文/沈利玲（集寧師范學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院 內(nèi)蒙古烏蘭察布 012000）

數(shù)學(xué)教學(xué)技能的培養(yǎng)是指學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中,根據(jù)所學(xué)教材,按照一定要求,運(yùn)用一定方法和手段進(jìn)行系統(tǒng)地歸納、分析并解決實(shí)際問(wèn)題，其主要目的在于提高課堂效率。不同階段的數(shù)學(xué)教育很大差異，因此在這一特殊背景下對(duì)師范生教學(xué)技能提出了更高要求，即必須要具備數(shù)學(xué)教學(xué)技能。數(shù)學(xué)教學(xué)技能的培養(yǎng)是指教師在日常課堂中,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平,結(jié)合所學(xué)教材、參考書(shū)等實(shí)際案例進(jìn)行系統(tǒng)地歸納與分析，同時(shí)也要注重對(duì)師范生自身素質(zhì)以及教育觀念上的引導(dǎo)，因此開(kāi)展好數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)化課程建設(shè)就顯得尤為重要。

一、師范生數(shù)學(xué)教學(xué)能力的內(nèi)涵

1.數(shù)學(xué)教學(xué)技能的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)教學(xué)技能是指學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作過(guò)程中,能夠運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容、方法、規(guī)律等方面產(chǎn)生的一種綜合能力，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“終生發(fā)展”觀念并將其作為教學(xué)目標(biāo)之一來(lái)完成數(shù)學(xué)技能教育任務(wù)。同時(shí)也要重視實(shí)踐環(huán)節(jié)在整個(gè)過(guò)程中發(fā)揮的重要作用，并將其作為數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力。在師范生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授,更要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)并應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中去。

數(shù)學(xué)技能是教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行分析、概括,并加以靈活運(yùn)用,將知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)物。(1)邏輯性：數(shù)學(xué)課程目標(biāo)要求學(xué)生能理解和掌握基本內(nèi)容，學(xué)習(xí)時(shí)必須具備較強(qiáng)操作能力與應(yīng)用意識(shí)，能夠用所學(xué)過(guò)得知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題等。(2)系統(tǒng)性:數(shù)學(xué)教學(xué)技能是在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),因此它具有很強(qiáng)的綜合性、完整性以及動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,可以將抽象的概念和公式轉(zhuǎn)化為具體問(wèn)題,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠進(jìn)行更深層次地理解。(3)應(yīng)用性:由于學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，他們思維能力還不夠成熟、缺乏邏輯判斷能力等，所以教師要根據(jù)實(shí)際情況針對(duì)不同年齡段的學(xué)生制定不同方案來(lái)提高其應(yīng)用技能水平，這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握數(shù)學(xué)知識(shí),提高其應(yīng)用能力。(4)創(chuàng)造性:數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的啟發(fā)意義,它是一種開(kāi)放、自由和探究式學(xué)習(xí)方法。教師要引導(dǎo)其通過(guò)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解并應(yīng)用到解決問(wèn)題中去，同時(shí)也可以讓學(xué)生自主選擇合作小組共同完成，在解決某一問(wèn)題時(shí)，需要注意的是不能一味地要求他人討論，而是要多多提出個(gè)人意見(jiàn)等,這樣不僅能提高教學(xué)效率，還使課堂氛圍活躍起來(lái)，師生之間關(guān)系更加和諧融洽。

2.師范生數(shù)學(xué)教育的主要類(lèi)型

數(shù)學(xué)是師范生教育的基礎(chǔ),在教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同層次和水平特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性地培養(yǎng)。（1）以課堂為主導(dǎo)。通過(guò)對(duì)新課改下數(shù)學(xué)課程內(nèi)容分析可以知道:當(dāng)前我國(guó)大部分地區(qū)仍然存在著一些問(wèn)題，例如教學(xué)方法不夠創(chuàng)新，教學(xué)觀念過(guò)于傳統(tǒng)等，而這些情況是由于師范生缺乏數(shù)學(xué)教育教學(xué)技能造成的,在實(shí)際生活中很難將其進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。因此,師范生數(shù)學(xué)教育要在教學(xué)中重視學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力。（2）以課堂為中心。新課改下小學(xué)階段對(duì)學(xué)前班提出了更高要求:“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，能動(dòng)地掌握知識(shí)點(diǎn)”，這就需要教師能夠進(jìn)行有效合理的指導(dǎo)，來(lái)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)技能培養(yǎng),使其更好適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展所需的高素質(zhì)人才的目標(biāo)。（3）以學(xué)生為中心。新課程改革下要求教師要將學(xué)生放在主體地位,使其成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們?cè)趨⑴c中了解數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，同時(shí)也應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織能力以及運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題的自主性，因此教師應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中,從而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)技能。

