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        學(xué)齡前兒童父母教養(yǎng)方式和視屏?xí)r間對其睡眠狀況的影響

        2022-10-21 04:28:12格桑曲珍郭孟蘭肖琛嫦尹曉紅翟萌曦
        關(guān)鍵詞:兒童

        格桑曲珍,郭孟蘭,肖琛嫦,尹曉紅,翟萌曦,俞 斌,燕 虹△

        (1.武漢大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院,武漢 430071;2.武漢城市學(xué)院,武漢 430083)

        睡眠是人們重要的生命活動,優(yōu)質(zhì)的睡眠能夠消除大腦和機體的疲勞,使其得到充分的休息,進(jìn)而在清醒時保證注意力的集中、記憶力和學(xué)習(xí)效率的提高[1]。學(xué)齡前兒童正處在成長發(fā)育的關(guān)鍵階段,保證其每天擁有充足良好的睡眠,是促進(jìn)兒童健康成長的重要環(huán)節(jié)[2]。但隨著科技的飛速進(jìn)步,電子產(chǎn)品迅速普及,學(xué)齡前兒童開始在越來越低的年齡接觸和使用電子產(chǎn)品,其睡眠質(zhì)量受到了極大的影響。國內(nèi)外已有研究表明,長期暴露于手機和電視等視屏設(shè)備將使兒童更易出現(xiàn)各種睡眠問題,比如:入睡潛伏期延長、夜間覺醒次數(shù)增多、出現(xiàn)睡眠焦慮、睡眠節(jié)律發(fā)生紊亂等[3]。

        學(xué)齡前兒童在面對電子產(chǎn)品時,由于年齡小且心智尚未成熟,缺乏自我管控能力,使得他們無法合理控制使用時間,易過度使用甚至上癮,需要家長積極合理地引導(dǎo),以盡量減少電子產(chǎn)品的負(fù)面影響。有學(xué)者認(rèn)為在日常教育和撫養(yǎng)兒童時,其父母所產(chǎn)生的一種較為穩(wěn)固的教養(yǎng)模式即父母教養(yǎng)方式,是眾多影響兒童的家庭因素中最重要的因素之一[4]。父母在兒童成長學(xué)習(xí)的過程中起著示范、引導(dǎo)、潛移默化的作用,其教養(yǎng)方式對兒童視屏、睡眠狀況都具有一定的影響[5-6],但三者之間具體的作用關(guān)系和作用路徑如何?目前尚缺乏相關(guān)研究。本文旨在了解學(xué)齡前兒童的睡眠狀況、視屏?xí)r間及父母的教養(yǎng)方式,并探究三者之間的關(guān)系及作用路徑,為父母正確合理地教養(yǎng)兒童提供建議。這對學(xué)齡前兒童正確使用電子產(chǎn)品,改善睡眠問題,保證兒童健康成長具有重要的意義。

        1 對象與方法

        1.1 研究對象

        2017 年11—12 月采用整群抽樣在武漢和鄂州抽取12 所幼兒園。研究對象納入標(biāo)準(zhǔn):年齡36~72 個月;兒童父母是武漢、鄂州戶籍的常住人口或非本地戶口但在武漢、鄂州居住1 年以上。排除標(biāo)準(zhǔn):被診斷有重大疾病的兒童;兒童監(jiān)護(hù)人拒絕參與調(diào)查;兒童缺乏父母長期陪伴。

        1.2 研究內(nèi)容與方法

        1.2.1 基本情況 包括學(xué)齡前兒童年齡、性別、父母文化程度、家庭所在地、家庭經(jīng)濟條件、兒童睡覺開燈情況、臥室配備電視情況等基本信息。

        1.2.2 視屏?xí)r間 是指人們使用視屏設(shè)備(電視、手機、電腦、平板等)的時間[7]。收集兒童近7 d的視屏?xí)r間,分別統(tǒng)計兒童學(xué)習(xí)日、休息日及1周平均每天視屏?xí)r間。參考各文獻(xiàn)分類標(biāo)準(zhǔn),以2 h為界值,將視屏?xí)r間分為兩組,分別是“>2 h”組和“≤2 h”組[8]。

