職業(yè)教育前景廣闊，大有可為。

8月19日至20日，由教育部、中國(guó)聯(lián)合國(guó)教科文組織全國(guó)委員會(huì)和天津市人民政府共同主辦的首屆世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)在天津正式舉辦。正如國(guó)家主席習(xí)近平在給大會(huì)的賀信中所說(shuō)，職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密相連，對(duì)促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)人民福祉具有重要意義。

當(dāng)今時(shí)代，百年未有之大變局與世紀(jì)疫情交織疊加，以新一代信息技術(shù)為代表的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速推進(jìn)，世界經(jīng)貿(mào)格局調(diào)整和產(chǎn)業(yè)鏈重構(gòu)是大勢(shì)所趨。人才是實(shí)現(xiàn)民族振興、贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)的戰(zhàn)略資源，培養(yǎng)大批具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力、善于解決復(fù)雜工程問(wèn)題的高素質(zhì)技能人才和卓越工程師，是我國(guó)從經(jīng)濟(jì)大國(guó)向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。

職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的一類教育。作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，我國(guó)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期保持中高速增長(zhǎng)，離不開職業(yè)教育的突出貢獻(xiàn)?！吨袊?guó)職業(yè)教育發(fā)展白皮書》顯示，如今，我國(guó)已經(jīng)建立起最大規(guī)模的職業(yè)教育，全國(guó)職業(yè)學(xué)校共開設(shè)1300余個(gè)專業(yè)和12余萬(wàn)個(gè)專業(yè)點(diǎn)，基本覆蓋了國(guó)民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域。在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上是職業(yè)院校的畢業(yè)生。另外，數(shù)據(jù)顯示，近10年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育累計(jì)為各行各業(yè)培養(yǎng)輸送6100萬(wàn)名高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，特別是為高鐵、超高壓輸變電等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)提供大量骨干人才。

值得注意的是，進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)職業(yè)教育被擺在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局中更加突出的戰(zhàn)略位置，不僅規(guī)模居世界首位，而且實(shí)現(xiàn)了從規(guī)模擴(kuò)張發(fā)展到高質(zhì)量?jī)?nèi)涵發(fā)展的重要轉(zhuǎn)變。一個(gè)突出表現(xiàn)就是，根據(jù)產(chǎn)業(yè)布局和行業(yè)發(fā)展需要，職業(yè)教育大力發(fā)展先進(jìn)制造等產(chǎn)業(yè)需要的新興專業(yè)。2021年，新版職業(yè)教育專業(yè)目錄發(fā)布，首次一體化設(shè)計(jì)中職、高職專科、高職本科專業(yè)體系，共設(shè)立19個(gè)專業(yè)大類、97個(gè)專業(yè)類、1349個(gè)專業(yè)，更新幅度超過(guò)60%。強(qiáng)化供需適配的同時(shí)，強(qiáng)力打破了職業(yè)教育止步專科的學(xué)歷“天花板”。

職業(yè)教育成績(jī)單中的數(shù)據(jù)亮眼，現(xiàn)實(shí)中技術(shù)工人綻放的光芒同樣奪目，從“嫦娥奔月”到“萬(wàn)米深潛”，從港珠澳大橋到5G融合……到處都活躍著創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)技能人才的身影。

新時(shí)代呼喚更多高技術(shù)技能人才。當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育正處于提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能機(jī)遇期和改革攻堅(jiān)、爬坡過(guò)坎關(guān)鍵期“雙期疊加”的新階段，還有很多“硬骨頭”要啃，如勞動(dòng)力市場(chǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展中技能人才需求大于供給，職業(yè)能力培養(yǎng)與學(xué)術(shù)教育仍然不平衡，職業(yè)教育重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)輕能力的現(xiàn)象依然存在，等等。

作為國(guó)家教育體系的重要組成部分，職業(yè)教育改革仍需深化，但要“變”的是地位和影響，“不變”的是作用和使命。