3.師范生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)措施

(1)提高數(shù)學(xué)教學(xué)技能意識(shí)。在日常的課堂實(shí)踐中,師范生要學(xué)會(huì)使用正確方法進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如:教師可以利用多媒體課件、實(shí)物模型等方式幫助學(xué)生理解概念內(nèi)容，同時(shí)也能讓他們更加深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間存在差異性和共同發(fā)展規(guī)律。通過(guò)對(duì)一些典型案例進(jìn)行分析探討后，發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)活動(dòng)的目的是為了激發(fā)他們對(duì)于相關(guān)學(xué)習(xí)技能的興趣,從而促進(jìn)其全面素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，這就需要教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)。

(2)要學(xué)會(huì)使用正確方法和有效策略來(lái)提高自己運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的質(zhì)量。例如:可以利用課件、實(shí)物模型等方式幫助師范生理解概念內(nèi)涵，在課堂上組織小組討論交流合作探究結(jié)果并對(duì)結(jié)論做出合理解釋,教師應(yīng)鼓勵(lì)他們用多種形式表達(dá)出來(lái),讓同學(xué)們相互之間進(jìn)行辯論、互相學(xué)習(xí)與分享成果。另外,教師要多給學(xué)生提供一些機(jī)會(huì),讓他們?cè)趯?shí)際生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)技能的重要性。

4.師范生數(shù)學(xué)教學(xué)技能培養(yǎng)的原則

（1）因材施教。由于不同學(xué)段之間存在差異以及各學(xué)校間發(fā)展水平等方面的原因造成了各個(gè)院校對(duì)于新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)技能要求有所不同,這就導(dǎo)致師范生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)“一刀切”現(xiàn)象，沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性。所以,教師在進(jìn)行教學(xué)技能訓(xùn)練時(shí),需要根據(jù)不同階段、不同學(xué)習(xí)水平采取針對(duì)性練習(xí)。根據(jù)不同學(xué)習(xí)程度采取不同教學(xué)方式進(jìn)行有效地選擇是非常有必要的，但必須要注意的是在選取合適內(nèi)容時(shí)要把握時(shí)機(jī)、切忌盲目跟風(fēng)，多種因素綜合考慮后才可以使課程目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn),因此教師應(yīng)充分了解學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)水平來(lái)確定適合自己的課時(shí)。

（2）循序漸進(jìn)。由于數(shù)學(xué)課程和新課標(biāo)的要求不同,師范生對(duì)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)有著層次較高、難度較低等特點(diǎn),所以根據(jù)不同學(xué)習(xí)程度采取針對(duì)性訓(xùn)練十分必要，且必須遵循一定原則:首先對(duì)于剛進(jìn)入高中課堂前沒(méi)有接受過(guò)任何系統(tǒng)性知識(shí)點(diǎn)或者只是初步了解一些較為抽象概念的知識(shí)時(shí)，可以循序漸進(jìn)式練習(xí)。其次,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和接受程度選擇難度適當(dāng)且容易理解、能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容。最后,在學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以采用循序漸進(jìn)式練習(xí)的方式，這樣有利于學(xué)生的記憶和理解。

（3）教師應(yīng)注重教學(xué)實(shí)踐。數(shù)學(xué)教學(xué)技能新知識(shí)點(diǎn)較多、難度較大，可以組織學(xué)生到課堂上進(jìn)行練習(xí)。在實(shí)際操作中要注意以下幾方面:首先是課時(shí)安排與課程內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)和任務(wù)，其次是要合理分配教學(xué)時(shí)間,最后還應(yīng)該根據(jù)具體問(wèn)題設(shè)計(jì)相應(yīng)情景來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)技能水平。

