文/沈利玲（集寧師范學院數(shù)學與統(tǒng)計學院 內(nèi)蒙古烏蘭察布 012000）

數(shù)學教學技能的培養(yǎng)是指學生在日常學習中,根據(jù)所學教材,按照一定要求,運用一定方法和手段進行系統(tǒng)地歸納、分析并解決實際問題，其主要目的在于提高課堂效率。不同階段的數(shù)學教育很大差異，因此在這一特殊背景下對師范生教學技能提出了更高要求，即必須要具備數(shù)學教學技能。數(shù)學教學技能的培養(yǎng)是指教師在日常課堂中,根據(jù)學生學習特點和能力水平,結合所學教材、參考書等實際案例進行系統(tǒng)地歸納與分析，同時也要注重對師范生自身素質以及教育觀念上的引導，因此開展好數(shù)學教學系統(tǒng)化課程建設就顯得尤為重要。

一、師范生數(shù)學教學能力的內(nèi)涵

1.數(shù)學教學技能的特點

數(shù)學教學技能是指學生在進行實際操作過程中,能夠運用已有的知識和經(jīng)驗對所學內(nèi)容、方法、規(guī)律等方面產(chǎn)生的一種綜合能力，因此教師應該引導學生樹立“終生發(fā)展”觀念并將其作為教學目標之一來完成數(shù)學技能教育任務。同時也要重視實踐環(huán)節(jié)在整個過程中發(fā)揮的重要作用，并將其作為數(shù)學教學過程中的一個重點內(nèi)容來培養(yǎng)學生對技能的學習和運用能力。在師范生的學習過程中,教師不僅需要對學生進行理論知識的傳授,更要加強實踐環(huán)節(jié),從而提高學生自主學習能力。教學過程中,教師要引導學生通過運用已有的知識和經(jīng)驗,將所學內(nèi)容進行歸納、總結并應用到實際問題當中去。

數(shù)學技能是教師在教學過程中對學生的思維進行分析、概括,并加以靈活運用,將知識轉化為具體的實物。(1)邏輯性：數(shù)學課程目標要求學生能理解和掌握基本內(nèi)容，學習時必須具備較強操作能力與應用意識，能夠用所學過得知識解決實際問題等。(2)系統(tǒng)性:數(shù)學教學技能是在教師指導下，以學生為主體進行實踐活動,因此它具有很強的綜合性、完整性以及動態(tài)性特點。例如在小學數(shù)學教學中,可以將抽象的概念和公式轉化為具體問題,使學生對所學知識能夠進行更深層次地理解。(3)應用性:由于學生正處于身心發(fā)展階段，他們思維能力還不夠成熟、缺乏邏輯判斷能力等，所以教師要根據(jù)實際情況針對不同年齡段的學生制定不同方案來提高其應用技能水平，這樣的教學可以讓學生在實際操作中掌握數(shù)學知識,提高其應用能力。(4)創(chuàng)造性:數(shù)學教學具有一定的啟發(fā)意義,它是一種開放、自由和探究式學習方法。教師要引導其通過自己的實踐經(jīng)驗來培養(yǎng)他們對知識進行理解并應用到解決問題中去，同時也可以讓學生自主選擇合作小組共同完成，在解決某一問題時，需要注意的是不能一味地要求他人討論，而是要多多提出個人意見等,這樣不僅能提高教學效率，還使課堂氛圍活躍起來，師生之間關系更加和諧融洽。