        1.2.3 睡眠狀況 采用Judith A.Owens 編制、李生慧等[9]翻譯的兒童睡眠習(xí)慣問卷中文版(the children’s sleep health questionnaire,CSHQ)評估兒童睡眠狀況,由父母回憶過去4周中孩子的睡眠情況,選擇表現(xiàn)比較典型的1周進(jìn)行問卷填寫。CSHQ從8 個維度反映兒童常見睡眠問題,分別為:睡眠阻抗、睡眠延遲、睡眠持續(xù)時間、睡眠焦慮、睡中覺醒、異態(tài)睡眠、睡眠呼吸障礙、白天嗜睡。共33 個計分條目,每個條目設(shè)3個選項,分別為通常(3分)、有時(2 分)、偶爾(1 分),其中第1/2/7/9/10/24 題反向計分。根據(jù)判定睡眠問題的臨界值[6],超過臨界值認(rèn)定為睡眠異常,總得分臨界值為41 分,各維度臨界值分別為睡眠阻抗(10.84 分)、睡眠延遲(2.31 分)、睡眠持續(xù)時間(5.27分)、睡眠焦慮(7.79分)、睡中覺醒(5.29 分)、異態(tài)睡眠(10.61 分)、睡眠呼吸障礙(4.50分)、日間困倦(15.24分)。該量表已有較廣泛的應(yīng)用,具有良好的信效度[9]。本研究中該量表Cronbach’s α系數(shù)為0.644。

        1.2.4 父母教養(yǎng)方式 采用MC Lovejoy 等研制的父母行為量表(parent behavior inventory,PBI)測量,分別收集父母近6個月以來對孩子的養(yǎng)育情況并進(jìn)行評價。該量表從兩個維度對父母教養(yǎng)方式進(jìn)行了探討,分別是支持/參與維度和敵意/強制維度,每個維度各10題,共20題,每題根據(jù)父母某行為發(fā)生的頻率分為6 個等級,運用李克特計分法分別計分[10]。根據(jù)兩個維度的總得分判斷支持/參與或敵意/強制的程度。比較兩個維度的得分情況,若該父母在支持/參與維度得分高于敵意/強制維度,則認(rèn)為其教養(yǎng)方式以支持/參與為主,是支持/參與型教養(yǎng)方式,相反就是敵意/強制型教養(yǎng)方式。該量表信效度良好[10],在本研究中父母PBI 的Cronbach’α 系數(shù)分別為0.808 和0.801,支持/參與維度的Cronbach’α系數(shù)分別為0.880和0.883,敵意/強制維度的Cronbach’α系數(shù)分別為0.733和0.751。

        1.2.5 調(diào)查方法 采用問卷調(diào)查的方法。調(diào)查前對各班級負(fù)責(zé)老師集中進(jìn)行培訓(xùn),詳細(xì)告知調(diào)查內(nèi)容、問卷回收標(biāo)準(zhǔn)及注意事項等。在兒童監(jiān)護(hù)人簽署知情同意書后,由負(fù)責(zé)的老師向兒童監(jiān)護(hù)人發(fā)放問卷,要求在1 周內(nèi)完成問卷并提交幼兒園統(tǒng)一收回。共發(fā)放問卷3 500 份,回收3 383 份(回收率96.7%),剔除信息嚴(yán)重缺失的問卷后,最后納入3 014 份有效問卷進(jìn)行分析。該項目經(jīng)武漢大學(xué)醫(yī)學(xué)倫理委員會批準(zhǔn)。

        1.3 統(tǒng)計學(xué)方法

        運用EpiData 3.1 建立數(shù)據(jù)庫;采用SPSS 24.0軟件對資料進(jìn)行統(tǒng)計分析。計數(shù)資料使用例數(shù)、百分比描述;非正態(tài)分布的計量資料采用M(P25,P75)表示;單因素分析采用Mann-WhitneyU檢驗或Kruskal-WallisH檢驗;Spearman 相關(guān)分析、多重線性回歸(殘差服從正態(tài))用于分析兒童睡眠狀況與其視屏?xí)r間和父母教養(yǎng)方式之間的關(guān)系;采用SPSS PROCESS 程序中的Model 4 模型,分析視屏?xí)r間在父母教養(yǎng)方式與兒童睡眠關(guān)系中的中介作用,Bootstrap 95%CI不包含0,中介效應(yīng)顯著。以P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

        2 結(jié)果

        2.1 一般情況

        在3 014 名兒童中,男童1 644 名,占54.5%,女童1 370 名,占45.5%;3歲、4歲和5歲及以上兒童分別占35.5%、34.0%和30.5%;父母文化程度主要為本科及以上,分別占45.7%和43.8%;58.6%為獨生子女;絕大部分兒童居住在城市(91.9%),家庭經(jīng)濟條件一般(79.4%)。17.2%的兒童臥室中有電視,睡覺時開燈的占10.9%,見表1。

        2.2 CSHQ得分情況

        兒童睡眠習(xí)慣問卷總分的中位數(shù)為47.00(43.00,51.00),異常的兒童有2 395名,占79.5%,在各維度中睡眠阻抗層面檢出異常的比例最高,占64.5%,其次是睡眠焦慮(49.1%)、睡眠持續(xù)時間(34.5%)和睡眠延遲(19.7%)。兒童年齡、是否獨生子女、家庭經(jīng)濟狀況、睡覺是否開燈與兒童CSHQ得分差異有關(guān)(P<0.05),見表1。