二、培養(yǎng)師范生數(shù)學(xué)技能的途徑

1.優(yōu)化課程設(shè)置，促進(jìn)數(shù)學(xué)師范生教學(xué)技能的提升

在課程設(shè)置上,要以數(shù)學(xué)教學(xué)技能為核心,結(jié)合師范生的實(shí)際情況和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求來(lái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。首先需要明確當(dāng)前所開(kāi)設(shè)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)需求之間存在差距，其次根據(jù)教師自身能力、知識(shí)水平以及教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等因素來(lái)確定新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中所涉及的教學(xué)方法及策略等方面的具體課程安排。再次要在原有教材基礎(chǔ)上,結(jié)合數(shù)學(xué)課堂和實(shí)際情況對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)提出更高要求，從而為新課程改革下數(shù)學(xué)教學(xué)技能的培養(yǎng)提供更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)技能的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步強(qiáng)化的過(guò)程,在這階段需要教師不斷地自我學(xué)習(xí),通過(guò)反思和總結(jié)來(lái)提高自己對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下具體教學(xué)內(nèi)容理解與應(yīng)用能力，因此優(yōu)化數(shù)學(xué)課設(shè)置要以學(xué)生為主體。首先應(yīng)加強(qiáng)課堂管理制度建設(shè)，其次應(yīng)該注重實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織實(shí)施，再次應(yīng)當(dāng)重視評(píng)價(jià)方式多樣化，最后應(yīng)該注意的是要建立完善激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)師范生的全面發(fā)展以及培養(yǎng)教師自身技能水平，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)技能的提高。

2.引進(jìn)視頻案例教學(xué)法，提高數(shù)學(xué)師范生教學(xué)技能水平

為了培養(yǎng)師范生的教學(xué)技能水平就必須引進(jìn)視頻案例教學(xué)法來(lái)提高教師自身對(duì)所教內(nèi)容和教材理解程度以及對(duì)課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行深入研究分析能力、邏輯判斷能力等。首先我們可以通過(guò)觀看相關(guān)資料或者是與其他老師交流分享自己認(rèn)為可行有效的方法，然后再結(jié)合實(shí)際情況選擇適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并在課堂上與其他老師交流合作,讓學(xué)生能夠更多的了解數(shù)學(xué)知識(shí),掌握教學(xué)技能。

數(shù)學(xué)教學(xué)技能是指教師在實(shí)施教育時(shí),能夠利用所學(xué)的知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有意識(shí)地訓(xùn)練和提高，將抽象化的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體形象的實(shí)踐活動(dòng)。因此要想培養(yǎng)師范生數(shù)學(xué)教學(xué)技能就必須從注重實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力兩方面入手:(1)教師可以組織一些具有代表性且能引起共鳴或者容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、生動(dòng)、趣味性強(qiáng)的視頻案例,讓學(xué)生能夠在輕松愉快地氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,從而提高教學(xué)效果。(2)教師可以組織一些具有代表性的數(shù)學(xué)案例或者是實(shí)際操作類(lèi)視頻，在課堂上讓學(xué)生觀看典型例題或?qū)嵺`活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)他們思考和總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn),這樣能夠使師范生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深刻地理解與體會(huì)，另外還需要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦等多種方式進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),提高教學(xué)效果。

3.增強(qiáng)數(shù)學(xué)師范生主動(dòng)提高教學(xué)技能的意識(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)技能的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程,它不是某個(gè)特定學(xué)科或某個(gè)人能夠獨(dú)立完成的，因此要想讓師范生獲得更多良好地發(fā)展，必須從教師到學(xué)生、社會(huì)以及政府等多個(gè)層面入手。首先需要對(duì)師范院校數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上進(jìn)行引導(dǎo)和教育，其次應(yīng)重視提高其職業(yè)素養(yǎng)水平及實(shí)踐能力,使之能更好地為國(guó)家培養(yǎng)應(yīng)用型人才而努力。再次是在教育教學(xué)中,應(yīng)注重對(duì)師范生數(shù)學(xué)技能的培養(yǎng),使之能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