2.師范生數(shù)學教育的主要類型

數(shù)學是師范生教育的基礎,在教學中,教師應根據(jù)學生不同層次和水平特點進行有針對性地培養(yǎng)。（1）以課堂為主導。通過對新課改下數(shù)學課程內(nèi)容分析可以知道:當前我國大部分地區(qū)仍然存在著一些問題，例如教學方法不夠創(chuàng)新，教學觀念過于傳統(tǒng)等，而這些情況是由于師范生缺乏數(shù)學教育教學技能造成的,在實際生活中很難將其進行有效轉化和應用。因此,師范生數(shù)學教育要在教學中重視學生的實踐和動手能力。（2）以課堂為中心。新課改下小學階段對學前班提出了更高要求:“讓學生成為學習主體，能動地掌握知識點”，這就需要教師能夠進行有效合理的指導，來促進數(shù)學教學技能培養(yǎng),使其更好適應未來社會發(fā)展所需的高素質人才的目標。（3）以學生為中心。新課程改革下要求教師要將學生放在主體地位,使其成為學習的主人,讓他們在參與中了解數(shù)學知識和技能，同時也應重視培養(yǎng)學生對課堂教學活動設計與組織能力以及運用所學理論解決實際問題的自主性，因此教師應當注重提高學生的學習興趣，引導學生主動積極地參與到課堂教學活動中,從而培養(yǎng)他們的數(shù)學技能。

3.師范生數(shù)學能力的培養(yǎng)措施

(1)提高數(shù)學教學技能意識。在日常的課堂實踐中,師范生要學會使用正確方法進行學習,這樣才能更好地培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題。例如:教師可以利用多媒體課件、實物模型等方式幫助學生理解概念內(nèi)容，同時也能讓他們更加深刻地體會到數(shù)學與其他學科之間存在差異性和共同發(fā)展規(guī)律。通過對一些典型案例進行分析探討后，發(fā)現(xiàn)很多教學活動的目的是為了激發(fā)他們對于相關學習技能的興趣,從而促進其全面素質教育目標實現(xiàn)，這就需要教師在日常的教學活動中不斷引導學生進行數(shù)學能力培養(yǎng)。

(2)要學會使用正確方法和有效策略來提高自己運用所學知識解決實際問題的質量。例如:可以利用課件、實物模型等方式幫助師范生理解概念內(nèi)涵，在課堂上組織小組討論交流合作探究結果并對結論做出合理解釋,教師應鼓勵他們用多種形式表達出來,讓同學們相互之間進行辯論、互相學習與分享成果。另外,教師要多給學生提供一些機會,讓他們在實際生活中體驗數(shù)學技能的重要性。

4.師范生數(shù)學教學技能培養(yǎng)的原則

（1）因材施教。由于不同學段之間存在差異以及各學校間發(fā)展水平等方面的原因造成了各個院校對于新課標下數(shù)學教學技能要求有所不同,這就導致師范生在學習過程中會出現(xiàn)“一刀切”現(xiàn)象，沒有考慮到學生的個體差異性。所以,教師在進行教學技能訓練時,需要根據(jù)不同階段、不同學習水平采取針對性練習。根據(jù)不同學習程度采取不同教學方式進行有效地選擇是非常有必要的，但必須要注意的是在選取合適內(nèi)容時要把握時機、切忌盲目跟風，多種因素綜合考慮后才可以使課程目標順利實現(xiàn),因此教師應充分了解學生實際情況和學習水平來確定適合自己的課時。

（2）循序漸進。由于數(shù)學課程和新課標的要求不同,師范生對小學階段的學習有著層次較高、難度較低等特點,所以根據(jù)不同學習程度采取針對性訓練十分必要，且必須遵循一定原則:首先對于剛進入高中課堂前沒有接受過任何系統(tǒng)性知識點或者只是初步了解一些較為抽象概念的知識時，可以循序漸進式練習。其次,在數(shù)學課堂教學中教師要根據(jù)學生的認知能力和接受程度選擇難度適當且容易理解、能夠激發(fā)學習興趣的內(nèi)容。最后,在學習新知識點時可以采用循序漸進式練習的方式，這樣有利于學生的記憶和理解。

（3）教師應注重教學實踐。數(shù)學教學技能新知識點較多、難度較大，可以組織學生到課堂上進行練習。在實際操作中要注意以下幾方面:首先是課時安排與課程內(nèi)容相關的活動和任務，其次是要合理分配教學時間,最后還應該根據(jù)具體問題設計相應情景來培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，提高學生數(shù)學技能水平。