        2.3 兒童視屏?xí)r間

        兒童學(xué)習(xí)日視屏?xí)r間的中位數(shù)為1.00(0.50,2.00)h/d,視屏?xí)r間“>2 h”的兒童占16.5%。休息日視屏?xí)r間的中位數(shù)為2.00(1.00,3.00)h/d,“>2 h”者占38.8%。在1周中,兒童視屏?xí)r間中位數(shù)為1.24(0.60,2.19)h/d,“>2 h”的兒童占27.0%,比較兩組不同視屏?xí)r間兒童的睡眠狀況,發(fā)現(xiàn)其CSHQ 得分存在差異(Z=-6.688,P<0.001)。兒童性別、年齡、是否獨生子女、雙親文化程度、家庭經(jīng)濟狀況和所在地、臥室是否有電視,睡覺是否開燈與兒童視屏?xí)r間有關(guān)(P<0.05),見表1。

        2.4 父母教養(yǎng)方式

        父母支持/參與維度得分的中位數(shù)分別為36.00(30.00,41.00)和40.00(35.00,45.00),敵意/強制維度得分的中位數(shù)分別為17.00(14.00,21.00)和18.00(14.00,22.00),父母教養(yǎng)方式均以支持/參與型為主。比較不同教養(yǎng)方式下兒童的視屏?xí)r間和CSHQ得分發(fā)現(xiàn),父親和母親教養(yǎng)方式為支持/參與型的兒童其視屏?xí)r間和CSHQ 得分均低于敵意/強制型(P<0.05),見表1。

        表1 不同特征學(xué)齡前兒童的CSHQ得分和視屏?xí)r間

        2.5 父母教養(yǎng)方式、視屏?xí)r間與兒童睡眠狀況的相關(guān)回歸分析

        相關(guān)分析結(jié)果顯示,兒童視屏?xí)r間與CSHQ 總分呈正相關(guān)關(guān)系(r=0.111,P<0.01);父母支持/參與維度得分與視屏?xí)r間(r=-0.135,r=-0.149;P<0.01)和CSHQ 總分(r=-0.148,r=-0.130;P<0.01)呈負(fù)相關(guān)關(guān)系,父母敵意/強制維度得分與視屏?xí)r間(r=0.047,r=0.031;P<0.05)、CSHQ 總分(r=0.131,r=0.181;P<0.01)呈正相關(guān)關(guān)系。以兒童睡眠狀況為因變量,以視屏?xí)r間和父母教養(yǎng)方式為自變量,進(jìn)行多重線性回歸分析。結(jié)果顯示,在控制了年齡,是否獨生子女,家庭經(jīng)濟狀況,臥室是否有電視、睡覺是否開燈等因素后,兒童睡眠狀況與其視屏?xí)r間和父母教養(yǎng)方式有關(guān)(P<0.01),見表2。

        表2 父母教養(yǎng)方式、兒童視屏?xí)r間和睡眠狀況的線性回歸分析

        2.6 視屏?xí)r間在父母教養(yǎng)方式與兒童睡眠狀況關(guān)系中的中介作用分析

        由以上結(jié)果,本研究提出假設(shè):兒童的視屏?xí)r間可能在父母教養(yǎng)方式與兒童睡眠狀況關(guān)系中起中介作用,建立假設(shè)模型如圖1。以教養(yǎng)方式為自變量(X),兒童睡眠狀況為因變量(Y),兒童視屏?xí)r間為中介變量(M),進(jìn)行中介效應(yīng)分析。結(jié)果顯示,教養(yǎng)方式對兒童睡眠的直接作用顯著,且當(dāng)視屏?xí)r間作為中介變量加入時,教養(yǎng)方式對兒童睡眠的影響依然顯著,視屏?xí)r間在兩者之間起部分中介作用(中介效應(yīng)值的95%CI均不包含0),即父母教養(yǎng)方式既可以直接影響兒童睡眠,也可以通過視屏?xí)r間間接影響睡眠,見表3。

        圖1 兒童視屏?xí)r間在父母教養(yǎng)方式與睡眠狀況關(guān)系中的中介作用

        表3 視屏?xí)r間在父母教養(yǎng)方式與兒童睡眠狀況關(guān)系中的中介效應(yīng)β(95%CI)

