黨委對黨支部工作的指導和監(jiān)督。聯(lián)系學生思想實際，把釋疑解惑工作做到學生心坎上，引導學生自覺把自身成長、進步與社會發(fā)展進步和國家前途命運結(jié)合。

3.1.5 廣泛開展黨員學習幫扶活動

建立教師黨員與“高關(guān)懷學生”的結(jié)對幫扶機制。以輔導員、行政管理人員、班主任等為主力，為支部每一位成員配備“學業(yè)導師”，進行專業(yè)知識、大學規(guī)劃等方面的指導，引導學生“扣好人生第一?？圩印?；黨支部定期開展“學生黨員一對一”幫扶活動，搭建黨員學業(yè)互助平臺。一方面學生黨員能夠幫助有需要的學生，解決他們學業(yè)困難、就業(yè)困難等方面的疑惑，提升困難學生的專業(yè)技能；另一方面促進學生相互交流、相互學習，形成支部學習互助的優(yōu)良氛圍。促進學生成長為有理想信念、有奉獻精神、有專業(yè)素養(yǎng)、有遠大抱負、有陽光心態(tài)的“五有”優(yōu)秀人才。

3.2 整合資源，形成合力，構(gòu)建全方位育人模式

3.2.1 加強政策制度建立，強化協(xié)同制度保障

按照“三全育人”建設規(guī)劃，不斷健全黨支部“三全育人”工作標準和指標體系；重構(gòu)學生綜合素質(zhì)評價體系；建立教師教學、科研、管理、服務各類型崗位的育人工作標準和規(guī)范。積極構(gòu)建學校、家庭、社會、學生“四位一體”的協(xié)同育人機制，共同承擔育人職責，為學生成才提供全方位服務。黨支部委員會定期召開會議，研判形勢、解決問題、推動工作。

3.2.2 加強政治理論學習，錘煉黨性修養(yǎng)

學生黨支部嚴格遵照“第一議題”的要求，固定在會前對黨的理論知識進行集中學習。增強支部生活的吸引力，搭建溝通平臺，通過創(chuàng)新黨支部生活的形式，讓黨支部生活既嚴肅又活潑，切實發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，帶動支部黨員以“四講四有”為標準，牢固樹立黨員意識。

3.2.3 加強專業(yè)學習，提升專業(yè)素養(yǎng)

引導大學生黨員樹立“創(chuàng)先爭優(yōu)”意識，加強專業(yè)學習為其他同學樹立榜樣示范。通過開展優(yōu)秀黨員事跡交流和專業(yè)教師專訪和講座等活動，使學生黨員形成“比學趕幫超”的良好氛圍，樹立模范與標桿，不斷在專業(yè)學習上有更大的進步與發(fā)展。積極鼓勵并組織支部成員參與國際、省級、校級等各方面的學科競賽。

3.2.4 投身社會實踐，專業(yè)知識活學活用

積極引導學生黨員在專業(yè)成績優(yōu)良的基礎(chǔ)上，也要積極致力于社會實踐工作，利用專業(yè)特點和優(yōu)勢，積極投身“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略和粵港澳大灣區(qū)等建設當中，開展鄉(xiāng)村振興調(diào)研、黨的理論宣講，探尋紅色基因，支教服務等活動，使學生黨員學有所用、用有所思、思有所獲。

3.2.5 重視第二課堂，強化價值引領(lǐng)

充分發(fā)揮校園文化潛移默化的育人功能，以文化人、以文育人。打造“一院一品”的特色活動，用品牌活動傳遞青春正能量；堅持“紅色文化”主題，結(jié)合重大時間節(jié)點，將理想信念教育、革命精神、愛國主義精神融入校園文化藝術(shù)活動，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，堅定的人生目標。

3.3 統(tǒng)籌兼顧，全程跟進，構(gòu)建全過程育人模式

3.3.1 將全過程育人貫穿黨員發(fā)展和管理工作

以加強黨員意識為工作中心點，抓住黨員發(fā)展的主線，以點帶線，以線成面，通過“點、線、面”的相輔相成、互促互進，加強支部黨員在學習及服務的兩個方面模范引領(lǐng)，提高學生的黨員意識。