二、培養(yǎng)師范生數(shù)學技能的途徑

1.優(yōu)化課程設置，促進數(shù)學師范生教學技能的提升

在課程設置上,要以數(shù)學教學技能為核心,結合師范生的實際情況和學生對學習目標的要求來進行課程設計。首先需要明確當前所開設內(nèi)容與現(xiàn)實需求之間存在差距，其次根據(jù)教師自身能力、知識水平以及教育實踐經(jīng)驗等因素來確定新課改下數(shù)學教學系統(tǒng)中所涉及的教學方法及策略等方面的具體課程安排。再次要在原有教材基礎上,結合數(shù)學課堂和實際情況對教師專業(yè)素養(yǎng)提出更高要求，從而為新課程改革下數(shù)學教學技能的培養(yǎng)提供更多實踐經(jīng)驗。

數(shù)學技能的培養(yǎng)是一個循序漸進、逐步強化的過程,在這階段需要教師不斷地自我學習,通過反思和總結來提高自己對新課程標準下具體教學內(nèi)容理解與應用能力，因此優(yōu)化數(shù)學課設置要以學生為主體。首先應加強課堂管理制度建設，其次應該注重實踐性教學活動設計與組織實施，再次應當重視評價方式多樣化，最后應該注意的是要建立完善激勵機制，促進師范生的全面發(fā)展以及培養(yǎng)教師自身技能水平，從而促進數(shù)學教學技能的提高。

2.引進視頻案例教學法，提高數(shù)學師范生教學技能水平

為了培養(yǎng)師范生的教學技能水平就必須引進視頻案例教學法來提高教師自身對所教內(nèi)容和教材理解程度以及對課堂設計進行深入研究分析能力、邏輯判斷能力等。首先我們可以通過觀看相關資料或者是與其他老師交流分享自己認為可行有效的方法，然后再結合實際情況選擇適合本班學生學習的數(shù)學知識點，并在課堂上與其他老師交流合作,讓學生能夠更多的了解數(shù)學知識,掌握教學技能。

數(shù)學教學技能是指教師在實施教育時,能夠利用所學的知識,對學生進行有目的、有意識地訓練和提高，將抽象化的內(nèi)容轉化為具體形象的實踐活動。因此要想培養(yǎng)師范生數(shù)學教學技能就必須從注重實際應用能力和創(chuàng)新思維能力兩方面入手:(1)教師可以組織一些具有代表性且能引起共鳴或者容易激發(fā)學生學習興趣、生動、趣味性強的視頻案例,讓學生能夠在輕松愉快地氛圍中學習知識點，激發(fā)學習興趣,從而提高教學效果。(2)教師可以組織一些具有代表性的數(shù)學案例或者是實際操作類視頻，在課堂上讓學生觀看典型例題或實踐活動來引導他們思考和總結相關知識點,這樣能夠使師范生對所學內(nèi)容有更深刻地理解與體會，另外還需要鼓勵學生通過自己動手、動腦等多種方式進行自主探究學習,提高教學效果。

3.增強數(shù)學師范生主動提高教學技能的意識

數(shù)學教學技能的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程,它不是某個特定學科或某個人能夠獨立完成的，因此要想讓師范生獲得更多良好地發(fā)展，必須從教師到學生、社會以及政府等多個層面入手。首先需要對師范院校數(shù)學專業(yè)畢業(yè)生在學習態(tài)度上進行引導和教育，其次應重視提高其職業(yè)素養(yǎng)水平及實踐能力,使之能更好地為國家培養(yǎng)應用型人才而努力。再次是在教育教學中,應注重對師范生數(shù)學技能的培養(yǎng),使之能更好地適應社會發(fā)展需要。