        3 討論

        研究發(fā)現(xiàn),約30%的學(xué)齡前兒童一周中視屏?xí)r間超過2 h/d,在周末視屏?xí)r間更長,超過2 h的兒童約占40%,與已有的研究結(jié)果一致。揚州市的一項調(diào)查顯示,學(xué)齡前兒童平均每天視屏?xí)r間為1.68 h,31.8%的兒童1 周平均每天視屏?xí)r間>2 h,在周末39.3%的兒童視屏?xí)r間超過了2 h[11];在北京市[5]、蕪湖市[12]學(xué)齡前兒童中的調(diào)查也發(fā)現(xiàn)視屏?xí)r間超標(biāo)的比例較高,周末情況更嚴(yán)重;印度西部地區(qū)的一項研究顯示,大多數(shù)兒童(87.2%)在3歲就開始使用屏幕,兒童平均視屏?xí)r間為(2.7±1.7 h)[13];同樣在歐洲,0~8歲兒童使用電子產(chǎn)品的比例提升,且使用設(shè)備的時間在兩年內(nèi)增加了兩倍[14]。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)學(xué)齡前兒童CSHQ 得分異常者占比較高(79.5%),兒童睡眠問題較嚴(yán)重,尤以睡眠阻抗、睡眠焦慮和睡眠持續(xù)時間方面的異常比例較高。2012 年,在國內(nèi)10 個城市開展的學(xué)齡前兒童睡眠狀況調(diào)查發(fā)現(xiàn),88.6%的兒童存在睡眠質(zhì)量問題[6]。此外,在不同地區(qū)開展的研究也報告較高比例的學(xué)齡前兒童存在睡眠質(zhì)量問題(如揚州市46.1%[15];南京市52.1%[16];黃山市89.0%[17])。提示學(xué)齡前兒童睡眠狀況問題值得關(guān)注。

        研究結(jié)果顯示,兒童睡眠狀況和父母教養(yǎng)方式密切相關(guān),而視屏?xí)r間在其中起部分中介作用。已有研究表明,父母采用積極的教養(yǎng)方式會對兒童睡眠產(chǎn)生積極影響,相反則產(chǎn)生消極影響[18]。同時,教養(yǎng)方式以支持和積極參與為主的父母,對兒童的陪伴、關(guān)愛會更多,同兒童一起玩耍做游戲,能有效減少兒童接觸電子產(chǎn)品的機會,降低對電子產(chǎn)品的依賴,從而減少視屏暴露。積極的教養(yǎng)方式也可通過提升孩子的幸福感,間接地影響孩子對手機的依賴[19]。教養(yǎng)方式以敵意/強制為主的父母,可能使兒童產(chǎn)生不良情緒、逆反心理等,使親子間親密度降低,當(dāng)兒童缺乏父母的關(guān)愛或理解支持時,他們可能會通過其他途徑獲得安慰與支持,如玩手機、打游戲、看視頻等,由此會造成視屏?xí)r間增多。本研究也發(fā)現(xiàn),隨著視屏?xí)r間的增加,CSHQ 得分增加,兒童的睡眠狀況越差,與以往研究[20-21]結(jié)果一致。關(guān)于電子產(chǎn)品影響睡眠的作用機制,已有相關(guān)的理論依據(jù),如睡眠時間置換理論、屏幕亮光理論、電磁輻射及喚醒理論[22]。

        綜上所述,學(xué)齡前兒童接觸電子產(chǎn)品現(xiàn)象較普遍,暴露于視屏的時間較長;兒童睡眠不良問題較嚴(yán)重,視屏?xí)r間長的兒童更可能有較差的睡眠狀況。父母教養(yǎng)方式既可以直接影響兒童睡眠狀況,也可以通過兒童視屏?xí)r間間接影響睡眠狀況,教養(yǎng)方式以支持/參與為主的兒童視屏?xí)r間減少,睡眠狀況較好,而以敵意/強制教養(yǎng)方式為主的兒童視屏?xí)r間增加,睡眠狀況較差。建議制定針對年幼兒童的電子產(chǎn)品使用指南,引導(dǎo)兒童合理使用電子產(chǎn)品;同時,積極宣傳普及相關(guān)知識,做好健康教育工作,促進(jìn)兒童帶養(yǎng)人采取積極的教養(yǎng)方式。

        本研究存在一定的局限性,視屏對睡眠的影響,除視屏?xí)r長外,還可能與使用的時間點有關(guān),本研究未收集兒童睡前使用電子產(chǎn)品等情況;兒童的睡眠狀況、視屏?xí)r間等均通過父母報告,可能存在報告偏倚;中介效應(yīng)分析雖驗證了研究假設(shè),但因基于橫斷面研究數(shù)據(jù)所得,其結(jié)果僅為未來開展縱向研究進(jìn)一步驗證三者間的關(guān)系提供線索。

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