3.3.2 將黨建評先評優(yōu)融入日常工作

黨支部可根據(jù)學生黨員的日常表現(xiàn)、學習、志愿服務情況以及違紀情況等綜合考慮進行“黨員先鋒”的推薦工作；同時，支部將黨員在日常生活和學習中的調(diào)查報告作為發(fā)展黨員和黨員民主評議的重要考察依據(jù)。

3.3.3 積極發(fā)揮黨員的學習引領(lǐng)作用

發(fā)動優(yōu)秀黨員在主題黨日活動、黨員大會上作學習心得分享。組織預備黨員每個季度在黨支部或黨小組中開展一次讀書報告會，并將個人報告表現(xiàn)列入發(fā)展黨員工作考評指標，營造良好的理論學習氛圍。

3.3.4 打通正式黨支部與臨時黨支部的聯(lián)系，建章立制，規(guī)范工作

充分考慮學生社區(qū)及學科專業(yè)劃分支部的人員分布特點，整合原有的正式黨組織設置，實現(xiàn)正式黨支部、黨建工作站、臨時黨支部、樓層黨小組以及黨員宿舍的有效聯(lián)通；明確各自職責和定位，實現(xiàn)建章立制，規(guī)范工作內(nèi)容和流程，構(gòu)建“社區(qū)臨時黨組織——正式黨組織”相融相生的工作體系。

3.3.5 在志愿服務中樹立黨員標桿作用

搭建黨員志愿服務平臺。組織黨員志愿者開展對困難同學的關(guān)心幫扶，提升學生黨員的服務意識，將學生的志愿服務表現(xiàn)列入發(fā)展黨員工作考評指標。

3.3.6 強化監(jiān)督執(zhí)紀，發(fā)揮黨員服務引領(lǐng)作用

通過黨員宿舍門牌和宣傳欄，亮明黨員身份，增強學生黨員對自我身份的認同感。組織入黨積極分子、發(fā)展對象以及黨員開展課堂的紀律紀檢和宿舍衛(wèi)生作息的監(jiān)督檢查，促進黨員參與志愿服務積極性，切實發(fā)揮黨員先鋒模范作用。

4 總結(jié)與反思

4.1 要堅持不懈抓好黨支部書記隊伍建設

黨支部書記是黨支部戰(zhàn)斗力、凝聚力的關(guān)鍵所在，對于黨支部書記隊伍要重視加強理論武裝，堅定理想信念，打造一支作風扎實、思想過硬、積極適應新常態(tài)、新形勢、新要求的黨支部書記隊伍。建立黨組織書記抓基層黨建述職評議考核制度，將“三全育人”作為考核內(nèi)容。實施黨支部“規(guī)范化建設”工程，積極開展“樣板支部”申報和“一支部一品牌”創(chuàng)建工作，著力培養(yǎng)黨支部“雙帶頭人”，不斷夯實黨建工作基礎(chǔ)。

4.2 要堅持黨內(nèi)生活制度，加強黨性修養(yǎng)

堅持和完善黨支部黨內(nèi)學習制度，推進黨員教育常態(tài)化，把黨的理念貫穿于從學生進入學校到畢業(yè)的整個學習和生活過程，增強學生黨員政治學習的自覺性和系統(tǒng)性。學院黨委加強對各黨支部“三會一課”制度落實情況的督查，嚴格落實黨建工作“一崗雙責”制度，積極參與和監(jiān)督支部組織生活。加強預備黨員的教育培養(yǎng)，增強黨員的宗旨意識和黨性觀念。堅持集體學習與個人自學相結(jié)合，深入學習重要文件和重要講話精神，不斷提高理論修養(yǎng)和政策水平。

4.3 凝練學科優(yōu)勢，精耕實踐育人工作體系

順應新時代社會對人才的需求，構(gòu)建以研促學、以賽促學、以練促學育人體系。依托科研平臺，凝聚科研育人合力，充分發(fā)揮科研育人功能，推進學生科研實踐能力；以賽促學，加強學習指引，提升學生專業(yè)素養(yǎng)；以練促學，構(gòu)建創(chuàng)新實踐平臺，培養(yǎng)學生專業(yè)興趣；整合實踐資源，拓展實踐教學、社會實踐、公益活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服統(tǒng)籌推進的工作格局，搭建“黨員教育實踐基地”，豐富大學生黨員實踐內(nèi)容，創(chuàng)新實踐形式。