(1)加強教師自我意識培養(yǎng)。師范生的教學技能是一個非常復雜的系統(tǒng),所以在實際工作中,要時刻注意自己對數(shù)學知識點和相關理論學習的情況。(2)增強學生自主能力與實踐操作水平，積極參加培訓活動。首先教師需要意識到自我管理是整個教學技能教育體系當中的重要組成部分之一,要把學生的自主能力培養(yǎng)放在教學工作當中,并且在實際課堂中讓學生積極主動地參與到課程活動之中。其次教師需要意識到自身對于本職崗位技能學習的重要性,將自身所具備的專業(yè)素養(yǎng)與實踐操作水平作為一個重要內(nèi)容來進行指導。在實際教學活動中,教師要意識到自身的職業(yè)素養(yǎng)與能力對學生未來學習工作具有重要影響，同時也需要認識到自己是整個教育體系當中不可或缺的組成部分。總的來說,教師需要意識到學生在數(shù)學課程學習中所扮演角色是非常重要的,并且要認識到自我管理對于教學技能提高具有重大作用。

4.加強教育實踐助力師范生教學技能的培養(yǎng)

數(shù)學技能的教學實踐活動是教師和學生在課堂上進行交流互動、共同成長,通過教育理論與方法,使師范生能夠掌握基本知識,從而提高自身素質，所以說要實現(xiàn)小學階段數(shù)學教學系統(tǒng)化就必須加強教育實習環(huán)節(jié)。(1)學校應重視新課改后所需的基礎性內(nèi)容及課程體系建設，同時還應該加大力度培養(yǎng)教師和學生在課堂上運用技能進行教學實踐、解決實際問題的能力，建立完善合理有效地制度，從而保證教師在課堂上能夠有秩序地進行教學實踐。(2)學校應當加強對學生的教育和引導,使其能從被動學習轉變?yōu)橹鲃訁⑴c,進而提高數(shù)學教學系統(tǒng)化水平。最后還需要培養(yǎng)他們運用技能解決問題、處理實際問題能力等方面的素養(yǎng)與素質。

實踐教學是師范生進行教育的必要環(huán)節(jié),數(shù)學技能在教師專業(yè)發(fā)展中居于核心地位,所以加強對其的重視顯得尤為重要。首先要從學生自身做起，一方面要讓他們了解到怎樣學習數(shù)學知識和如何運用這些基本功，另一方面也要求他們能夠將理論聯(lián)系實際、與生活相融會貫通地應用到日常課堂中去，還要培養(yǎng)師范生在教學實踐過程中遇到問題時獨立思考解決問題并學會反思總結的能力,這樣才能使其更好的掌握技能,為今后教育工作提供良好基礎。其次是要加強對教育實踐活動的評價，在數(shù)學教學中,學生不僅僅只需要進行課堂練習,還要通過教師提供的課外資料來參與到實際操作和運用當中去。因此師范生應該多與其他同學交流、溝通并總結出適合自己今后學習或工作所需技能訓練方法及技巧等方面信息，同時也可以將這些內(nèi)容融入到日常教學計劃之中或者安排一些實踐活動，讓他們在以后教學中能夠有更深層次地收獲知識,從而為將來教育事業(yè)的發(fā)展打下堅實基礎。

三、結語

師范生的數(shù)學教學技能培養(yǎng)對未來教育事業(yè)發(fā)展具有重要意義,因此,在今后教師隊伍建設中,應該要注重學生學習能力和實踐應用能力的提升。首先應加強理論知識與實際操作之間進行緊密結合；其次是重視對師范生素質的培訓；最后則是從學校、老師以及社會等方面出發(fā)來制定科學有效地課程體系，來提高學生數(shù)學教學水平及技能培養(yǎng)質量。從根本上來說就是要轉變傳統(tǒng)教育觀念,以素質化人才為目標,全面推進教師職業(yè)素養(yǎng)和能力建設工作，從社會的角度來研究數(shù)學教學技能培養(yǎng),促進師范生與教師、學生和家長之間建立起良好和諧互動關系,進而實現(xiàn)教育目標。