(1)加強(qiáng)教師自我意識(shí)培養(yǎng)。師范生的教學(xué)技能是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng),所以在實(shí)際工作中,要時(shí)刻注意自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)理論學(xué)習(xí)的情況。(2)增強(qiáng)學(xué)生自主能力與實(shí)踐操作水平，積極參加培訓(xùn)活動(dòng)。首先教師需要意識(shí)到自我管理是整個(gè)教學(xué)技能教育體系當(dāng)中的重要組成部分之一,要把學(xué)生的自主能力培養(yǎng)放在教學(xué)工作當(dāng)中,并且在實(shí)際課堂中讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課程活動(dòng)之中。其次教師需要意識(shí)到自身對(duì)于本職崗位技能學(xué)習(xí)的重要性,將自身所具備的專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐操作水平作為一個(gè)重要內(nèi)容來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,教師要意識(shí)到自身的職業(yè)素養(yǎng)與能力對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)工作具有重要影響，同時(shí)也需要認(rèn)識(shí)到自己是整個(gè)教育體系當(dāng)中不可或缺的組成部分?？偟膩?lái)說(shuō),教師需要意識(shí)到學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中所扮演角色是非常重要的,并且要認(rèn)識(shí)到自我管理對(duì)于教學(xué)技能提高具有重大作用。

4.加強(qiáng)教育實(shí)踐助力師范生教學(xué)技能的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)技能的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是教師和學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流互動(dòng)、共同成長(zhǎng),通過(guò)教育理論與方法,使師范生能夠掌握基本知識(shí),從而提高自身素質(zhì)，所以說(shuō)要實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)化就必須加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。(1)學(xué)校應(yīng)重視新課改后所需的基礎(chǔ)性內(nèi)容及課程體系建設(shè)，同時(shí)還應(yīng)該加大力度培養(yǎng)教師和學(xué)生在課堂上運(yùn)用技能進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，建立完善合理有效地制度，從而保證教師在課堂上能夠有秩序地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。(2)學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo),使其能從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與,進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)化水平。最后還需要培養(yǎng)他們運(yùn)用技能解決問(wèn)題、處理實(shí)際問(wèn)題能力等方面的素養(yǎng)與素質(zhì)。

實(shí)踐教學(xué)是師范生進(jìn)行教育的必要環(huán)節(jié),數(shù)學(xué)技能在教師專業(yè)發(fā)展中居于核心地位,所以加強(qiáng)對(duì)其的重視顯得尤為重要。首先要從學(xué)生自身做起，一方面要讓他們了解到怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和如何運(yùn)用這些基本功，另一方面也要求他們能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實(shí)際、與生活相融會(huì)貫通地應(yīng)用到日常課堂中去，還要培養(yǎng)師范生在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)獨(dú)立思考解決問(wèn)題并學(xué)會(huì)反思總結(jié)的能力,這樣才能使其更好的掌握技能,為今后教育工作提供良好基礎(chǔ)。其次是要加強(qiáng)對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生不僅僅只需要進(jìn)行課堂練習(xí),還要通過(guò)教師提供的課外資料來(lái)參與到實(shí)際操作和運(yùn)用當(dāng)中去。因此師范生應(yīng)該多與其他同學(xué)交流、溝通并總結(jié)出適合自己今后學(xué)習(xí)或工作所需技能訓(xùn)練方法及技巧等方面信息，同時(shí)也可以將這些內(nèi)容融入到日常教學(xué)計(jì)劃之中或者安排一些實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谝院蠼虒W(xué)中能夠有更深層次地收獲知識(shí),從而為將來(lái)教育事業(yè)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

師范生的數(shù)學(xué)教學(xué)技能培養(yǎng)對(duì)未來(lái)教育事業(yè)發(fā)展具有重要意義,因此,在今后教師隊(duì)伍建設(shè)中,應(yīng)該要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的提升。首先應(yīng)加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)際操作之間進(jìn)行緊密結(jié)合；其次是重視對(duì)師范生素質(zhì)的培訓(xùn)；最后則是從學(xué)校、老師以及社會(huì)等方面出發(fā)來(lái)制定科學(xué)有效地課程體系，來(lái)提高學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)水平及技能培養(yǎng)質(zhì)量。從根本上來(lái)說(shuō)就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念,以素質(zhì)化人才為目標(biāo),全面推進(jìn)教師職業(yè)素養(yǎng)和能力建設(shè)工作，從社會(huì)的角度來(lái)研究數(shù)學(xué)教學(xué)技能培養(yǎng),促進(jìn)師范生與教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間建立起良好和諧互動(dòng)關(guān)系,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。